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摘 要 当前，高中語文教师在进行传统文化渗透时，为了唤起学生的学习兴趣，可以通过播放传统文化课件、立足于传统文化讲故事、提问、伴随着音乐传授文化知识，运用多元化的教学方法，分析、讲解传统文化的精华和内涵，使学生对学习、了解传统文化感兴趣，促使学生积极思考、学习古诗词、经典名著中的文化知识，使学生对传统文化知识加深理解，并扎实掌握传统文化的含义和寓意，必然会提高学生的文化素养，同时增强学生的文化底蕴。
关键词 高中；语文；传统文化；兴趣
中图分类号：G718.2，G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0219-01
高中语文教材内容蕴含很多传统文化，教师在引导学生走近经典文化时，要注重改变传统的教学方法，以免语文课堂枯燥而导致学生厌烦学习古诗词和文言文。因此，教师在教学过程中可以通过讲故事的方式渗透传统文化，使学生对传统文化感兴趣。另外，教师也可以根据经典名著作品提问，以及边讲解古文边播放轻音乐，或者播放传统文化教学视频，都能够提升学生学习兴趣，在兴趣的驱使下，学生更加积极主动学习文化知识，逐渐提高学生的语文素养。
一、精心制作传统文化课件
只有学生对学习传统文化感兴趣，才能调动全体学生积极学习传统文化知识，因此，教师应明确激发学生学习兴趣非常重要，进而在教学中将培养学生学习兴趣作为重点和目标，为了实现教学目标，教师可以运用现代化的教学手段，在网上获取文化知识教学资源，之后，精心制作传统文化课件，详细讲解课件中的经典文化，有利于激发学生对传统文化的兴趣，成功唤起学生的学习兴趣。
例如：学习《兰亭集序》时，教师利用多媒体设备播放生动立体的课件，展示立体的画面和生动的图片、文字，再搭配相关的微视频，并呈现直观的MV，使学生对教学视频内容感兴趣，主动学习兰亭集序运用的描写手法和蕴含的文化知识，从而深入理解文章中传统文化的含义，学生在完全理解的基础之上，扎实掌握传统文化知识点和文中字词句的内涵，促进学生高效学习传统文化的精华部分，有利于推动学生形成健全的人格。
二、讲解文言文时播放轻柔的音乐
学生在轻松的环境中，能够对学习传统文化感兴趣。因此，教师可以边讲解《论语》边播放轻柔的音乐，营造轻松的教学氛围，使学生感受到音乐的轻松感，并且，体会到教学方式新颖独特，进而激发学生对传统文化学习的兴趣，调动全体学生积极学习，学生在学习中理解、掌握论语中语句的含义，进而能够自觉规范自身的行为举止，同时向身边优秀的同学学习良好的学习习惯，促进学生自我约束和自我管理，以及形成良好的品格。可见，用全新的教学方式讲解传统文化，能够使学生快速理解论语字词句的内涵，从而牢记传统文化，学生的记忆力和学习兴趣明显增强，教师伴随着轻柔音乐讲解传统文化，能够实现激发学生学习兴趣的目标，有利于构建高效语文课堂。
三、结合经典名著作品提问
传统文化蕴含的知识点比较多，并且，很多传统文化以古诗词和文言文居多，内容比较枯燥，学生对学习传统文化不感兴趣。对此，高中语文教师将问题教学法引入到教学中，从而结合经典名著作品提问，设置悬念后，创设问题情境，能够激发学生对传统文化的兴趣和求知欲，促使学生积极投入到教学中认真学习文化知识，学生的积极性被调动起来，其学习的主动性和自觉性自然有所提高，不仅活跃了课堂氛围，同时创设了良好的教学环境，使学生以最佳的状态学习经典名著作品中的文化、知识点，逐渐积累、学习更多的传统文化，学生的文化底蕴明显增强。因此，教师在教学中要想提升学生兴趣，首先，应改变传统的教学模式，其次，做到以学生为本，引导学生自主解决问题，既提高学生独立性，又促进学生理解、学习更多的传统文化知识。
四、以将故事的方式渗透传统文化
在进行高中语文教学时，教师要想调动学生的学习兴趣，应落实故事教学法，通过讲解故事渗透传统文化，创新了教学模式，培养了学生学习兴趣，促使学生认真听故事，边听边分析思考故事中的传统文化，理解传统文化蕴含的寓意，在完全理解后，学生扎实掌握名人名言和文化内涵，使学生积累诸多的名言警句和文化知识，学生的文化素养必然有所提高。可见，教师在教学过程中可以根据不同的文学作品，编成不同的小故事，以讲故事的方式渗透文化、知识点，使学生容易理解、掌握、记忆古人抒发的情感、高尚的品格、坚强不屈的精神，引导学生向先人学习传统美德、高尚品质、文化知识，学生既对学习传统文化感兴趣，又高效学习传统文化，必然会提高学生学习效率和对文化的认知水平。
五、总结
高中语文课程内容中包括很多文化知识，教师应创新教学方式，引导学生学习传统文化知识中的高尚的品格，使学生形成良好的道德品质。同时，教师还可以结合文中课文提出问题，以及播放音乐和课件，通过运用多样化教学方法，增强学生学习兴趣，能够调动学生的积极性，使学生更好地学习传统文化，达到弘扬传统文化的目的，最终取得较好的教学效果。
参考文献：
[1]杨劲梅.高中语文课本中先秦文化经典的教学研究[D].广州大学，2018.
[2]邓丽.高中语文传统文化教育研究[D].湖南科技大学，2017.
关键词 高中；语文；传统文化；兴趣
中图分类号：G718.2，G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0219-01
高中语文教材内容蕴含很多传统文化，教师在引导学生走近经典文化时，要注重改变传统的教学方法，以免语文课堂枯燥而导致学生厌烦学习古诗词和文言文。因此，教师在教学过程中可以通过讲故事的方式渗透传统文化，使学生对传统文化感兴趣。另外，教师也可以根据经典名著作品提问，以及边讲解古文边播放轻音乐，或者播放传统文化教学视频，都能够提升学生学习兴趣，在兴趣的驱使下，学生更加积极主动学习文化知识，逐渐提高学生的语文素养。
一、精心制作传统文化课件
只有学生对学习传统文化感兴趣，才能调动全体学生积极学习传统文化知识，因此，教师应明确激发学生学习兴趣非常重要，进而在教学中将培养学生学习兴趣作为重点和目标，为了实现教学目标，教师可以运用现代化的教学手段，在网上获取文化知识教学资源，之后，精心制作传统文化课件，详细讲解课件中的经典文化，有利于激发学生对传统文化的兴趣，成功唤起学生的学习兴趣。
例如：学习《兰亭集序》时，教师利用多媒体设备播放生动立体的课件，展示立体的画面和生动的图片、文字，再搭配相关的微视频，并呈现直观的MV，使学生对教学视频内容感兴趣，主动学习兰亭集序运用的描写手法和蕴含的文化知识，从而深入理解文章中传统文化的含义，学生在完全理解的基础之上，扎实掌握传统文化知识点和文中字词句的内涵，促进学生高效学习传统文化的精华部分，有利于推动学生形成健全的人格。
二、讲解文言文时播放轻柔的音乐
学生在轻松的环境中，能够对学习传统文化感兴趣。因此，教师可以边讲解《论语》边播放轻柔的音乐，营造轻松的教学氛围，使学生感受到音乐的轻松感，并且，体会到教学方式新颖独特，进而激发学生对传统文化学习的兴趣，调动全体学生积极学习，学生在学习中理解、掌握论语中语句的含义，进而能够自觉规范自身的行为举止，同时向身边优秀的同学学习良好的学习习惯，促进学生自我约束和自我管理，以及形成良好的品格。可见，用全新的教学方式讲解传统文化，能够使学生快速理解论语字词句的内涵，从而牢记传统文化，学生的记忆力和学习兴趣明显增强，教师伴随着轻柔音乐讲解传统文化，能够实现激发学生学习兴趣的目标，有利于构建高效语文课堂。
三、结合经典名著作品提问
传统文化蕴含的知识点比较多，并且，很多传统文化以古诗词和文言文居多，内容比较枯燥，学生对学习传统文化不感兴趣。对此，高中语文教师将问题教学法引入到教学中，从而结合经典名著作品提问，设置悬念后，创设问题情境，能够激发学生对传统文化的兴趣和求知欲，促使学生积极投入到教学中认真学习文化知识，学生的积极性被调动起来，其学习的主动性和自觉性自然有所提高，不仅活跃了课堂氛围，同时创设了良好的教学环境，使学生以最佳的状态学习经典名著作品中的文化、知识点，逐渐积累、学习更多的传统文化，学生的文化底蕴明显增强。因此，教师在教学中要想提升学生兴趣，首先，应改变传统的教学模式，其次，做到以学生为本，引导学生自主解决问题，既提高学生独立性，又促进学生理解、学习更多的传统文化知识。
四、以将故事的方式渗透传统文化
在进行高中语文教学时，教师要想调动学生的学习兴趣，应落实故事教学法，通过讲解故事渗透传统文化，创新了教学模式，培养了学生学习兴趣，促使学生认真听故事，边听边分析思考故事中的传统文化，理解传统文化蕴含的寓意，在完全理解后，学生扎实掌握名人名言和文化内涵，使学生积累诸多的名言警句和文化知识，学生的文化素养必然有所提高。可见，教师在教学过程中可以根据不同的文学作品，编成不同的小故事，以讲故事的方式渗透文化、知识点，使学生容易理解、掌握、记忆古人抒发的情感、高尚的品格、坚强不屈的精神，引导学生向先人学习传统美德、高尚品质、文化知识，学生既对学习传统文化感兴趣，又高效学习传统文化，必然会提高学生学习效率和对文化的认知水平。
五、总结
高中语文课程内容中包括很多文化知识，教师应创新教学方式，引导学生学习传统文化知识中的高尚的品格，使学生形成良好的道德品质。同时，教师还可以结合文中课文提出问题，以及播放音乐和课件，通过运用多样化教学方法，增强学生学习兴趣，能够调动学生的积极性，使学生更好地学习传统文化，达到弘扬传统文化的目的，最终取得较好的教学效果。
参考文献：
[1]杨劲梅.高中语文课本中先秦文化经典的教学研究[D].广州大学，2018.
[2]邓丽.高中语文传统文化教育研究[D].湖南科技大学，2017.