论文部分内容阅读
随着时代的发展和素质教育的推进，数学课堂教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生全面发展的教学模式.
本文对小组合作学习在小学数学教学中的运用方式做了进一步的探讨，发现它有助于推动学生学习的重心从过分强调单一学习向合作学习转化，推动学生从被动接受知识向主动获取知识转化，从而引导学生主动参与、乐于探索，真正培养学生主动学习知识，灵活运用知识的能力.
一、当前小组合作学习的优势
在课堂教学实践中，其优势得到了充分体现：
1. 为学生创设了良好的学习氛围
小组合作学习给学生创设了良好的学习氛围，学生在这种教学模式中实现了自己的主体地位，学生在课堂上敢于思考、发表自己的不同见解和别人辩论，课堂气氛促使他们与别人交流得轻松自在，学生完全活跃在这种氛围当中.
2. 提供了积极参与的机会，初步培养了学生的合作意识
小组合作学习受到了学生的一致欢迎，它激发了学生与人合作学习的强烈愿望，每一个学生都参与活动，这就为学生今后主动参与小组合作学习奠定了基础. 我们应该力求让“小组合作”成为学生的一种内需，让学生感到只有合作交流才能解决问题. 此外，我们还应该为学生创造合作的机会、参与的机会来培养学生的合作意识.
3. 提高了学生的创新能力
从这个课堂教学案例中，我们可以看到，学生在小组合作学习中可以自由地发表自己的意见，可以讨论、争辩、交流，有着极大的思维空间. 我们要充分地相信学生的潜能，我们要把思考还给学生，要把时间还给学生，要把空间还给学生. 小组合作学习启迪了学生创新的灵感，激发了学生的创新意识，提高了学生的创新能力.
二、引导怎样合作，使学生会合作
学生合作学习的方式有许多，通常使用的有以四人小组或者团队的形式，通过互助共同完成学习任务.
1. 学会分工、合作
小组合作学习中，教师一定要引导学生做到合作前分好工，合作中齐心协力，各负其责. 例如，我在执教“认识钟表”时，给每组提供一张圆片、两根大纸条、剪刀、图钉等，让学生自己动手制作一个钟面模型，并要求：“小组合作时要保持安静，团结友爱，分工合作；听音乐，开始；音乐声停，就停止. 最后比一比哪组做得最快最好？”这种要求与激励促进了学生的合作，增强了小组凝聚力. 因而，小组合作就会出现互动、互助、互励的场面，从而全面提升学生素质.
2. 学会交流与表达
交流是合作学习的重要环节，语言表达是人与人交往的基础. 在合作学习中，往往看到很多出色的“小老师”，经常代表小组发言，且把正确的结论一下说完了，其他同学就无话可说了，长此以往，部分学生就会产生消极心态. 因此，教师要深入到各个小组中，鼓励每一名同学都踊跃发言. 小学生由于年龄小，往往心里明白，但嘴上说不清楚，教师要耐心引导，多创设学生熟悉的生活情境，让学生在情境中学会用数学语言有条理地表达.
3. 学会耐心倾听
在小组合作学习时，教师要着力培养学生认真倾听别人发言的习惯，使学生意识到耐心倾听别人发言，既是一种文明礼貌的行为，也是一种好的学习方法. 在别人发言时，要认真仔细听，不随意打断或插嘴. 同时，在听的时候，要听出别人发言的要点，培养收集信息的能力；听后要思考，提出自己的见解，提高处理信息和反思评价能力. 这种做法坚持下去，学生就会真切地感受到学会倾听不仅能博采众长，弥补自己考虑问题的不足，同时也养成尊重他人的良好品质.
三、对小组合作情况进行合理评价
《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者. ”同样，合作学习的成功与否，同教师的引导与参与是分不开的. 一方面，教师提供给学生的合作学习材料既要“新、活、趣”使学生感到新奇，又要有探究的价值. 另一方面，此时的教师必须对各小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导. 要运用教育评价鼓励合作. 教学评价是整个教学过程中不可分割的重要组成部分. 讨论结束时，不仅注重学习结果的汇报，更要注意对合作过程的评价.
教师在日常教学中有意识强化“小组”的集体荣誉，即对小组之间进行评价，如开展比“哪个小组得红旗多”，评“最团结小组”“红星小组”等活动，由此使小组内出现互动、互助、互励的场面从而全面提高学生的素质. 在每节探究活动结束时，针对纪律、组织探究活动等情况，教师表扬最好的小组，同时也可对一些小组存在的问题给予批评，从而可以在下一次的小组合作学习中，学生们不再出现或少出现这类问题，可使数学探究活动日趋好转. 如有些组的学生组织得较好，很快就可以把探究的问题研究完了；而有些组则由于组内分工不合理，在规定的时间内没有完成探究问题，教师指出来后，可以促进各小组在下一次的小组合作学习中引起注意，从而使得这类表扬和批评成为促进学生小组合作学习的催化剂.
作为一名小学数学教师，应该全面完整地理解新课程背景下合作学习的意义，正确地把握合作学习的精神实质，掌握实行小组合作的技巧并对学生进行训练，以培养学生良好的合作习惯，让学生想合作、会合作、爱合作，让小组合作学习在小学数学课堂中大放光彩，让我们的小学数学课堂教学焕发出生命活力.
本文对小组合作学习在小学数学教学中的运用方式做了进一步的探讨，发现它有助于推动学生学习的重心从过分强调单一学习向合作学习转化，推动学生从被动接受知识向主动获取知识转化，从而引导学生主动参与、乐于探索，真正培养学生主动学习知识，灵活运用知识的能力.
一、当前小组合作学习的优势
在课堂教学实践中，其优势得到了充分体现：
1. 为学生创设了良好的学习氛围
小组合作学习给学生创设了良好的学习氛围，学生在这种教学模式中实现了自己的主体地位，学生在课堂上敢于思考、发表自己的不同见解和别人辩论，课堂气氛促使他们与别人交流得轻松自在，学生完全活跃在这种氛围当中.
2. 提供了积极参与的机会，初步培养了学生的合作意识
小组合作学习受到了学生的一致欢迎，它激发了学生与人合作学习的强烈愿望，每一个学生都参与活动，这就为学生今后主动参与小组合作学习奠定了基础. 我们应该力求让“小组合作”成为学生的一种内需，让学生感到只有合作交流才能解决问题. 此外，我们还应该为学生创造合作的机会、参与的机会来培养学生的合作意识.
3. 提高了学生的创新能力
从这个课堂教学案例中，我们可以看到，学生在小组合作学习中可以自由地发表自己的意见，可以讨论、争辩、交流，有着极大的思维空间. 我们要充分地相信学生的潜能，我们要把思考还给学生，要把时间还给学生，要把空间还给学生. 小组合作学习启迪了学生创新的灵感，激发了学生的创新意识，提高了学生的创新能力.
二、引导怎样合作，使学生会合作
学生合作学习的方式有许多，通常使用的有以四人小组或者团队的形式，通过互助共同完成学习任务.
1. 学会分工、合作
小组合作学习中，教师一定要引导学生做到合作前分好工，合作中齐心协力，各负其责. 例如，我在执教“认识钟表”时，给每组提供一张圆片、两根大纸条、剪刀、图钉等，让学生自己动手制作一个钟面模型，并要求：“小组合作时要保持安静，团结友爱，分工合作；听音乐，开始；音乐声停，就停止. 最后比一比哪组做得最快最好？”这种要求与激励促进了学生的合作，增强了小组凝聚力. 因而，小组合作就会出现互动、互助、互励的场面，从而全面提升学生素质.
2. 学会交流与表达
交流是合作学习的重要环节，语言表达是人与人交往的基础. 在合作学习中，往往看到很多出色的“小老师”，经常代表小组发言，且把正确的结论一下说完了，其他同学就无话可说了，长此以往，部分学生就会产生消极心态. 因此，教师要深入到各个小组中，鼓励每一名同学都踊跃发言. 小学生由于年龄小，往往心里明白，但嘴上说不清楚，教师要耐心引导，多创设学生熟悉的生活情境，让学生在情境中学会用数学语言有条理地表达.
3. 学会耐心倾听
在小组合作学习时，教师要着力培养学生认真倾听别人发言的习惯，使学生意识到耐心倾听别人发言，既是一种文明礼貌的行为，也是一种好的学习方法. 在别人发言时，要认真仔细听，不随意打断或插嘴. 同时，在听的时候，要听出别人发言的要点，培养收集信息的能力；听后要思考，提出自己的见解，提高处理信息和反思评价能力. 这种做法坚持下去，学生就会真切地感受到学会倾听不仅能博采众长，弥补自己考虑问题的不足，同时也养成尊重他人的良好品质.
三、对小组合作情况进行合理评价
《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者. ”同样，合作学习的成功与否，同教师的引导与参与是分不开的. 一方面，教师提供给学生的合作学习材料既要“新、活、趣”使学生感到新奇，又要有探究的价值. 另一方面，此时的教师必须对各小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导. 要运用教育评价鼓励合作. 教学评价是整个教学过程中不可分割的重要组成部分. 讨论结束时，不仅注重学习结果的汇报，更要注意对合作过程的评价.
教师在日常教学中有意识强化“小组”的集体荣誉，即对小组之间进行评价，如开展比“哪个小组得红旗多”，评“最团结小组”“红星小组”等活动，由此使小组内出现互动、互助、互励的场面从而全面提高学生的素质. 在每节探究活动结束时，针对纪律、组织探究活动等情况，教师表扬最好的小组，同时也可对一些小组存在的问题给予批评，从而可以在下一次的小组合作学习中，学生们不再出现或少出现这类问题，可使数学探究活动日趋好转. 如有些组的学生组织得较好，很快就可以把探究的问题研究完了；而有些组则由于组内分工不合理，在规定的时间内没有完成探究问题，教师指出来后，可以促进各小组在下一次的小组合作学习中引起注意，从而使得这类表扬和批评成为促进学生小组合作学习的催化剂.
作为一名小学数学教师，应该全面完整地理解新课程背景下合作学习的意义，正确地把握合作学习的精神实质，掌握实行小组合作的技巧并对学生进行训练，以培养学生良好的合作习惯，让学生想合作、会合作、爱合作，让小组合作学习在小学数学课堂中大放光彩，让我们的小学数学课堂教学焕发出生命活力.