兴趣是最好的老师，小学英语教学就应该抓兴趣，教师因用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去。情之所钟，金石为开，兴趣可以唤起学生废寝忘食的钻研劲头，成为打开成功大门的钥匙。
　　在教学过程中，一个让轻松、活泼的游戏，可以活跃课堂教学气氛，让学生沉浸在完全放松的状态中去学英语；一首优美、动听的英语歌曲，一首可爱的顺口溜，同样能激发、保持、深化学生学习英语的兴趣；一次刺激、好玩的英语竞赛，也能诱发小学生的学习兴趣，营造一种你追我赶，力争上游的学习氛围……
　　学生如果认为学习英语不是一件痛苦、乏味的事情，而是一件快乐、刺激、很有意思的事情，他们一定会对学习有浓厚的兴趣，一定会以积极主动的姿态出现，一定会在学习中获得愉快。人在充满兴趣的心理状态下学习东西，往往掌握迅速，记忆牢固。因此，我们应把呆板的文字符号转换为声情交融的话语；把一条语言规则化为启动学生智慧的钥匙；使学生在运用语言时所出现的尴尬中感受到扬帆起航的愉悦，把40分钟编织成一曲学生乐听的乐章。采用游戏教学法活跃课堂教学，调动学生的积极性？小学生活泼好动、爱表现，特别是低年级学生更是如此。在英语教学中适时开展一些游戏活动可以吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，有效的提高教学效果。在教学实践中探索出小学英语游戏教学法的基步骤是：唱歌热身——游戏（情景）导入——新知学习——边玩边练——角色表演——任务体验。比如，学习数词时，教师可以让学生唱Number Song或 Ten Little Indian Boys；学习有关颜色的话题时，教师可以让学生唱Colour Song。课前唱英语歌曲有很多好处：一是可以把学生的注意力迅速集中到英语学习上来；二是优美的歌曲可以让学生体会英语优美的韵律，体现学科的融合；三是唱歌能让学生在一种轻松愉快的气氛中进入英语学习状态，有利于激发和培养学生的学习兴趣积极激励评价学生，树立信心，使他们感到“我能学”成长的道路满是荆棘，面对失败或成功的结果，孩子最需要安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。在前进道路上，无论失败或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为新的动力，评价在这里起着至关重要的作用。教师应正确表扬这一催化剂，减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。恳切的激励，能让失败孕育成功；如果一味地警诫和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去再做新尝试的勇气。教师要多给学生一些关爱，心中要有不同的评价尺度，从不同角度来衡量和评价他们。对于优秀学生，可以鼓励他们多动笔，做做英语小作家；多动口，说说英语小故事；可以让他们帮助同组的同学，做做英语小老师。对于表现出色的学生阶段性地根据他们的表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使他们产生“惊讶”之感，形成新的探究反射，誘发新的兴趣或强化加深原来的兴趣，保持他们的上进心。而对于一些学困生，他们是学习上的弱势群体，也是班级的敏感部分，只有给他们更多的鼓励和宽容，才能让他们树立学习的信心。教师应该对他们提出较低的目标，注意从各方面的表现来发现他们的点滴进步，及时给予激励，激发他们的自豪感，树立自信心。而且，对于他们可以考虑不根据全班水平打分，而根据他们过去的成绩打分，对他们的成绩予以即使肯定，使他们树立能够进步的信心。每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。成功教育，收获的必是教育的成功。