【摘 要】
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目的探究"原理-设计-纠错-实验"四步授课法在药剂学实验教学中的效果。方法采用分层抽样法抽取120名学生，分为对照组和实验组，以"散剂的制备"为例，分别采用传统药剂学实验教学和四步授课法进行药剂学实验教学。四步授课法与传统教学的不同之处在于教师只讲解实验原理，不涉及具体工艺，学生查阅文献自主设计工艺流程及质量控制方法。通过教师和学生互评的方式，考查两种方法的教学效果，数据应用Excel软件和SPS
【机 构】
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250355 济南，山东中医药大学药学院药剂教研室,250355 济南，山东中医药大学药学院药剂教研室,
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目的探究"原理-设计-纠错-实验"四步授课法在药剂学实验教学中的效果。
方法采用分层抽样法抽取120名学生，分为对照组和实验组，以"散剂的制备"为例，分别采用传统药剂学实验教学和四步授课法进行药剂学实验教学。四步授课法与传统教学的不同之处在于教师只讲解实验原理，不涉及具体工艺，学生查阅文献自主设计工艺流程及质量控制方法。通过教师和学生互评的方式，考查两种方法的教学效果，数据应用Excel软件和SPSS软件进行统计分析。
结果两组学生在"实验前准备、实验基本操作技能和对教学理解程度"三方面不存在统计学差异（P>0.05）；而在"实验主动性、组员间合作程度和提问积极性"三方面存在统计学差异（P值分别为：0.000、0.012、0.000）。95.00％的学生认为四步授课法能更有效提高学生分析、解决问题的能力，提高其学习主动性、创新能力、收集资料信息的能力、心理素质及科学严谨的态度。
结论四步授课法突出"学生主动学习，教师导向作用"的理念，为学生思考、发现问题和创造性地解决问题提供了空间，可以加强学生动手操作能力和独立设计工艺过程的能力。
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