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【摘要】随着新课改的深入和推进，现代多媒体走进了课堂，成为教学的只要方式，同时，学生对司空见惯的多媒体也产生了疲劳感，出现了多媒体疲劳症。由于多媒体的广泛运用，教师的板书被多媒体取而代之，板书的作用也被搁浅了，直接影响到课堂教学的质量问题。在多媒体普遍使用的今天，提出板书设计忽视不得似乎是古老的话题，其实有其实际意义。
【关键词】高中英语 课堂教学 板书设计
在新课改如火如荼推进的今天，新课改、创新课堂、生态课堂、高效课堂、探究学习等似乎是新形势下的热门话题和不朽的主题，与新时代、新课改合拍，迎合新课改的主旋律。而提到板书设计，多数教师会认为是老掉牙的话题，是千年的亘古话题，也许有的教师会付之一笑，什么时候了，还板书设计？是啊，在现代化的今天，到底教师的板书还要不要？值得商榷。
一、当前教学的优势和弊端
在多媒体走进课堂，成为课堂教学的主流，教师成为电脑的操作员、学生成为多媒体的看客，教师的流利的口语、标准的普通话、漂亮潇洒的板书等，在高效课堂宗旨的课堂上，一切无影无踪，消失殆尽。以以人为本的总体目标的指导下，多媒体取代了教师的地位，使教师的主导作用、示范作用逊色了许多。教学的重难点、考点也是多媒体幻灯片打出来，少了些对学生的吸引力。因此，在科技飞速发展、新课改推进的今天，提出英语板书设计的作用，论述板书设计忽视不得也有其实践意义和重要意义。
二、板书设计的作用和策略
1.板书的作用。教师的板书作用很多，总的说有三点：吸引学生的注意力、利于学生记忆重、难点和突显教师的示范作用。
（1）吸引学生注意力。心理学研究表明，人的注意有有意注意和无意注意，而人的注意是人对一定对象的集中。教师的具有吸引力的板书设计，如优美的文字、图文并茂、书写漂亮等给学生美的感觉、美的享受。另外，板书除了文字还有线条，符号等，通过组合，再与教材内容相吻合，能吸引学生的注意力，给学生留下深刻的印象。
（2）利于学生记忆重、难点。因为根据心理学研究表明，人对外界的视觉刺激所获得的信息占总信息量的83%，而多媒体展示的“板书”是死的，少了过程的刺激，鼠标一点，一张幻灯片上几个知识点同时出现，有时让学生应接不暇；而教师的板书，是随着教学过程的推进，对知识点、重点等一个个地板书呈现，更显示出重点突出、难点突破等优点，利于学生的记忆。
（3）力显教师的示范作用。教师的板书能给学生示范作用这是板书的魅力所在。教师的板书，尤其是书写，可以直接影响到学生的书写的规范，教师的漂亮、洒脱的书写风格，美观的板书设计，无一不给学生以美的感受，对学生起到润物细无声的表率作用。
2.板书设计的策略忽视不得。板书的作用很大，但板书的形式和策略更值得关注，以真正发挥教师的板书的功能和奇效。
（1）图文并茂式的板书，突显“精”而不杂。如果教师的板书杂乱无章，对学生的示范作用等就会大打折扣，因此，图文并茂、精简的板书更能发挥半数的巨效。如教学Boy missing， police puzzled一文时，学生对多媒体对多媒体的使用产生了心理疲劳，用传统教学法也是创新。简笔画画出男孩的妈妈在睡午觉、男孩在玩耍、被“人”带走等图片，边画边问边书写：Who was missing？ When was he taken away？ Why were the police puzzled？ 等，在画、问、答、写的过程中，把学生带进教材中，学生对教师的形象的简笔画、流利的英语口语、标准的英语发音等都极具吸引力，引起学生的注意。
（2）提纲式的板书，发挥提纲挈领之功效。提纲式的板书多见于语法课，reading的内容的讲解、结构的分析，Task中写作要点或写作提纲等。提纲式的板书使学生对知识点一目了然，便于整体把握。如，学习Laughter is good for you一文，对于文章的第一部分主要谈论：What is stand up？如果教师在教学时以Stand up for your health a、Types of stand up b、A famous comedian c、Laughter is good for your health形式而设计板书，就可以起到提纲挈领的功效，是学生对谈论生么是stand up从三个方面而论述，使学生一目了然，又突出了重点和难点，利于学生把握文章的篇章结构，加深对文章的理解和运用。
（3）注重板书的互动，体现互动课堂的理念。教学中，教师对板书总会有误区，认为板书是教师的专利。其实，板书也可以体现新课改的理念，板书的过程由师生互动完成。如学习模块六Unit1的grammar and usage时，教师引导学生翻译句子“眼见为实”、“我有空时，打篮球是我的最爱”等，学生在口头翻译时，教师或学生将句子写在黑板上：To see is to believe. Playing basketball is my favorite when I am free..再引导学生莞产这两个句子的不定式形式和现在分词短语形式在句子中的作用。板书互动多见于知识点的梳理、练习的展示等。师生互动是互动课堂的突出表现形式，课堂要互动才能实现互动课堂的宗旨、使教学目标得以实现，互动板书也体现教与学的双边活动，体现板书存在的真正意义。
板书的设计是一门学问更是一门艺术，是教学中不可忽视、必不可少的教学手段。教学中，教师应精心设计板书，把握板书的作用、掌握和创新半数的策略，以让板书发挥其真正地作用，服务于教学从而提高教学质量。
参考文献：
[1]佟春丽. 高中英语教学中的板书设计[J]. 教育教学论坛（上旬）.2010.
[2]董丽萍. 高中英语课堂板书设计的有效性研究[J].学园.2013.
【关键词】高中英语 课堂教学 板书设计
在新课改如火如荼推进的今天，新课改、创新课堂、生态课堂、高效课堂、探究学习等似乎是新形势下的热门话题和不朽的主题，与新时代、新课改合拍，迎合新课改的主旋律。而提到板书设计，多数教师会认为是老掉牙的话题，是千年的亘古话题，也许有的教师会付之一笑，什么时候了，还板书设计？是啊，在现代化的今天，到底教师的板书还要不要？值得商榷。
一、当前教学的优势和弊端
在多媒体走进课堂，成为课堂教学的主流，教师成为电脑的操作员、学生成为多媒体的看客，教师的流利的口语、标准的普通话、漂亮潇洒的板书等，在高效课堂宗旨的课堂上，一切无影无踪，消失殆尽。以以人为本的总体目标的指导下，多媒体取代了教师的地位，使教师的主导作用、示范作用逊色了许多。教学的重难点、考点也是多媒体幻灯片打出来，少了些对学生的吸引力。因此，在科技飞速发展、新课改推进的今天，提出英语板书设计的作用，论述板书设计忽视不得也有其实践意义和重要意义。
二、板书设计的作用和策略
1.板书的作用。教师的板书作用很多，总的说有三点：吸引学生的注意力、利于学生记忆重、难点和突显教师的示范作用。
（1）吸引学生注意力。心理学研究表明，人的注意有有意注意和无意注意，而人的注意是人对一定对象的集中。教师的具有吸引力的板书设计，如优美的文字、图文并茂、书写漂亮等给学生美的感觉、美的享受。另外，板书除了文字还有线条，符号等，通过组合，再与教材内容相吻合，能吸引学生的注意力，给学生留下深刻的印象。
（2）利于学生记忆重、难点。因为根据心理学研究表明，人对外界的视觉刺激所获得的信息占总信息量的83%，而多媒体展示的“板书”是死的，少了过程的刺激，鼠标一点，一张幻灯片上几个知识点同时出现，有时让学生应接不暇；而教师的板书，是随着教学过程的推进，对知识点、重点等一个个地板书呈现，更显示出重点突出、难点突破等优点，利于学生的记忆。
（3）力显教师的示范作用。教师的板书能给学生示范作用这是板书的魅力所在。教师的板书，尤其是书写，可以直接影响到学生的书写的规范，教师的漂亮、洒脱的书写风格，美观的板书设计，无一不给学生以美的感受，对学生起到润物细无声的表率作用。
2.板书设计的策略忽视不得。板书的作用很大，但板书的形式和策略更值得关注，以真正发挥教师的板书的功能和奇效。
（1）图文并茂式的板书，突显“精”而不杂。如果教师的板书杂乱无章，对学生的示范作用等就会大打折扣，因此，图文并茂、精简的板书更能发挥半数的巨效。如教学Boy missing， police puzzled一文时，学生对多媒体对多媒体的使用产生了心理疲劳，用传统教学法也是创新。简笔画画出男孩的妈妈在睡午觉、男孩在玩耍、被“人”带走等图片，边画边问边书写：Who was missing？ When was he taken away？ Why were the police puzzled？ 等，在画、问、答、写的过程中，把学生带进教材中，学生对教师的形象的简笔画、流利的英语口语、标准的英语发音等都极具吸引力，引起学生的注意。
（2）提纲式的板书，发挥提纲挈领之功效。提纲式的板书多见于语法课，reading的内容的讲解、结构的分析，Task中写作要点或写作提纲等。提纲式的板书使学生对知识点一目了然，便于整体把握。如，学习Laughter is good for you一文，对于文章的第一部分主要谈论：What is stand up？如果教师在教学时以Stand up for your health a、Types of stand up b、A famous comedian c、Laughter is good for your health形式而设计板书，就可以起到提纲挈领的功效，是学生对谈论生么是stand up从三个方面而论述，使学生一目了然，又突出了重点和难点，利于学生把握文章的篇章结构，加深对文章的理解和运用。
（3）注重板书的互动，体现互动课堂的理念。教学中，教师对板书总会有误区，认为板书是教师的专利。其实，板书也可以体现新课改的理念，板书的过程由师生互动完成。如学习模块六Unit1的grammar and usage时，教师引导学生翻译句子“眼见为实”、“我有空时，打篮球是我的最爱”等，学生在口头翻译时，教师或学生将句子写在黑板上：To see is to believe. Playing basketball is my favorite when I am free..再引导学生莞产这两个句子的不定式形式和现在分词短语形式在句子中的作用。板书互动多见于知识点的梳理、练习的展示等。师生互动是互动课堂的突出表现形式，课堂要互动才能实现互动课堂的宗旨、使教学目标得以实现，互动板书也体现教与学的双边活动，体现板书存在的真正意义。
板书的设计是一门学问更是一门艺术，是教学中不可忽视、必不可少的教学手段。教学中，教师应精心设计板书，把握板书的作用、掌握和创新半数的策略，以让板书发挥其真正地作用，服务于教学从而提高教学质量。
参考文献：
[1]佟春丽. 高中英语教学中的板书设计[J]. 教育教学论坛（上旬）.2010.
[2]董丽萍. 高中英语课堂板书设计的有效性研究[J].学园.2013.