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【摘 要】改革开放以来，我国继续教育有了重大发展。继续教育作为我国教育的重要组成部分，在实施强国战略，提升人才队伍的整体素质，促进社会经济的发展中，起到了不可替代的推动作用。但是，从近几年来的继续教育实施实践的成果来看，与社会发展和人才队伍建设和要求相比，还有一些差距，继续教育面临真发展的机遇，同时也有严峻的考验。本文对我国现有继续教育研究中存在的不足进行了探讨，并提出了解决思路，保证继续教育在新的形势下健康、快速地发展。
【关键词】继续教育研究；不足；对策
一、前言
继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身
学习体系的一个重要组成部分。由于世界经济社会对继续教育提出了更多更高的要求，继续教育的研究范畴在不断地扩大和深入，实践领域也在不断地发展，特别是终身教育思想已经为越来越多的人所接受。继续教育对实现终生教育意义非凡，对促进社会经济、政治、文化各领域的发展和提高全民素质起着不可替代作用。继续教育研究乘势而起，始终以学术交流为目的，指导学习和实践，促进继续教育事业发展。
二、继续教育研究中存在的不足
（一）理论研究
据调查，我国目前所拥有的各种有关继续教育的学术刊物寥寥无几，发表的论著也相对较少，而且还有一大部分还停留在对继续教育局部的、较低层次的研究上，缺乏对继续教育教育论、学习论、教学论的社会学、哲学、心理学和经济学等多角度的深层次的思考，使我国继续教育的理论研究还停留在较浅的经验型、体会型的较低档次上，所以我国继续教育理论研究的广度和深度不够。
其次，继续教育的研究方式上也存在问题。继续教育事业的快速发展需要继续教育研究者们相互合作，要发挥多学科交叉融合的优势，这样才能形成学术上的新突破。然而目前的研究工作者们缺乏同事间的合作与交流，仍以个体研究为主，是许多研究者的才能没能在群体中突显出来，故而“1+1>2”的效果也不明显。
（二）教学研究
继续教育必须使受教育者达到获取知识、增长技能、提高素质、改善行为的目标。而我国大多数继续教育的实施者，将继续教育当作一项任务去完成，不能深入研究学生学习的特点，做到因材施教。在教学上，带有浓厚的理论教育色彩，主要以完成课时任务为目标。错误地认为只要向学生传授规定的知识和解决问题的策略，就可以帮助学生完成学习，解决工作中的问题。教学形式更多的是理论教学，基本上属于静态的单向“满堂灌”的课堂授课形式。以听为主，从理论到理论，无视受教育者的内在需要，没有将理论与实践联系起来，把继续教育看作是简单的知识讲解和疑难解答，效果和效率均达不到要求，忽视了受教育者的能力培养。
在教学中，教师不注重教学方法或是照本宣科，互动教学形式寥寥无几。不但无法激发学生的学习兴趣，更无法充分调动学生的学习主动性和积极性。各种多媒体的教学手段，例如远程教育技术的应用不够成熟，模拟实验室的设施比较落后，很难满足学员数量的不断增加和层次的多样化的需求。另外，开展继续教育必须学、研、练相结合，学员不仅要学习各种理论知识，还应该把理论知识运用于实践中，实习实验基地不可缺少。
三、继续教育研究的对策
（一）加强对继续教育的投入，发展科研队伍
加大对课程建设、师资力量以及理论研究的投入，是继续教育质量的“硬件”保障。继续教育是非赢利性的社会公益事业，需要财政的大量投入，才能促进和保障继续教育事业的健康发展。继续教育科研队伍的完善和壮大对继续教育及其研究的发展起着重要作用。大学有着丰富的教育资源，是继续教育科研的主阵地。所以我们应该在大学设立继续教育系，充分利用人才优势和大学资源，并发挥其辐射作用，促使教育和科研相互结合，相互促进来实现继续教育和科研的双赢。与此同时，还应该优化继续教育科研人员的素质，根除浮躁和急功近利的思想和行为。
其次，我们应该依据继续教育对象的整体性、差异性、全员性的特点，对接受继续教育的群体层次进行足够的分析，这样才能使教育主管部门凭借理论依据对继续教育的发展做出相应的决策，提出科学、客观、适合我国现状的继续教育发展战略，并且做好继续教育的全面规划工作。
（二）教学手段和教学模式的多样化
教师要注意课堂教学的时效性，坚持理论和实践相结合和教学方式，倡导讨论式、启发式、研究式教学；由传授型老师向创造型、引导型教师转变；要将多媒体技术、网络技术、实验技术，融人到案例分析教学法、讨论教学法、情景模拟教学法中综合运用。通过提出问题、逐步引导的方法，将学员带入合作探索的平台，讨论该体系所涵盖知识的合理性及应用的范围，然后由学员自己得出结论。让学生由观众转变为课堂的主动表演者和互动者，参与者和探索者。让他们大胆创新，积极提出自己的新观念、新方法和新思路。
随着全球信息高速公路热的兴起，分散教学和远程教学将成为教育的重要途径。我们要充分利用计算机技术、网络技术及多媒体技术、现代通讯技术，自由免费地共享网上的教育信息资源。计算机已经成为传递知识的新手段，现代远程教育也为继续教育提供了良好的计算机网络环境支撑系统。继续教育是面向全社会的，由于目标的多层次性、对象的多元性和内容的广泛性，教学的模式应该迈向多样化。
四、结语
在实施继续教育工作的过程中，相关内容、形式、观念、方法等方面都还有许多值得思考和改进的地方。今后我们应提高全社会对继续教育的认识，通过建立科学的管理机制，加大继续教育人财物的投入，主动创新，完善我国继续教育体系。
参考文献：
[1]张炳耀.对我国高职高专师资队伍建设的预测与建设[J].职业技术教育.2008（16）.7—8.
[2]刘凤菊.我国大学继续教育存在的问题及对策[J].中国高教研究.2005（5）：39.
【关键词】继续教育研究；不足；对策
一、前言
继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身
学习体系的一个重要组成部分。由于世界经济社会对继续教育提出了更多更高的要求，继续教育的研究范畴在不断地扩大和深入，实践领域也在不断地发展，特别是终身教育思想已经为越来越多的人所接受。继续教育对实现终生教育意义非凡，对促进社会经济、政治、文化各领域的发展和提高全民素质起着不可替代作用。继续教育研究乘势而起，始终以学术交流为目的，指导学习和实践，促进继续教育事业发展。
二、继续教育研究中存在的不足
（一）理论研究
据调查，我国目前所拥有的各种有关继续教育的学术刊物寥寥无几，发表的论著也相对较少，而且还有一大部分还停留在对继续教育局部的、较低层次的研究上，缺乏对继续教育教育论、学习论、教学论的社会学、哲学、心理学和经济学等多角度的深层次的思考，使我国继续教育的理论研究还停留在较浅的经验型、体会型的较低档次上，所以我国继续教育理论研究的广度和深度不够。
其次，继续教育的研究方式上也存在问题。继续教育事业的快速发展需要继续教育研究者们相互合作，要发挥多学科交叉融合的优势，这样才能形成学术上的新突破。然而目前的研究工作者们缺乏同事间的合作与交流，仍以个体研究为主，是许多研究者的才能没能在群体中突显出来，故而“1+1>2”的效果也不明显。
（二）教学研究
继续教育必须使受教育者达到获取知识、增长技能、提高素质、改善行为的目标。而我国大多数继续教育的实施者，将继续教育当作一项任务去完成，不能深入研究学生学习的特点，做到因材施教。在教学上，带有浓厚的理论教育色彩，主要以完成课时任务为目标。错误地认为只要向学生传授规定的知识和解决问题的策略，就可以帮助学生完成学习，解决工作中的问题。教学形式更多的是理论教学，基本上属于静态的单向“满堂灌”的课堂授课形式。以听为主，从理论到理论，无视受教育者的内在需要，没有将理论与实践联系起来，把继续教育看作是简单的知识讲解和疑难解答，效果和效率均达不到要求，忽视了受教育者的能力培养。
在教学中，教师不注重教学方法或是照本宣科，互动教学形式寥寥无几。不但无法激发学生的学习兴趣，更无法充分调动学生的学习主动性和积极性。各种多媒体的教学手段，例如远程教育技术的应用不够成熟，模拟实验室的设施比较落后，很难满足学员数量的不断增加和层次的多样化的需求。另外，开展继续教育必须学、研、练相结合，学员不仅要学习各种理论知识，还应该把理论知识运用于实践中，实习实验基地不可缺少。
三、继续教育研究的对策
（一）加强对继续教育的投入，发展科研队伍
加大对课程建设、师资力量以及理论研究的投入，是继续教育质量的“硬件”保障。继续教育是非赢利性的社会公益事业，需要财政的大量投入，才能促进和保障继续教育事业的健康发展。继续教育科研队伍的完善和壮大对继续教育及其研究的发展起着重要作用。大学有着丰富的教育资源，是继续教育科研的主阵地。所以我们应该在大学设立继续教育系，充分利用人才优势和大学资源，并发挥其辐射作用，促使教育和科研相互结合，相互促进来实现继续教育和科研的双赢。与此同时，还应该优化继续教育科研人员的素质，根除浮躁和急功近利的思想和行为。
其次，我们应该依据继续教育对象的整体性、差异性、全员性的特点，对接受继续教育的群体层次进行足够的分析，这样才能使教育主管部门凭借理论依据对继续教育的发展做出相应的决策，提出科学、客观、适合我国现状的继续教育发展战略，并且做好继续教育的全面规划工作。
（二）教学手段和教学模式的多样化
教师要注意课堂教学的时效性，坚持理论和实践相结合和教学方式，倡导讨论式、启发式、研究式教学；由传授型老师向创造型、引导型教师转变；要将多媒体技术、网络技术、实验技术，融人到案例分析教学法、讨论教学法、情景模拟教学法中综合运用。通过提出问题、逐步引导的方法，将学员带入合作探索的平台，讨论该体系所涵盖知识的合理性及应用的范围，然后由学员自己得出结论。让学生由观众转变为课堂的主动表演者和互动者，参与者和探索者。让他们大胆创新，积极提出自己的新观念、新方法和新思路。
随着全球信息高速公路热的兴起，分散教学和远程教学将成为教育的重要途径。我们要充分利用计算机技术、网络技术及多媒体技术、现代通讯技术，自由免费地共享网上的教育信息资源。计算机已经成为传递知识的新手段，现代远程教育也为继续教育提供了良好的计算机网络环境支撑系统。继续教育是面向全社会的，由于目标的多层次性、对象的多元性和内容的广泛性，教学的模式应该迈向多样化。
四、结语
在实施继续教育工作的过程中，相关内容、形式、观念、方法等方面都还有许多值得思考和改进的地方。今后我们应提高全社会对继续教育的认识，通过建立科学的管理机制，加大继续教育人财物的投入，主动创新，完善我国继续教育体系。
参考文献：
[1]张炳耀.对我国高职高专师资队伍建设的预测与建设[J].职业技术教育.2008（16）.7—8.
[2]刘凤菊.我国大学继续教育存在的问题及对策[J].中国高教研究.2005（5）：39.