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从学生的角度出发,于学生思维过程的层面,对错题的错因进行分类。学生可依据错因对错题进行诊断,并根据诊断做出建设性的、具有可操作性的纠正方案。
基于思维过程分析的学生错题诊断操作实践
【摘 要】
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从学生的角度出发,于学生思维过程的层面,对错题的错因进行分类。学生可依据错因对错题进行诊断,并根据诊断做出建设性的、具有可操作性的纠正方案。
【机 构】
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北京市第一七一中学
【出 处】
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基础教育论坛
【发表日期】
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2020年26期
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