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摘 要：高中数学是一门非常重要的学科，它需要高中生的运算能力，空间想象能力，逻辑思维能力，以及创新能力，具备这些应用能力的学生，学习数学的能力肯定不差。想要学好高中数字，必须要注重高中生的数学应用意识和应用能力的培养，论文主要探讨的高中数学应用意识与应用能力的培养。
关键词：高中数学；应用意识；应用能力
当今时代，科技发展迅速，数学在其中发挥了至关重要的作用，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，它作用于现实生活，给人类提供便利，学好数学，就必须对高中生的数学应用意识与应用能力全方面地进行培养。
一、应用能力与应用意识的重要意义
最近几年，数学领域的新课程改革工作已经取得了一系列丰硕的成果。在教育机构的科学引导下，高中阶段的数学课授课形式渐趋多元化，老师和同学们对于学科的实践活动引起了高度的关注。通過分析数学学科内容发现，高中生数学思维能力应该从其对数学理论知识的应用上展现出来，这样就能够达到学以致用的教育目标。可见，应用意识需要跟学生的思维高度融入，以此来充分的保障高中生在解答数学难题时可以发挥自己的主观能动性。
实际上，我们的日常生活跟数学学科之间有着较强的关联性。为此，高中生应该了解这种特性，并将所学的数学知识运用到实践活动中，同时，在数学课上应改变传统的教育模式，重点培育学生的应用意识。从深层次分析得出，应用意识还涵盖了基本性的数学思维，所以，高中生应打破常规，在解决数学问题时主动的发挥该思维的作用，切实的解决一些疑难问题。
二、关于高中生数学应用意识和应用能力的现状
尽管教育机制在改革的初级阶段就提出要着重培育高中生的数学应用能力，但是，现阶段高中生尚未真正的了解到学习数学理论知识的重要价值，所以，在解决一些数学难题时找不到突破口。一些高中生认为数学知识的学习没有实际用处，而且有些内容十分复杂，跟我们的生活和工作没有任何的关联性；还有些学生认为学习数学只是为了应付升学考试，在未来很少会应用。这种思想的存在严重的抑制了学生学习数学的积极性和主动性，而且也不利于促使学生思维能力的提升。
数学知识牵扯的领域比较广泛，在学习时必然会面临诸多的问题。以致于很多学生在数学课堂上表现的比较被动，同时，也没有以一种积极的心态去学习数学知识，这样，就不能体验到数学学科所隐藏的趣味性。尽管有些老师已经深刻的意识到培育学生数学思维的重要价值，但是，由于数学课课时较少，以致于没有机会去锻炼学生的数学应用能力。为此，这还需要老师及其教育机构等对当前的教育体制进行调整和改进，让学生从思想上重视数学课，以此将所需的知识运用到现实生活中。
三、数学应用意识和应用能力培养方法
1.培养学生对数学的兴趣，激发应用意识
俗话说：兴趣是最好的老师，兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，这对人的认识和活动会产生积极的影响，如今的数学课大多都是枯燥无味的，一般只有老师一个人在黑板上讲讲题，写写知识点，学生们在课桌上做笔记，上课死气沉沉，积极性不高，下课一大片地睡觉，实际上如果老师的言辞更加风趣，尝试用更新鲜、更新颖的方法来教学，就可以活跃课堂氛围，在趣味学习中，增加学生对数学的兴趣，激出同学们的应用意识。
2.将知识模板化，体系化
高中数学分为必修与选修两大部分，每册书中都有几个小章节，章节中又有几个小单元，这些章节必零碎，学生记忆起来也比较吃力，就须要老师挑选，将每个知识点的共性找出来，然后总结拼接一起，模板化他教学，比如：令学生头疼的函数、函数比较广，它有无数种、定义域、值域、图像、单调性、奇偶性等，提倡每一个数学老师将每一种函数的知识点集合起来，集中在一起教给学生，将知识模板化、体系化，可以有效提高学生的学习效率和老师的教学效率，更可以培养学生的应能能力。
3.结合实际生活，训练学生应用能力
数学与生活息息相关，生活中一些实际问题，如：计程车的车费问题，如何更好地分配使费用最少等问题，可以利用数学知识解决，老师们可以多举些生活中的实际例子，来让学生独立解决问题，训练他们自己的应用能力，多让学生关注周围环境，使他们自己发现生活中的数学问题，并解决数学问题，对学生的应用意识有很大的作用。
四、结论
学生拥有了数学应用意识与应用能力，就可以不去硬背比较复杂的数学公式。可以自己动手推导总结，他们可以从周围的环境中发现问题并解决问题，可以从多方面来解决数学问题。总而言之，加强对学生数学应用意识与应用能力的培养十分重要。
参考文献
[1]齐香俊.小议高中数学应用意识与能力的培养[J].学周刊，2012，（33）：147.
[2]程芳.浅谈高中数学教学中学生应用意识和能力的培养[J].速读旬刊，2016（3）.
关键词：高中数学；应用意识；应用能力
当今时代，科技发展迅速，数学在其中发挥了至关重要的作用，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，它作用于现实生活，给人类提供便利，学好数学，就必须对高中生的数学应用意识与应用能力全方面地进行培养。
一、应用能力与应用意识的重要意义
最近几年，数学领域的新课程改革工作已经取得了一系列丰硕的成果。在教育机构的科学引导下，高中阶段的数学课授课形式渐趋多元化，老师和同学们对于学科的实践活动引起了高度的关注。通過分析数学学科内容发现，高中生数学思维能力应该从其对数学理论知识的应用上展现出来，这样就能够达到学以致用的教育目标。可见，应用意识需要跟学生的思维高度融入，以此来充分的保障高中生在解答数学难题时可以发挥自己的主观能动性。
实际上，我们的日常生活跟数学学科之间有着较强的关联性。为此，高中生应该了解这种特性，并将所学的数学知识运用到实践活动中，同时，在数学课上应改变传统的教育模式，重点培育学生的应用意识。从深层次分析得出，应用意识还涵盖了基本性的数学思维，所以，高中生应打破常规，在解决数学问题时主动的发挥该思维的作用，切实的解决一些疑难问题。
二、关于高中生数学应用意识和应用能力的现状
尽管教育机制在改革的初级阶段就提出要着重培育高中生的数学应用能力，但是，现阶段高中生尚未真正的了解到学习数学理论知识的重要价值，所以，在解决一些数学难题时找不到突破口。一些高中生认为数学知识的学习没有实际用处，而且有些内容十分复杂，跟我们的生活和工作没有任何的关联性；还有些学生认为学习数学只是为了应付升学考试，在未来很少会应用。这种思想的存在严重的抑制了学生学习数学的积极性和主动性，而且也不利于促使学生思维能力的提升。
数学知识牵扯的领域比较广泛，在学习时必然会面临诸多的问题。以致于很多学生在数学课堂上表现的比较被动，同时，也没有以一种积极的心态去学习数学知识，这样，就不能体验到数学学科所隐藏的趣味性。尽管有些老师已经深刻的意识到培育学生数学思维的重要价值，但是，由于数学课课时较少，以致于没有机会去锻炼学生的数学应用能力。为此，这还需要老师及其教育机构等对当前的教育体制进行调整和改进，让学生从思想上重视数学课，以此将所需的知识运用到现实生活中。
三、数学应用意识和应用能力培养方法
1.培养学生对数学的兴趣，激发应用意识
俗话说：兴趣是最好的老师，兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，这对人的认识和活动会产生积极的影响，如今的数学课大多都是枯燥无味的，一般只有老师一个人在黑板上讲讲题，写写知识点，学生们在课桌上做笔记，上课死气沉沉，积极性不高，下课一大片地睡觉，实际上如果老师的言辞更加风趣，尝试用更新鲜、更新颖的方法来教学，就可以活跃课堂氛围，在趣味学习中，增加学生对数学的兴趣，激出同学们的应用意识。
2.将知识模板化，体系化
高中数学分为必修与选修两大部分，每册书中都有几个小章节，章节中又有几个小单元，这些章节必零碎，学生记忆起来也比较吃力，就须要老师挑选，将每个知识点的共性找出来，然后总结拼接一起，模板化他教学，比如：令学生头疼的函数、函数比较广，它有无数种、定义域、值域、图像、单调性、奇偶性等，提倡每一个数学老师将每一种函数的知识点集合起来，集中在一起教给学生，将知识模板化、体系化，可以有效提高学生的学习效率和老师的教学效率，更可以培养学生的应能能力。
3.结合实际生活，训练学生应用能力
数学与生活息息相关，生活中一些实际问题，如：计程车的车费问题，如何更好地分配使费用最少等问题，可以利用数学知识解决，老师们可以多举些生活中的实际例子，来让学生独立解决问题，训练他们自己的应用能力，多让学生关注周围环境，使他们自己发现生活中的数学问题，并解决数学问题，对学生的应用意识有很大的作用。
四、结论
学生拥有了数学应用意识与应用能力，就可以不去硬背比较复杂的数学公式。可以自己动手推导总结，他们可以从周围的环境中发现问题并解决问题，可以从多方面来解决数学问题。总而言之，加强对学生数学应用意识与应用能力的培养十分重要。
参考文献
[1]齐香俊.小议高中数学应用意识与能力的培养[J].学周刊，2012，（33）：147.
[2]程芳.浅谈高中数学教学中学生应用意识和能力的培养[J].速读旬刊，2016（3）.