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摘要 班主任是学校的中流砥柱，对学生起着长期且极大的影响，也直接影响着一所学校的管理和教育教学质量的好坏。对于刚刚大学毕业到中学担任班主任的年轻老师而言，班主任工作真可谓任重而道远。年轻班主任要做到驾轻就熟，我们认为可以从思想、关爱、家校沟通几个方面努力。
[关键词]年轻；班主任；班级管理
班主任工作是学校教学工作中的重要一环，是学校各项教育工作的主要实施者，也是学生学习、思想、生活等方方面面的指导者和干预者，这决定了班主任工作的重要性、复杂性和特殊性。。我大学毕业参加工作就担任班主任，经过近十年的探索，我们认为对于年轻班主任而言，从以下几个方面进行努力可以较快的让班级管理步入正轨：
1 “我们一起成长”
班主任是班级的灵魂，其为人往往影响着学生的发展。班主任不仅要开启学生的蒙昧，还要指导学生的心灵成长，让他们明确学习的意义，对学业有属于自己的规划；对人生和未来充满向往。如果班主任立足于自身的成长和完善，也必然对学生产生潜移默化的影响。所以年轻班主任首先应该树立自己的职业理想，从而以自我的规划思想引导学生，帮助学生明晰长远理想和近期目标。人们常说“人无远虑，必有近忧”。指导学生树立长期远大的理想有助于学生规范近期的行为，切实的为将来奋斗。我可以通过多种方式来了解各个职业的状况，然后利用“二十年后来相会”、“写给未来的自己”等主题的班会课或找工作的情景剧等活动来帮助学生铭刻下成长的印记。
2 “我是班主任”
班级的长远发展还需要形成努力拼搏，积极进取，弘扬正气，守纪自律的良好班风。年轻班主任在班级管理中，一定要注意确立必要的原则，做到有法可依，有法必循。一切不可随意妄言，朝令夕改。关键是制定班级的“法律”——班规。在尊重学生心灵成长和性格发展的基础上，需要包含常规、纪律、学习、生活等方面的内容。比如常规上确定卫生打扫人员及标准，仪容仪表的规范，早操间操的要求，做到言行得体。纪律上规定上课和自习的要求，就餐就寝的秩序，做到严于律己。学习上注重课堂的参与，加强作业的检查和知识的落实，做到学有所成。生活上规范与老师和同学之间的相处，做到和善待人。班主任可以先确定这些基本内容，然后全班一起探讨，举手表决，通过后执行。班规的有效执行可以从加强班干部队伍的建设和用操行分评定学生两个方面思考。在这个过程中，班主任只需要劳少许的心，就可以省下大量的力。整个班级有“法”可依，“执法”有序，很容易走上良性发展的道路。
3 “我爱你们”
坚持原则要求班主任成为一名严师，但学生的心灵成长除了需要必要的准则之外，更多的应该是得到温暖的关怀。能够做到恩威并施、宽严相济，才是一个优秀班主任的品质。“日久见人心”，经过长期的相处，能够真正关爱学生的班主任往往会得到学生的鼎力支持。关爱学生首先要尊重学生。班主任在教导学生时要注意尊重学生的人格，不能用不当的言行挫伤学生的自尊，应维护学生为人的尊严；尊重学生的差异，注重因材施教；尊重学生的心理发展，不能用成年人的眼光看待学生的行为，让他们拥有心灵的缓冲地带，能够进行自我的调适。
其次要理解宽容学生。“学生犯错上帝都可以原谅，更何况是老师呢？”面对学生的错误，班主任需要正确对待。大部分学生都希望自己能够做好，得到老师的认可。班主任要善于帮助这些同学改正缺点。另外，对于一些长期性的恶性事件，年轻班主任还要注意深入了解内情，不要武断的把心理问题当作品行问题处理。
再次要注意赏识学生。尤其是对于学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生，更要关注他们身上表现出来的优点和长处，并给以最多的表扬和鼓励，充分调动他们的积极因素，努力使他们相信自己的力量，尽量让他们感到学习是一种荣誉。这样，他们就会不断地努力完善自己。
4 “我们都爱他”
年轻班主任要真诚地与家长沟通交流，让家长充分感觉到教师是真心地为学生成长和发展着想，对学生有爱心和责任感。家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任，教师与家长加强联系，目的是共同的。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我觉得要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，不笼统、模糊和泛泛而谈，没把握和不准确的不说，让家长感到你对孩子的关心和重视，感觉到班主任工作的细致、认真和负责。而且，在与家长交流时，对孩子的评价也要客观而全面，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。在谈到孩子的缺点时，根据具体情况而区别对待，与很熟悉的家长就可以说得直率一些；而有些家长自尊心强的，就说得委婉一些，注意家长的可接受性，同时也表达对家长心情的理解，以心换心，坦诚地与家长交流，这样就可以达到共同解决孩子问题的目的了。
让我们用一颗谦虚的、开放的、平和的、实践的心对待班主任工作吧！“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，对班级管理这门艺术的探索，我们还在路上，继续努力。
参考文献
[1] 魏书生.班主任工作漫谈[M].河海大学出版社.
[2] 桑标.青少年发展心理学[M].上海教育出版社.
[3] 张万祥.致青年班主任[M]，教育科学出版社.
作者简介
姚丽（1984-），女，内蒙古通辽人，本科，通辽市库伦旗第二中学，中学二级教师，研究方向：数学教育教学研究。
[关键词]年轻；班主任；班级管理
班主任工作是学校教学工作中的重要一环，是学校各项教育工作的主要实施者，也是学生学习、思想、生活等方方面面的指导者和干预者，这决定了班主任工作的重要性、复杂性和特殊性。。我大学毕业参加工作就担任班主任，经过近十年的探索，我们认为对于年轻班主任而言，从以下几个方面进行努力可以较快的让班级管理步入正轨：
1 “我们一起成长”
班主任是班级的灵魂，其为人往往影响着学生的发展。班主任不仅要开启学生的蒙昧，还要指导学生的心灵成长，让他们明确学习的意义，对学业有属于自己的规划；对人生和未来充满向往。如果班主任立足于自身的成长和完善，也必然对学生产生潜移默化的影响。所以年轻班主任首先应该树立自己的职业理想，从而以自我的规划思想引导学生，帮助学生明晰长远理想和近期目标。人们常说“人无远虑，必有近忧”。指导学生树立长期远大的理想有助于学生规范近期的行为，切实的为将来奋斗。我可以通过多种方式来了解各个职业的状况，然后利用“二十年后来相会”、“写给未来的自己”等主题的班会课或找工作的情景剧等活动来帮助学生铭刻下成长的印记。
2 “我是班主任”
班级的长远发展还需要形成努力拼搏，积极进取，弘扬正气，守纪自律的良好班风。年轻班主任在班级管理中，一定要注意确立必要的原则，做到有法可依，有法必循。一切不可随意妄言，朝令夕改。关键是制定班级的“法律”——班规。在尊重学生心灵成长和性格发展的基础上，需要包含常规、纪律、学习、生活等方面的内容。比如常规上确定卫生打扫人员及标准，仪容仪表的规范，早操间操的要求，做到言行得体。纪律上规定上课和自习的要求，就餐就寝的秩序，做到严于律己。学习上注重课堂的参与，加强作业的检查和知识的落实，做到学有所成。生活上规范与老师和同学之间的相处，做到和善待人。班主任可以先确定这些基本内容，然后全班一起探讨，举手表决，通过后执行。班规的有效执行可以从加强班干部队伍的建设和用操行分评定学生两个方面思考。在这个过程中，班主任只需要劳少许的心，就可以省下大量的力。整个班级有“法”可依，“执法”有序，很容易走上良性发展的道路。
3 “我爱你们”
坚持原则要求班主任成为一名严师，但学生的心灵成长除了需要必要的准则之外，更多的应该是得到温暖的关怀。能够做到恩威并施、宽严相济，才是一个优秀班主任的品质。“日久见人心”，经过长期的相处，能够真正关爱学生的班主任往往会得到学生的鼎力支持。关爱学生首先要尊重学生。班主任在教导学生时要注意尊重学生的人格，不能用不当的言行挫伤学生的自尊，应维护学生为人的尊严；尊重学生的差异，注重因材施教；尊重学生的心理发展，不能用成年人的眼光看待学生的行为，让他们拥有心灵的缓冲地带，能够进行自我的调适。
其次要理解宽容学生。“学生犯错上帝都可以原谅，更何况是老师呢？”面对学生的错误，班主任需要正确对待。大部分学生都希望自己能够做好，得到老师的认可。班主任要善于帮助这些同学改正缺点。另外，对于一些长期性的恶性事件，年轻班主任还要注意深入了解内情，不要武断的把心理问题当作品行问题处理。
再次要注意赏识学生。尤其是对于学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生，更要关注他们身上表现出来的优点和长处，并给以最多的表扬和鼓励，充分调动他们的积极因素，努力使他们相信自己的力量，尽量让他们感到学习是一种荣誉。这样，他们就会不断地努力完善自己。
4 “我们都爱他”
年轻班主任要真诚地与家长沟通交流，让家长充分感觉到教师是真心地为学生成长和发展着想，对学生有爱心和责任感。家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任，教师与家长加强联系，目的是共同的。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我觉得要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，不笼统、模糊和泛泛而谈，没把握和不准确的不说，让家长感到你对孩子的关心和重视，感觉到班主任工作的细致、认真和负责。而且，在与家长交流时，对孩子的评价也要客观而全面，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法。在谈到孩子的缺点时，根据具体情况而区别对待，与很熟悉的家长就可以说得直率一些；而有些家长自尊心强的，就说得委婉一些，注意家长的可接受性，同时也表达对家长心情的理解，以心换心，坦诚地与家长交流，这样就可以达到共同解决孩子问题的目的了。
让我们用一颗谦虚的、开放的、平和的、实践的心对待班主任工作吧！“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，对班级管理这门艺术的探索，我们还在路上，继续努力。
参考文献
[1] 魏书生.班主任工作漫谈[M].河海大学出版社.
[2] 桑标.青少年发展心理学[M].上海教育出版社.
[3] 张万祥.致青年班主任[M]，教育科学出版社.
作者简介
姚丽（1984-），女，内蒙古通辽人，本科，通辽市库伦旗第二中学，中学二级教师，研究方向：数学教育教学研究。