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摘 要：在写开题报告、文献综述、学术论文时，学生往往会出现逻辑混乱、用词随意、论点不清等问题，同时也为找不到恰当的学术语言或组织方法而焦虑。“如何用精确的语言描述学术内容？”成为学术写作技法研究的基本方向。本文所探讨的技法有着初步介绍阐清学术对话的作用。文章所谈到的技法延续了古典的修辞学传统即效仿范例。
关键词：学术写作;写作技法;古典修辞学;语言与写作
一、倾听
倾听即广泛倾听外界的声音、前人研究的成果，具体而言是指：学术写作前资料的收集整理和分析工作。王力先生在谈及论文写作时说道：“别看写出来的文字只有1万，收集的资料却是几万字。”倾听的首要目的在于充分占有资料，材料不够，就写不出好文章。资料收集的工作包括：选题前的广泛浏览;选题后的定向收集以及对收集资料的分类整理与研究工作。
（一）引述
在进行大量的阅读时，可以对将要引述的观点进行分类，大致可以分为五类：引述他人、引述标准观点、与自身利益相同的观点、与自身观点相左的观点、假定以及推论以及争议性的观点。作者在引述这些观点的时候要牢记自己主要回应的观点是什么？切记天马行空的，越看越杂。要让自己的主张有据可循，有可追寻的清晰研究对象，做到去伪存真，去粗取精，剔除糟粕，取其精华。
（二）归纳
归纳他人的观点有利于我们进行强有力的论证。在归纳时要切忌两个极端：一是对文章主题自行发挥，完全不提及论点和论据;另一个极端是只有归纳而没有自己的想法。所以好的归纳关键在于平衡引述和引用的关系。归纳要注意相关性，配套性和糅合性。引述和归纳的关系顺序不能搞错。归纳是建立在广泛的研读基础上形成思路、提炼观点的过程。归纳是深层思考和理论观照的结晶。王力先生在谈写论文中反复搞科研工作，切忌先有结论，然后找例证。如果先有结论，再去找例证，往往会使论证缺乏客观性，同时也可能会造成作者与新知插肩而过的遗憾。
二、回应
如果说倾听的阶段是将注意力放在前人或者某个群体的观念上，那么回应则是提出自己的论证。
（一）多角度回应，批判性思考
在学术写作中，如果直接说“我说”。会使作者很难进入高水平的讨论，并且显得作者对研究领域了解不够。所以这里通过“回应前人所述的方式”来表达自己的观点、立场，能够让学学术写作更加有理有据。回应他人观点的方式有很多，这里集中讲常用的三种：肯定、否定以及两者的结合。当然，这几种回应方式会有无数的变体。
学术写作中的否定并不只是简单的反对某观点，而是要给出强有力的具有说服力的理由，才能将其转化为论证，要显示出自己的观点与认同的观点存在对照或新意的地方。当作者对某种观点肯定之中有否定，否定之中有肯定时，可以采用既表示同意又反对的表述方法。这样能让论证具有充分的复杂度的同时，又保证文章框架清晰。
（二）鲜明立意，阐明目的
在回应的同时，要注意鲜明立意，阐明目的。如果在行文中，花了很多的时间进行引用和归纳，而不进行回应和表意，就会消磨读者的耐心。要注意区分他人的观点和自己的观点。要标明自己的立场，一方面，加入反对的观点并不会降低自己论证的可信度，相反会使自己的论证更加站的住脚。同时，反对的观点也启发作者思考“读者可能会从哪几方面提出反对或质疑”，从而寻找新的论证方向。另一方面，为使观点更加鲜明，要求作者公平的对待反对意见。要从公平客观的角度对反对意见中的某些肯定因素给予肯定。从而变换角度地去思考其否定因素，以退为进，从而完善自己的整体论点。
三、整合
（一）通顺流畅
学术写作不仅是与他人对话的过程，同时也是与自己对话的过程。这意味着要将句与句、段与段之间建立起明确的关系。在写每一个句子或段落时。要考虑其是否为前文做好铺垫，为后文打下基础。因为每一个句子都是以上一个句子为基础进行延伸和扩展的。这里总结出三种使行文更加顺畅的技法：一，明确指示代词。二，精简使用连接词。三，恰当复述。
（二）修订
可以参考问题导向进行修订。比如：是否明确表达对前人观点是肯定、否定、还是兼而有之？表达方式是否清晰？如果是“肯定”，有没有提出新的见解。如果“否定”是否给出理由？如果是“兼而有之”，要考虑自己的表达方式，会不会使读者不够清晰，一头雾水？自己提供的理由和论据是否充分？论点和论点之间的关系是否自我矛盾？能否形成一个有机整体？
（三）元评述
元评述就是自己评述自己的观点。这就要求作者去预判别人对自身观念可能产生的某些误解，以便帮助读者更好地认识自己的论点。就像电视剧或电影里面的画外音。元评述是正文的第二文本，他的作用是进一步的阐明文意，引导读者进一步的去消化和理解文本。元评述的意义在于：一方面对于作者而言，它能够帮助作者拓宽思路，有助于作者从不同的角度来挖掘思维的潜力，从而得出新的推论;另一方面对于读者而言，由于学术写作的复杂性，即使作者写作时使用了明确，明晰，准确的学术用语也可能导致读者误解。或者读者自己也可能迷失在复杂的论证过程中，没有表明论点与论点之间的连接关系。
在多元化的当今，认真“倾听”各种观点，对于与我们相反的观点，要怀着敬意，深思熟虑地与它们交流，并积极“回应”这些观点，能帮助我们走出舒适区，去反观自己已有的观念，最后在反躬自省中完成“整合”。本文的直接目的是提高学术写作水平。更深层次的目的是希望越来越多的人通过学术写作的技法更加主动地，积极地参与到学术的论证与对话之中。通过学术写作，训练成为有批判性思维的思想者。
参考文献：
[1]（清）李云程|矫注：蒙木.古文笔法百篇[M].北京出版集团2018年版，第2页。
[2]馬卜克·向西.《回忆马克思恩格斯》[M].北京：中央编译出版社，2016：83-87.
武汉大学 朱田子
关键词：学术写作;写作技法;古典修辞学;语言与写作
一、倾听
倾听即广泛倾听外界的声音、前人研究的成果，具体而言是指：学术写作前资料的收集整理和分析工作。王力先生在谈及论文写作时说道：“别看写出来的文字只有1万，收集的资料却是几万字。”倾听的首要目的在于充分占有资料，材料不够，就写不出好文章。资料收集的工作包括：选题前的广泛浏览;选题后的定向收集以及对收集资料的分类整理与研究工作。
（一）引述
在进行大量的阅读时，可以对将要引述的观点进行分类，大致可以分为五类：引述他人、引述标准观点、与自身利益相同的观点、与自身观点相左的观点、假定以及推论以及争议性的观点。作者在引述这些观点的时候要牢记自己主要回应的观点是什么？切记天马行空的，越看越杂。要让自己的主张有据可循，有可追寻的清晰研究对象，做到去伪存真，去粗取精，剔除糟粕，取其精华。
（二）归纳
归纳他人的观点有利于我们进行强有力的论证。在归纳时要切忌两个极端：一是对文章主题自行发挥，完全不提及论点和论据;另一个极端是只有归纳而没有自己的想法。所以好的归纳关键在于平衡引述和引用的关系。归纳要注意相关性，配套性和糅合性。引述和归纳的关系顺序不能搞错。归纳是建立在广泛的研读基础上形成思路、提炼观点的过程。归纳是深层思考和理论观照的结晶。王力先生在谈写论文中反复搞科研工作，切忌先有结论，然后找例证。如果先有结论，再去找例证，往往会使论证缺乏客观性，同时也可能会造成作者与新知插肩而过的遗憾。
二、回应
如果说倾听的阶段是将注意力放在前人或者某个群体的观念上，那么回应则是提出自己的论证。
（一）多角度回应，批判性思考
在学术写作中，如果直接说“我说”。会使作者很难进入高水平的讨论，并且显得作者对研究领域了解不够。所以这里通过“回应前人所述的方式”来表达自己的观点、立场，能够让学学术写作更加有理有据。回应他人观点的方式有很多，这里集中讲常用的三种：肯定、否定以及两者的结合。当然，这几种回应方式会有无数的变体。
学术写作中的否定并不只是简单的反对某观点，而是要给出强有力的具有说服力的理由，才能将其转化为论证，要显示出自己的观点与认同的观点存在对照或新意的地方。当作者对某种观点肯定之中有否定，否定之中有肯定时，可以采用既表示同意又反对的表述方法。这样能让论证具有充分的复杂度的同时，又保证文章框架清晰。
（二）鲜明立意，阐明目的
在回应的同时，要注意鲜明立意，阐明目的。如果在行文中，花了很多的时间进行引用和归纳，而不进行回应和表意，就会消磨读者的耐心。要注意区分他人的观点和自己的观点。要标明自己的立场，一方面，加入反对的观点并不会降低自己论证的可信度，相反会使自己的论证更加站的住脚。同时，反对的观点也启发作者思考“读者可能会从哪几方面提出反对或质疑”，从而寻找新的论证方向。另一方面，为使观点更加鲜明，要求作者公平的对待反对意见。要从公平客观的角度对反对意见中的某些肯定因素给予肯定。从而变换角度地去思考其否定因素，以退为进，从而完善自己的整体论点。
三、整合
（一）通顺流畅
学术写作不仅是与他人对话的过程，同时也是与自己对话的过程。这意味着要将句与句、段与段之间建立起明确的关系。在写每一个句子或段落时。要考虑其是否为前文做好铺垫，为后文打下基础。因为每一个句子都是以上一个句子为基础进行延伸和扩展的。这里总结出三种使行文更加顺畅的技法：一，明确指示代词。二，精简使用连接词。三，恰当复述。
（二）修订
可以参考问题导向进行修订。比如：是否明确表达对前人观点是肯定、否定、还是兼而有之？表达方式是否清晰？如果是“肯定”，有没有提出新的见解。如果“否定”是否给出理由？如果是“兼而有之”，要考虑自己的表达方式，会不会使读者不够清晰，一头雾水？自己提供的理由和论据是否充分？论点和论点之间的关系是否自我矛盾？能否形成一个有机整体？
（三）元评述
元评述就是自己评述自己的观点。这就要求作者去预判别人对自身观念可能产生的某些误解，以便帮助读者更好地认识自己的论点。就像电视剧或电影里面的画外音。元评述是正文的第二文本，他的作用是进一步的阐明文意，引导读者进一步的去消化和理解文本。元评述的意义在于：一方面对于作者而言，它能够帮助作者拓宽思路，有助于作者从不同的角度来挖掘思维的潜力，从而得出新的推论;另一方面对于读者而言，由于学术写作的复杂性，即使作者写作时使用了明确，明晰，准确的学术用语也可能导致读者误解。或者读者自己也可能迷失在复杂的论证过程中，没有表明论点与论点之间的连接关系。
在多元化的当今，认真“倾听”各种观点，对于与我们相反的观点，要怀着敬意，深思熟虑地与它们交流，并积极“回应”这些观点，能帮助我们走出舒适区，去反观自己已有的观念，最后在反躬自省中完成“整合”。本文的直接目的是提高学术写作水平。更深层次的目的是希望越来越多的人通过学术写作的技法更加主动地，积极地参与到学术的论证与对话之中。通过学术写作，训练成为有批判性思维的思想者。
参考文献：
[1]（清）李云程|矫注：蒙木.古文笔法百篇[M].北京出版集团2018年版，第2页。
[2]馬卜克·向西.《回忆马克思恩格斯》[M].北京：中央编译出版社，2016：83-87.
武汉大学 朱田子