历史的航船进入了新世纪时代,人们称之为信息时代,对学生具有创新能力的要求比过去任何历史时期都强烈。电教媒体的运用,把老师的讲转化为引导学生主动的学,使枯燥,呆板的教学模式变得丰富多彩,那么,在中学美术中,电脑多媒体教学起到了什么样的作用呢?
　　
　　1 美术欣赏课
　　
　　采用电脑多媒体教学,美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱,当你欣赏经典著作时,鼠标一点,某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌,还可以放大局部进行观察。学生身在课堂,却能打破时间、空间、地域的界限,驰骋中外,跨越古今,在绘画长廊漫步,在想象空间飞翔,审美教育寓于潜移默化之中。
　　欣赏建筑艺术时,不但可以用贯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造,而且可以做动感显示,让建筑物旋转起来,欣赏建筑物的多个侧面。也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感、真实感,真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。
　　
　　2 美术工艺设计课
　　
　　在工艺与设计基础教育中,教师要做大量的示范,学生要做大量的训练,由于这类教学内容的图形,如各种几何图形的组合等,非常规范、严格,填色技巧很讲究,因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改,都非常方便、快捷,因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。例如:七年级《未来的我》这一课,首先准备一张自己的头像照片,用数码相机或扫描仪将其输入电脑,再加以动画设置,很方便地完成了一张作业,这样一来,学生在视觉上有了直观的感知能力。
　　
　　3 多媒体辅助教学,使课堂气氛活跃
　　
　　美术课中运用多媒体教学,能激发学生兴趣,开阔视野,激发创作欲望,是实现形象教学,寓教于乐的最好选择,它能清晰形象地显示美术的图画,从而改变学生学习的单调性,使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识,还能形象地表现出语言难以描摹的情状。如在上《设计吉祥物》这节课时用电脑出示各种吉祥物图片,开拓学生的创作思路。强调自己创作,可以任意想象动植物的形状、颜色等。通过多媒体电教手段的教学,不仅培养了学生的想象能力、概括能力,同时提高了学生造型的创造能力。
　　
　　4 利用多媒体辅助教学,优化课堂教学
　　
　　学生是课堂学习的主体, 个性发展的主体.教师的作用是致力于“导”,千方百计使学生自学得之。利用多媒体辅助课堂教学环节能促使教与学的共振,使教师的“导”与学生的“学”最佳结合。如在〈学习服装搭配〉一课,我有目的的让学生通过观察周围人们的服饰与样式。课件的介入,使学生如同教师的设计引导,主动动脑 ,思考,完成本课的重难点。使教师的引导作用和学生的主体性充分发挥了出来。
　　 多媒体教学能适时反馈,有效调控。教学过程中的信息反馈对学生而言,可以使其认清自己的学习状态,以便及时调节学习步伐,提高学习效率。与传统教学相比,其优势是方便、快捷、清晰地反馈了学生的学习现状,使教师与学生都可有效调控。如《学习服装搭配》一课的教学中,我用多媒体课件设计了一个简单快捷的学生反馈知识的方式,让学生在电脑上实际操作设计服装款式,让学生的学习掌握情况表现在屏幕上评讲、纠正一目了然。取得了任何手段都难以达到的效果。
　　可见,随着教学改革的进一步深入,在中学实施电脑多媒体教学,有利于推进素质教育发展,对培养动手型、创造型人才提供了优良的环境
　　作为我们美术教师来讲,只有不断地学习和掌握多媒体电脑技术,深入钻研教学大纲,吃透教材,紧扣教材选择恰当而新颖的事例,依据教学需要,精心设计电教软件,创设逼真的教学情景,把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来,让美术课变得更加丰富多彩。让学生肯学、乐学,有利于身心发展。