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【摘要】高中是学生们进行学习活动最重要的阶段，所以在这个阶段老师们在进行教学时，不应当只注重对于学生们的知识理论教学，更应该注重学生们核心素质的培养，让他们在学到理论知识的同时也应当学会用自己的方法进行自主解题，并在潜移默化中提高他们的自主解题能力。所以本篇文章就要对高中阶段数学课堂的解题方法以及老师在数学教学过程中常出现的各种问题和怎样才能更加高效地提升高中生的数学解题能力等几个方面做出論述，希望能够给各个高中的数学教师提供有效的参考。
【关键字】课堂教学;高中数学;素质教育;解题能力
引言
对于那些属于高中学习阶段的学生们来说，其实他们的数学解题能力能够综合地反映出学生诸多方面的能力比如说学生的反应力、逻辑思维能力等，对于学生的综合素质培养具有非常深远的意义。所以高中的数学教师们不断努力，旨在能够在最大程度上提高学生们的数学解题能力，并不断在实际教学中探索更多有效的途径，比如说让学生们在课堂上要认真听讲，掌握好一些数学理论知识，而在课下活动时应当加强锻炼学生们的审题能力。我们当代的素质教育不断推行，高考试卷中也更加体现出学生们应用能力的重要性，所以在最大程度上提升学生的解题能力是非常重要的。
一、当前高中数学教育中存在的诸多问题
由于我国筛选人才的重要机制就是高考，所以数学教师们都会把更多的时间和精力放到学生们的考试分数上，利用一切能够挤出来的零碎时间进行各种习题训练。学生们在这种状态下学习，就会感到时间紧迫，对于数学的学习也会更加注重自己的分数和在班级里的排名，对于一些需要讨论的试题学生们基本上都不予理睬，更不要说怎样才能提升自己的分析试题能力了。学生们对于数学的理解，仅仅是课本和教材上那些枯燥乏味的定理和公式，或是自己平时所做的各种各样的题目，而教师们也不会静下心来钻研更具有创新性的数学教学方式，很少对于同一类数学问题的方法进行及时的总结和整理，所以最后就会使得学生们无法做到举一反三、融会贯通，即便是同一个公式或是知识点出现在了不同类型的题目中，学生依然会出错。总的来说，造成这种情况的原因有两个：首先是因为学生们忙于应付考试，没有足够的时间对所做的数学题进行认真的归纳和理解，所以他们不能够在最大程度上应用到所学到的知识点，其次是教师在教学过程中只重视学生们做题的多少，而不注重对于学生们解题能力的培养，也不会花费心思来使自己的课堂变得更加具有创新性，所以这就使得高中生的数学学习质量无法得到质的提升。
二、怎样培养高中学生的数学解题能力
1、教师需要引导学生巧妙地掌握审题技巧
学生进行数学解题时的重要基础就是要有很强的审题能力。通过认真巧妙的审题过程，可以让学生对于所审数学题目当中所隐含的各种条件以及要解决什么样的问题变得更加明确。所以说很强的审题能力能够在最大程度上帮助学生快速完成一道题目。而到底如何才能培养出学生们很强的解题能力呢？这就要求教师能够运用巧妙地方法引导着学生学会审题、掌握审题的各种小技巧。比如教师可以让学生们进行自主审批，并询问学生在阅读题目的过程中发现了什么样的隐含信息，然后再巧妙地引导着学生去发现一些他之前并未发现的数据或问题之后，老师再提出相应的问题，这样训练久了，学生们就会找到合适的审题方法。比如在学到空间几何体的结构等一些相关的知识时，老师就可以让学生们自己选择一个最喜欢的几何体用纸折出来，比如长方体圆柱或是圆锥等图形，然后再让同学们两两结合看一看他们所拥有的两个图形能够组合成一种什么样的立体图案，并对该图案画出相应的主视图，俯视图和侧视图。与此同时，教师还可以运用现代比较发达的多媒体技术向学生们展示一些不同结构的立体图形让学生们再观察之后分别绘制出三视图，这样就能够将教材上非常单一乏味的抽象问题变得更加直观，使学生们更有兴趣学习数学，同时还能够掌握做题的思路和更多技巧。
2、教师要适当地引导学生运用数学思想解决问题
教师在进行课堂教学时，应当把数学方法和数学思想渗透在教材当中，让他们在学习新知识的同时，不断运用最新的数学思想和方法，并将自己所学到的数学方法作出明确归类。比如在进行每个单元的分类学习时老师应当向学生强调如何运用合适的数学方法，并让学生们对于学习内容进行自主探索，最终再由老师给出本单元的公式和定义。除此之外，教师还应当注重学生们的自主探索能力提升，在平时的做题训练中逐渐提高他们的数学解题能力。
3、引导学生使用数学错题本
其实学习数学的最终目的，就是为了培养出学生们的推理能力以及实际应用能力，从而能够在最大程度上提高学生们的综合素养，所以在数学学习的每一个阶段都应当准备一个错题本，随时写下自己不明确的公式或是错题，这样在课下翻看错题本时，就能够让学生非常清晰地知道自己出错的地方所在，避免下次出现相似的问题。教师应该给学生们灌输错题本存在的意义，让他们在写错题时先把自己的错误思路写在本子上，然后再用红笔写下正确的解题方法，让他们通过自主探索观察出两种解题方式的不同之处，在对比中将自己的思维模式变得更加完善。在准备了错题本之后，老师还要对学生们的错题本进行定期检查和纠正，在最大程度上使学生们的学习更加高效。
结语
随着我国教育事业的不断改革发展，高中的数学学习已经越来越注重学生们综合能力的培养，所以老师不能再像以前一样运用题海战术对学生们进行做题训练，而应当及时归纳总结，引导学生们掌握更加精确的审题技巧。
参考文献：
[1]庄海军. 高中数学课堂教学中学生解题能力的培养策略[J]. 中国校外教育， 2017， 590（08）：142-142.
[2]范鹏春， 刘凤娣. 高中数学课堂教学中学生解题能力的培养策略探究[J]. 考试周刊， 2020（53）.
[3]秦亚玲. 高中数学教学中学生解题能力的培养策略探究[J]. 中学生数理化（教与学）， 2020， 000（007）：40.
[4]叶正茂. 新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养策略探究[J]. 高考（19）：1.
【关键字】课堂教学;高中数学;素质教育;解题能力
引言
对于那些属于高中学习阶段的学生们来说，其实他们的数学解题能力能够综合地反映出学生诸多方面的能力比如说学生的反应力、逻辑思维能力等，对于学生的综合素质培养具有非常深远的意义。所以高中的数学教师们不断努力，旨在能够在最大程度上提高学生们的数学解题能力，并不断在实际教学中探索更多有效的途径，比如说让学生们在课堂上要认真听讲，掌握好一些数学理论知识，而在课下活动时应当加强锻炼学生们的审题能力。我们当代的素质教育不断推行，高考试卷中也更加体现出学生们应用能力的重要性，所以在最大程度上提升学生的解题能力是非常重要的。
一、当前高中数学教育中存在的诸多问题
由于我国筛选人才的重要机制就是高考，所以数学教师们都会把更多的时间和精力放到学生们的考试分数上，利用一切能够挤出来的零碎时间进行各种习题训练。学生们在这种状态下学习，就会感到时间紧迫，对于数学的学习也会更加注重自己的分数和在班级里的排名，对于一些需要讨论的试题学生们基本上都不予理睬，更不要说怎样才能提升自己的分析试题能力了。学生们对于数学的理解，仅仅是课本和教材上那些枯燥乏味的定理和公式，或是自己平时所做的各种各样的题目，而教师们也不会静下心来钻研更具有创新性的数学教学方式，很少对于同一类数学问题的方法进行及时的总结和整理，所以最后就会使得学生们无法做到举一反三、融会贯通，即便是同一个公式或是知识点出现在了不同类型的题目中，学生依然会出错。总的来说，造成这种情况的原因有两个：首先是因为学生们忙于应付考试，没有足够的时间对所做的数学题进行认真的归纳和理解，所以他们不能够在最大程度上应用到所学到的知识点，其次是教师在教学过程中只重视学生们做题的多少，而不注重对于学生们解题能力的培养，也不会花费心思来使自己的课堂变得更加具有创新性，所以这就使得高中生的数学学习质量无法得到质的提升。
二、怎样培养高中学生的数学解题能力
1、教师需要引导学生巧妙地掌握审题技巧
学生进行数学解题时的重要基础就是要有很强的审题能力。通过认真巧妙的审题过程，可以让学生对于所审数学题目当中所隐含的各种条件以及要解决什么样的问题变得更加明确。所以说很强的审题能力能够在最大程度上帮助学生快速完成一道题目。而到底如何才能培养出学生们很强的解题能力呢？这就要求教师能够运用巧妙地方法引导着学生学会审题、掌握审题的各种小技巧。比如教师可以让学生们进行自主审批，并询问学生在阅读题目的过程中发现了什么样的隐含信息，然后再巧妙地引导着学生去发现一些他之前并未发现的数据或问题之后，老师再提出相应的问题，这样训练久了，学生们就会找到合适的审题方法。比如在学到空间几何体的结构等一些相关的知识时，老师就可以让学生们自己选择一个最喜欢的几何体用纸折出来，比如长方体圆柱或是圆锥等图形，然后再让同学们两两结合看一看他们所拥有的两个图形能够组合成一种什么样的立体图案，并对该图案画出相应的主视图，俯视图和侧视图。与此同时，教师还可以运用现代比较发达的多媒体技术向学生们展示一些不同结构的立体图形让学生们再观察之后分别绘制出三视图，这样就能够将教材上非常单一乏味的抽象问题变得更加直观，使学生们更有兴趣学习数学，同时还能够掌握做题的思路和更多技巧。
2、教师要适当地引导学生运用数学思想解决问题
教师在进行课堂教学时，应当把数学方法和数学思想渗透在教材当中，让他们在学习新知识的同时，不断运用最新的数学思想和方法，并将自己所学到的数学方法作出明确归类。比如在进行每个单元的分类学习时老师应当向学生强调如何运用合适的数学方法，并让学生们对于学习内容进行自主探索，最终再由老师给出本单元的公式和定义。除此之外，教师还应当注重学生们的自主探索能力提升，在平时的做题训练中逐渐提高他们的数学解题能力。
3、引导学生使用数学错题本
其实学习数学的最终目的，就是为了培养出学生们的推理能力以及实际应用能力，从而能够在最大程度上提高学生们的综合素养，所以在数学学习的每一个阶段都应当准备一个错题本，随时写下自己不明确的公式或是错题，这样在课下翻看错题本时，就能够让学生非常清晰地知道自己出错的地方所在，避免下次出现相似的问题。教师应该给学生们灌输错题本存在的意义，让他们在写错题时先把自己的错误思路写在本子上，然后再用红笔写下正确的解题方法，让他们通过自主探索观察出两种解题方式的不同之处，在对比中将自己的思维模式变得更加完善。在准备了错题本之后，老师还要对学生们的错题本进行定期检查和纠正，在最大程度上使学生们的学习更加高效。
结语
随着我国教育事业的不断改革发展，高中的数学学习已经越来越注重学生们综合能力的培养，所以老师不能再像以前一样运用题海战术对学生们进行做题训练，而应当及时归纳总结，引导学生们掌握更加精确的审题技巧。
参考文献：
[1]庄海军. 高中数学课堂教学中学生解题能力的培养策略[J]. 中国校外教育， 2017， 590（08）：142-142.
[2]范鹏春， 刘凤娣. 高中数学课堂教学中学生解题能力的培养策略探究[J]. 考试周刊， 2020（53）.
[3]秦亚玲. 高中数学教学中学生解题能力的培养策略探究[J]. 中学生数理化（教与学）， 2020， 000（007）：40.
[4]叶正茂. 新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养策略探究[J]. 高考（19）：1.