摘 要：班级管理是学校管理的重要内容，是连接学校、任课教师、家长和学生的桥梁，是一门科学，也是一门艺术。要做好中职学校班主任这项工作，班主任不仅需要先进和丰富的理论知识，还要充分了解学生的特点，保证工作方法与时俱进。
　　关键词：中职学校；班主任；常规管理；工作创新
　　众所周知，中职学生是一个特殊的群体，他们心理已逐渐成熟，形成了人生观和世界观。所以，班主任不能停留在班级稳定的表面工作，而应根据日常实践，用慧心去管理，用诚心去体会，用真心去沟通。结合学生的心理特点，借助学校的各种活动，发挥学生的潜力，积极探索，努力创新。
　　一、善于观察，防患于未然
　　班主任首先要做个有心人，善于洞察学生的心理。教育不能只停留在发现和解决问题，更重要的是防患于未然，将事情扼杀在摇篮状态。
　　班主任要放下架子，做学生的“知心姐姐”。通过拉近学生之间的距离，使学生敞开心扉，将自己生活中的不如意和學习上的困难向教师倾诉。班主任要经常和学生一起参加活动，和学生聊天，记住学生的生日，在生日当天给他一些生日寄语。总之，要花大量的时间去深入了解班内每一位学生。正如苏霍姆林斯基指出的：“要在很长时间内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上面，他想些什么、高兴什么或担忧什么。这是我们教育事业的一种最细腻的东西，如果你牢固地掌握了它，你就会成为真正的高手。”只有这样，才能消除学生的心理障碍，使他们更好地去学习知识，提高技能。
　　二、建立完善的信息，适时进行家访
　　教育不仅仅是学校教育，还有家庭教育、社会教育。这三者不是孤立存在的，而是互相依存、互相支撑的。家庭教育是学生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，对学生的成长起着举足轻重的作用。所以当学生出现一些问题时，班主任可以采取走访或电话的形式向他的第一任老师——家长求助，这样对开展工作有很大的帮助。同时，也可把学生在学校所取得的成绩以喜讯的形式传达给家长，这样能增强学生学习的自信心，也可以得到家长的信任。
　　三、开展班集体活动，增强班级凝聚力
　　结合中职学生的特点，班主任可以定期开展一些有意义的班集体活动，如篮球比赛、爬山活动、艺术创作、专业技能比赛等。每次活动要制订出目标，既要体现出班主任的主导作用，又要把活动的主动权交给学生，让他们利用节假日和课余时间开展。对于在活动中所出现的问题，要想法让学生去解决，同时让班内的学生都有表现的机会，都能体现出自身的价值。正如马克思所说“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段”，这样既充分培养了学生的团结互助、相互尊重等优秀品质，同时也增强了集体观念和凝聚力。
　　四、借助各种平台，挖掘学生的潜力
　　中职学生往往文化知识基础较差，自卑感较强，但他们也各有各的特长。针对这些实际情况，可以搭建展示平台，为学生创造自我表现的机会。班主任要利用学校的各种社团活动，鼓励学生积极参加，从中找到自信，发掘优势。一旦发现有进步表现，班主任应及时予以表扬和鼓励，使学生能继续坚持下去，充分挖掘自己的潜力，带动自身其他方面的发展。
　　五、关注学生心理健康
　　班主任不仅仅要关心学生的学习，还应该多关心学生的心理健康。因为中职学校的学生正值青年早期，仍缺乏对事物的深刻分析和认识，当碰到是非界限不清的事物迎面而来时，就会犹豫、彷徨，甚至做出不正确的选择。所以，中职班主任应加强对学生心理健康的教育，利用班会或课余时间多开展一些励志性教育，给他们注入一些正能量，帮助他们树立崇高的理想，形成正确的人生观和世界观。
　　总之，作为中职学校的班主任，应注重学生技能的培养和综合素质的发展。培养学生具有民主与法制的观念，教育学生要有责任感、竞争意识和感恩意识，懂得关心集体、热爱本职工作。总之，要培养出一批适应现代社会挑战的新一代技能人才。
　　参考文献：
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