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摘 要：词汇是学好英语的基础。学生词汇量的多少直接影响着他们的阅读理解水平及写作能力，所以在高三第一轮复习中，词汇复习至关重要。如何复习词汇，才能让学生更高效地掌握相关词汇及用法？新课标英语课程内容六要素之一的主题语境，不仅为语言学习提供语言文化知识，还提供学习语境。学生在一定的语境下，对语篇会有更好的理解。所以运用词块、句型、语篇等有一定语境支撑的方式来复习词汇，可能会更高效。
关键词：高三英语;词汇复习;高效;词块;语境;微语境
普通高中英语新课程标准中提出，对于有高考要求的学生，要在完成必修课程后还要修习选择性必修课程，对词汇的要求累计达3000。因此，在高三英语一轮复习中，要怎样才能使学生更好地理解并掌握词汇，是一个现实而又紧迫的问题。尽管我们在词汇教学上投入了非常多的时间和精力，无数次地讲解、听写，学生也非常努力地记单词，但效果不佳。通过对多年高三教学的分析，我发现主要问题是：我们教师非常注重单个词汇的用法讲解，学生课堂上则忙于做笔记，对于重点词汇的实际应用操练不够;听写单词是我们检验学生对词汇掌握情况的惯用方法，学生为了通过检验，一味地死记硬背，这种现象非常普遍。在这样的模式下，学生虽然能记住单词，但由于没能构建词汇网络，又没有足够的操练，最终遗忘得也多。所以词汇复习的效率一直不高。
我有一个疑问：为什么在听写的时候，短语、词块的正确率总是比单词高出很多？这个问题在某个夜晚检查儿子作业的时候，有了答案。老师要求他们背诵几个成语，其中“顶天立地、开天辟地”他总是会混淆。所以我问他：开天辟地的人是谁？答：盘古。于是我跟他说“盘古开天辟地，他是个顶天立地的好男儿”。这样一来，他很容易就记住了这两个成语，并且对它们的意思也有了充分的理解。我恍然大悟，原来我的学生单词记不住，短语、词块却能记得很好，是因为有一定的微语境支撑，是在理解的基础上来记忆的，所以才会有不同的效果。
百度百科里给语境的定义是指通过一定语言环境以揭示概念在相对关系下的意义。我认为语境其实就是使用语言的环境。一些词汇，单独来看，意义很抽象，难记！但如果将它们放在一定的语言环境里，与其他词汇词块相互关联、相互作用，组成一个有具体意义的整体，学生就能更好地理解记忆并掌握其相关用法，可谓一举多得。
在一轮词汇复习过程中，充分利用短语、词块、句式等小微语境以及语篇这样的大语境来帮助理解记忆以及运用重点词汇，效果十分显著。例如许多学生都不能正确区分rise，arise，raise，arouse这一组词，所以我选择运用词块与简短句子这类小微语境来帮助他们理解记忆。首先rise和arise，词形相似，均为不及物动词，过去式与过去分词的变化方式也都相同，所以我放在一起复习。我先给出sunrise“日出”，然后让学生翻译“太阳从东边升起来”，于是就有了The sun rises in the east;对arise则给出短语arise from“由…产生”，及物不及物一目了然;对于raise，我提问：“Who knows this word？Raise your hand.”学生听完都会心一笑，“举起”这个意义不言而喻。继续提问：合唱团去年演唱的那首歌是什么？答：“You raise me up！”“抚养”也就铭记于心了;再利用句子“We should try our best to arouse people’s awareness of environmental protection”帮助学生掌握arouse的意义及用法。这样学生对这四个单词的意义都有了清晰的理解，并且能准确掌握它们的用法。可见利用词块和句子这类小微语境能使词汇复习更加高效。
除了帮助理解记忆词汇，词块及句型还能帮助学生建构词汇网络，有效提高单词记忆效率。这在复习派生词以及词义辨析中作用尤为突出。例如复习amaze时，我会让学生联想它的派生词amazing，amazed及amazement，再通过填空“It is an amazing discovery so we are amazed at it;to our amazement，it is a disabled man who made the discovery.”来区分三个词的不同词性及词义，学生也能快速掌握它们的相关搭配及用法。所以利用词块和句子建立词与词之间的联系，使词汇不再是单独的存在，这样不仅能提高单词记忆效率，还能有效提高语言运用的准确性。
新课标中指出学生所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行。在一定语境的支撑下，学生对语篇会有更好的理解，所以语篇这类大语境在语言的运用上意义重大。同一个单词在不同的语境中表达的意思可能会有所不同，所以要根据具体语境来准确理解词汇的含义。此外，语境对语言的理解还有一定的补充作用。主要是指在理解词汇字面意义的基础上，对语言的進一步深入理解。单纯字面意义很容易理解，但词汇或语句的深层含义则需放到具体的语境中去深入理解。这种理解能力在英语考试中不可或缺，所以我非常重视对语篇的分析与讲解，也要求学生解题时要以语篇为依托，结合语境去理解相关词汇的含义，一定不能脱离语境主观地去判断。
词汇复习的效率在高考英语中的作用举足轻重，所以在第一轮词汇复习中，我们在注重“量”的积累的同时，更应注重“质”。要让学生实实在在地掌握词汇并能灵活运用，就要运用词块、句型、语篇等有一定语境支撑的方式来复习。我个人认为话题相关词块、课前翻译（以巩固词块及句型）、以及简短的写作训练，都是可行且有效的方法，当然如能与其他方法结合使用，比如头脑风暴和思维导图，进一步注重词汇知识的梳理、对比和归纳，词汇复习效率可能会更高。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2017：14，121.
[2]宋德龙.高中英语词汇教学与测试策略的研究[J].中小学外语教学，2008.（8）
[3]百度百科-语言环境
（作者单位：广东省汕头市河浦中学）
关键词：高三英语;词汇复习;高效;词块;语境;微语境
普通高中英语新课程标准中提出，对于有高考要求的学生，要在完成必修课程后还要修习选择性必修课程，对词汇的要求累计达3000。因此，在高三英语一轮复习中，要怎样才能使学生更好地理解并掌握词汇，是一个现实而又紧迫的问题。尽管我们在词汇教学上投入了非常多的时间和精力，无数次地讲解、听写，学生也非常努力地记单词，但效果不佳。通过对多年高三教学的分析，我发现主要问题是：我们教师非常注重单个词汇的用法讲解，学生课堂上则忙于做笔记，对于重点词汇的实际应用操练不够;听写单词是我们检验学生对词汇掌握情况的惯用方法，学生为了通过检验，一味地死记硬背，这种现象非常普遍。在这样的模式下，学生虽然能记住单词，但由于没能构建词汇网络，又没有足够的操练，最终遗忘得也多。所以词汇复习的效率一直不高。
我有一个疑问：为什么在听写的时候，短语、词块的正确率总是比单词高出很多？这个问题在某个夜晚检查儿子作业的时候，有了答案。老师要求他们背诵几个成语，其中“顶天立地、开天辟地”他总是会混淆。所以我问他：开天辟地的人是谁？答：盘古。于是我跟他说“盘古开天辟地，他是个顶天立地的好男儿”。这样一来，他很容易就记住了这两个成语，并且对它们的意思也有了充分的理解。我恍然大悟，原来我的学生单词记不住，短语、词块却能记得很好，是因为有一定的微语境支撑，是在理解的基础上来记忆的，所以才会有不同的效果。
百度百科里给语境的定义是指通过一定语言环境以揭示概念在相对关系下的意义。我认为语境其实就是使用语言的环境。一些词汇，单独来看，意义很抽象，难记！但如果将它们放在一定的语言环境里，与其他词汇词块相互关联、相互作用，组成一个有具体意义的整体，学生就能更好地理解记忆并掌握其相关用法，可谓一举多得。
在一轮词汇复习过程中，充分利用短语、词块、句式等小微语境以及语篇这样的大语境来帮助理解记忆以及运用重点词汇，效果十分显著。例如许多学生都不能正确区分rise，arise，raise，arouse这一组词，所以我选择运用词块与简短句子这类小微语境来帮助他们理解记忆。首先rise和arise，词形相似，均为不及物动词，过去式与过去分词的变化方式也都相同，所以我放在一起复习。我先给出sunrise“日出”，然后让学生翻译“太阳从东边升起来”，于是就有了The sun rises in the east;对arise则给出短语arise from“由…产生”，及物不及物一目了然;对于raise，我提问：“Who knows this word？Raise your hand.”学生听完都会心一笑，“举起”这个意义不言而喻。继续提问：合唱团去年演唱的那首歌是什么？答：“You raise me up！”“抚养”也就铭记于心了;再利用句子“We should try our best to arouse people’s awareness of environmental protection”帮助学生掌握arouse的意义及用法。这样学生对这四个单词的意义都有了清晰的理解，并且能准确掌握它们的用法。可见利用词块和句子这类小微语境能使词汇复习更加高效。
除了帮助理解记忆词汇，词块及句型还能帮助学生建构词汇网络，有效提高单词记忆效率。这在复习派生词以及词义辨析中作用尤为突出。例如复习amaze时，我会让学生联想它的派生词amazing，amazed及amazement，再通过填空“It is an amazing discovery so we are amazed at it;to our amazement，it is a disabled man who made the discovery.”来区分三个词的不同词性及词义，学生也能快速掌握它们的相关搭配及用法。所以利用词块和句子建立词与词之间的联系，使词汇不再是单独的存在，这样不仅能提高单词记忆效率，还能有效提高语言运用的准确性。
新课标中指出学生所有的语言学习活动都应该在一定的主题语境下进行。在一定语境的支撑下，学生对语篇会有更好的理解，所以语篇这类大语境在语言的运用上意义重大。同一个单词在不同的语境中表达的意思可能会有所不同，所以要根据具体语境来准确理解词汇的含义。此外，语境对语言的理解还有一定的补充作用。主要是指在理解词汇字面意义的基础上，对语言的進一步深入理解。单纯字面意义很容易理解，但词汇或语句的深层含义则需放到具体的语境中去深入理解。这种理解能力在英语考试中不可或缺，所以我非常重视对语篇的分析与讲解，也要求学生解题时要以语篇为依托，结合语境去理解相关词汇的含义，一定不能脱离语境主观地去判断。
词汇复习的效率在高考英语中的作用举足轻重，所以在第一轮词汇复习中，我们在注重“量”的积累的同时，更应注重“质”。要让学生实实在在地掌握词汇并能灵活运用，就要运用词块、句型、语篇等有一定语境支撑的方式来复习。我个人认为话题相关词块、课前翻译（以巩固词块及句型）、以及简短的写作训练，都是可行且有效的方法，当然如能与其他方法结合使用，比如头脑风暴和思维导图，进一步注重词汇知识的梳理、对比和归纳，词汇复习效率可能会更高。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2017：14，121.
[2]宋德龙.高中英语词汇教学与测试策略的研究[J].中小学外语教学，2008.（8）
[3]百度百科-语言环境
（作者单位：广东省汕头市河浦中学）