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【摘要】近年来，随着教育教学的发展，中考在诗歌鉴赏方面的考察越来越严格，要求初中生必须要有更高的诗歌鉴赏能力。因此，初中语文老师在实际的教学活动中，必须要加强学生诗歌鉴赏能力的培养，改变传统死记硬背式的诗词教学方式，从低年级开始加强诗歌教学，建立有活力、相对开放的教学体系。本篇文章以初中语文诗词的教学为例，对以趣入境走进诗意进行了简单的研究。
【关键词】以趣入境；诗意；语文诗词教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
诗词教学是初中语文教学的重要组成部分，诗歌鉴赏能力在学生语文能力方面的重要性越来越突出。以趣入境是随着新课标改革的进行而出现的，在初中语文教学中有着举足轻重的地位。其中诗词教学中的以趣入境可以说是最明显、效果最好的。要想保证诗词教学的良好效果，就必须要加强学生兴趣的激发、构建诗词教学体系，同时还要适当拓展教学内容，以此来提高教学质量与教学水平。
一、加强学生兴趣的激发
兴趣在很大程度上可以说是人们倾向于某种活动的心理。初中学生通常的文学素养都有限，对含义深刻、凝练的诗词产生浓厚的兴趣的可能性很小，这时就需要老师来帮助学生培养对诗词的兴趣了。其中故事激发法不失为一个有效的教学方法。比如老师在给学生讲解李清照的《醉花阴》这首词时，要给学生讲述李清照这首诗创造的来龙去脉。李清照出生于我国宋代的一个书香门第，在父亲李格非的影响下，李清照从小就琴棋书画样样精通，才思敏捷，博览群书。李清照在十八岁嫁给了赵明诚，二人知趣相投、才貌相当，婚姻美满。但是，这样幸福的日子只过了两年，赵明诚毕业之后被派到一个县城当官，夫妻二人分居两地，李清照没有丈夫陪在身边，倍感寂寞。因此，每到月色皎洁的夜晚，李清照就经常独坐高楼，数着赵明诚回来的日子。越是这样，李清照的思绪就越深，身体逐渐消瘦。在一年的重阳节，菊花飘香，李清照回想起以往每年丈夫陪自己赏花的场景，神色凄然。白天过后，夜间她睡不着，于是便来到窗前，看见几丛风中的菊花来回摇摆，貌似自己一样，于是挥笔写下了这首《醉花阴》。如果语文老师能够将这样的诗词写作背景绘声绘色地讲给学生，那么无疑会激发起学生学习的兴趣，使学生控制不住自己内心的激动，迫不及待地学习这首诗。同时，老师还可以让学生通过互助合作的方式完成对这首诗的学习，学生一定会在故事的启发下理解词的意思，走进李清照的内心。
二、加强诗词教学体系的构建
通常初中的语文课本有六册，诗词分布在每一本语文课本中，而且在同一个课本中还分布在不同的单元。因此，学生的记忆与学习都是有一定难度的。初中语文老师应该能够在教学中建立起诗词的教学体系，保证学生的系统记忆，降低学生在记忆方面的困难。比如老师在讲苏轼的诗词时，不仅要将第一册中某个单元的诗词讲授给学生，还要与其他单元苏轼的词一起讲，甚至可以将其他册的苏轼的诗词做对比性的给学生讲解，打破传统教学方式的束缚。同时，老师在讲解时，也可以根据诗词的创作时间打乱教材分布顺序，比如课本中《浣溪沙》在前一个单元，而《水调歌头》在后一个单元，但是出于创作时间的考虑，老师可以把《水调歌头》调到《浣溪沙》之前讲给学生，告诉学生苏轼在四十一岁时，被贬到了密州，作为太守的他在政治上非常不得意，与自己的子弟六七年没有见面，这样的故事性讲解使得学生非常容易的理解了苏轼“不应有恨，何事长向别时圆”的心情。在这首词的最后，作者再一次释然，写到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。学生在这样的感情辗转中体会到苏轼胸襟的阔达，以及其乐观的生活态度。然后再给学生讲解《浣溪沙》这首诗，在三年之后，苏轼又被贬到了黄州，在政治不得意与疾病初愈的双重困难下，他仍旧保持着乐观豁达的生活态度，他依旧坚持对生活的热爱，因此写到“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”。初中语文老师能够根据苏轼创作这两首词的时间来进行讲解，实现了学生的整体性学习，同时被苏轼乐观、豁达的生活态度所感染。
三、加强知识的适当扩展
初中语文教材在很大程度上受到了内容容量的限制，大量的名家名篇不可能同时收录，因此语文老师讲课的时候，要能够机动灵活，适当给学生做知识的拓展。比如语文老师在给学生讲解课本中的《为陈同甫赋壮词以寄之》时，老师要给学生做辛弃疾的简单介绍，辛弃疾出生于北方地区，在他出生的时候北方已经沦陷给女真人很长时间，辛弃疾亲眼目睹了我们汉人受到的痛苦，他在少年就励志要恢复中原，报国雪耻。辛弃疾在二十三岁的时候归了宋朝，立志要抗金，在其四十二岁的时候被免职，六十岁之后又复出继续抗金。这首《为陈同甫赋壮词以寄之》创作于江西闲居时，写出了抗金部队的军容以及战斗生活，突出展现了作者报效祖国的壮志雄心。辛弃疾无法忘记这些，但是他的幻想最终还是破灭了，一句“可怜白发生”将作者有报国志向，却无处效力的愤怒体现出来。这样的补充式教学方法使学生更加了解诗词作者，更能够对诗词全面的了解。因此，初中语文诗词教学必须要做适当的扩展。
四、总结
作为初中语文教学的主要内容，诗词教学的重要性越来越突出，中考试题中关于学生诗词鉴赏能力的考察要求日益提高，加强学生诗词鉴赏能力的培养已经成为初中语文教学的重要内容。因此，我们还需要不断加强初中语文诗词教学方法方式的研究，老师要不断提高诗词教学水平，培养学生的学习兴趣。
参考文献
[1]姜亚琴.初中语文诗词教学的探讨[J].华章，2010（28）.
[2]仇定荣.聚焦初中语文探究性阅读[J].中国教育学刊，2005（06）.
[3]周亚云.清风送雅韵，诗词润心田——初中古诗词教学激发兴趣的方式[J].语文天地（初中版），2012（01）.
[4]马振帮.情境教学——为学生打开诗词鉴赏之门[J].快乐作文，2011（01）.
（责任编辑：龙大为）
【关键词】以趣入境；诗意；语文诗词教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
诗词教学是初中语文教学的重要组成部分，诗歌鉴赏能力在学生语文能力方面的重要性越来越突出。以趣入境是随着新课标改革的进行而出现的，在初中语文教学中有着举足轻重的地位。其中诗词教学中的以趣入境可以说是最明显、效果最好的。要想保证诗词教学的良好效果，就必须要加强学生兴趣的激发、构建诗词教学体系，同时还要适当拓展教学内容，以此来提高教学质量与教学水平。
一、加强学生兴趣的激发
兴趣在很大程度上可以说是人们倾向于某种活动的心理。初中学生通常的文学素养都有限，对含义深刻、凝练的诗词产生浓厚的兴趣的可能性很小，这时就需要老师来帮助学生培养对诗词的兴趣了。其中故事激发法不失为一个有效的教学方法。比如老师在给学生讲解李清照的《醉花阴》这首词时，要给学生讲述李清照这首诗创造的来龙去脉。李清照出生于我国宋代的一个书香门第，在父亲李格非的影响下，李清照从小就琴棋书画样样精通，才思敏捷，博览群书。李清照在十八岁嫁给了赵明诚，二人知趣相投、才貌相当，婚姻美满。但是，这样幸福的日子只过了两年，赵明诚毕业之后被派到一个县城当官，夫妻二人分居两地，李清照没有丈夫陪在身边，倍感寂寞。因此，每到月色皎洁的夜晚，李清照就经常独坐高楼，数着赵明诚回来的日子。越是这样，李清照的思绪就越深，身体逐渐消瘦。在一年的重阳节，菊花飘香，李清照回想起以往每年丈夫陪自己赏花的场景，神色凄然。白天过后，夜间她睡不着，于是便来到窗前，看见几丛风中的菊花来回摇摆，貌似自己一样，于是挥笔写下了这首《醉花阴》。如果语文老师能够将这样的诗词写作背景绘声绘色地讲给学生，那么无疑会激发起学生学习的兴趣，使学生控制不住自己内心的激动，迫不及待地学习这首诗。同时，老师还可以让学生通过互助合作的方式完成对这首诗的学习，学生一定会在故事的启发下理解词的意思，走进李清照的内心。
二、加强诗词教学体系的构建
通常初中的语文课本有六册，诗词分布在每一本语文课本中，而且在同一个课本中还分布在不同的单元。因此，学生的记忆与学习都是有一定难度的。初中语文老师应该能够在教学中建立起诗词的教学体系，保证学生的系统记忆，降低学生在记忆方面的困难。比如老师在讲苏轼的诗词时，不仅要将第一册中某个单元的诗词讲授给学生，还要与其他单元苏轼的词一起讲，甚至可以将其他册的苏轼的诗词做对比性的给学生讲解，打破传统教学方式的束缚。同时，老师在讲解时，也可以根据诗词的创作时间打乱教材分布顺序，比如课本中《浣溪沙》在前一个单元，而《水调歌头》在后一个单元，但是出于创作时间的考虑，老师可以把《水调歌头》调到《浣溪沙》之前讲给学生，告诉学生苏轼在四十一岁时，被贬到了密州，作为太守的他在政治上非常不得意，与自己的子弟六七年没有见面，这样的故事性讲解使得学生非常容易的理解了苏轼“不应有恨，何事长向别时圆”的心情。在这首词的最后，作者再一次释然，写到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。学生在这样的感情辗转中体会到苏轼胸襟的阔达，以及其乐观的生活态度。然后再给学生讲解《浣溪沙》这首诗，在三年之后，苏轼又被贬到了黄州，在政治不得意与疾病初愈的双重困难下，他仍旧保持着乐观豁达的生活态度，他依旧坚持对生活的热爱，因此写到“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”。初中语文老师能够根据苏轼创作这两首词的时间来进行讲解，实现了学生的整体性学习，同时被苏轼乐观、豁达的生活态度所感染。
三、加强知识的适当扩展
初中语文教材在很大程度上受到了内容容量的限制，大量的名家名篇不可能同时收录，因此语文老师讲课的时候，要能够机动灵活，适当给学生做知识的拓展。比如语文老师在给学生讲解课本中的《为陈同甫赋壮词以寄之》时，老师要给学生做辛弃疾的简单介绍，辛弃疾出生于北方地区，在他出生的时候北方已经沦陷给女真人很长时间，辛弃疾亲眼目睹了我们汉人受到的痛苦，他在少年就励志要恢复中原，报国雪耻。辛弃疾在二十三岁的时候归了宋朝，立志要抗金，在其四十二岁的时候被免职，六十岁之后又复出继续抗金。这首《为陈同甫赋壮词以寄之》创作于江西闲居时，写出了抗金部队的军容以及战斗生活，突出展现了作者报效祖国的壮志雄心。辛弃疾无法忘记这些，但是他的幻想最终还是破灭了，一句“可怜白发生”将作者有报国志向，却无处效力的愤怒体现出来。这样的补充式教学方法使学生更加了解诗词作者，更能够对诗词全面的了解。因此，初中语文诗词教学必须要做适当的扩展。
四、总结
作为初中语文教学的主要内容，诗词教学的重要性越来越突出，中考试题中关于学生诗词鉴赏能力的考察要求日益提高，加强学生诗词鉴赏能力的培养已经成为初中语文教学的重要内容。因此，我们还需要不断加强初中语文诗词教学方法方式的研究，老师要不断提高诗词教学水平，培养学生的学习兴趣。
参考文献
[1]姜亚琴.初中语文诗词教学的探讨[J].华章，2010（28）.
[2]仇定荣.聚焦初中语文探究性阅读[J].中国教育学刊，2005（06）.
[3]周亚云.清风送雅韵，诗词润心田——初中古诗词教学激发兴趣的方式[J].语文天地（初中版），2012（01）.
[4]马振帮.情境教学——为学生打开诗词鉴赏之门[J].快乐作文，2011（01）.
（责任编辑：龙大为）