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摘要：分析了电气与信息领域进行教学改革的必要性，并结合哈尔滨剑桥学院该专业教学改革的实际情况，阐述深化电气与信息领域教学改革的方案、措施，旨在推进民办高校技术、技能型人才培养目标的实现。
关键词：民办高校；技术；技能型；人才培养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）24-0042-02
十八大关于教育的报告指出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”这是全面贯彻中共中央国务院关于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》的体现，高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力、创业能力。创新能力不仅是个人和单位的竞争优势，也是国家的核心竞争能力。[1]民办院校是人才培养和输出的重要部门，更肩负着更好地培养创新型、技术型人才的重任。
一、重构培养技术、技能型教学模式
自从国家颁布《民办教育促进法》并实施以来，民办教育在我国已经跨入新的发展阶段，近些年民办院校在高等教育中的比例有了很大幅度增长，这不仅使办学规模、形式得到了扩大，而且也在很大程度上使优质资源匮乏的现象得到了弥补，但不容忽视的就是高校毕业生面临着越来越严峻的就业形势，尤其是民办院校毕业生，缺乏就业竞争的优势，相对的压力也就更大。在当前新的就业形势下，传统人才培养模式难以适应经济的飞速发展和国家创新型建设的需要，知识与实践分离、教学与实验分离，[2]鉴于此种状况，必须进行教学模式的重新构建，也为技术、技能型人才培养奠定坚实基础。
二、技术、技能型人才培养教学模式的改革
就业是民生之本，做好大学生就业工作，是教育为社会主义现代化建设服务，是促进高等教育加快改革、保证高等教育稳步发展的迫在眉睫的需求。哈尔滨剑桥学院根据毕业生的就业情况以及社会对人才的需求，为促进技术、技能型人才的培养，在高校教学方面进行了一些方案上的改革探究。
1.根据社会对人才的需求重构专业结构
民办院校的办学宗旨应适应社会主义市场经济和社会发展需求，突出特色专业，开展社会调查，对紧缺专业及人才等信息加以掌握，以市场需求为依据合理恰当地设置教育、教学模式，进而使民办院校培养技术、技能型人才和社会紧缺人才的需求无缝对接。民办院校因为有着根据社会对人才的需求灵活办学的优势，所以重构专业结构不是很难的事情，但首先需要以经济社会发展对人才的需求为落脚点，遵循高等教育、教学规律，不断进行专业结构、人才培养结构的优化，从而满足社会和国家不同发展阶段对人的需求，促进就业。
中国网通人力资源部的相关负责人表示，人才培养与信息技术快速发展的要求不适应，人才供给与需求存在错位是当前信息产业存在的主要问题。[3]信息产业人才的缺乏限制了信息产业的健康发展。正如信息产业部苟仲文副部长指出的：“产业的长期稳定增长，人才培养是关键。”根据这一调查事实哈尔滨剑桥学院发挥民办高校办学自主性的优势，申请开设了3G移动通讯专业，旨在培养技术、技能人才，助力3G产业发展，并重新设置了专业课程，保留了传统课程（如通信电路、微波、数字电路、通信原理、传感器、射频通信、光通信、数据通信、程控交换、DSP），新开设了网络规划、短信开发技术、移动增值业务等实用性很强的专业课，使行业发展和通信技术人才的培养紧密结合起来。
2.根据社会对人才的需求，修订培养方案
人才培养方案是高等学校实现人才培养目标的基础与保障，是高等学校教育教学运行管理的重要依据。当前高等教育存在的弊病是滞后性的人才培养模式，针对此，解决的策略就是对专业设置整体布局，对培养方案整体规划。根据社会对技术、技能型人才的需求进行人才培养方案的修订势在必行。
首先，哈尔滨剑桥学院从“民办高校是为社会培养高素质的技术、技能型人才”这一定位出发，在院领导的带领之下，历经几年的共同努力修改并完善了适合民办高校的电气与信息工程学院电气专业教学计划与信息工程专业教学计划。如缩短了很多理论性较强的专业课的学时，增加了单片机、PLC、电力电子技术等实践性较强的专业课的学时；不开设大学物理等理论性较强的基础理论课。
其次，哈尔滨剑桥学院领导能够以科学的态度，以实事求是的思想果断采用并深化了3+1教育教学模式，使学生在经历了3年的学校教育之后，能够有1年在企业很好的实习机会，这样学生在毕业之前就可以有机会在企业历练本领，熟练操作技能，并且积累大量的社会经验，为就业打下了坚实的实践基础。
总之，哈尔滨剑桥学院在教学模式、计划上做了重大改革，体现了民办教育的目的性、科学性。开设定制班改变“千人一面”的精英化教育、教学模式，突出针对性、个性化教育。根据行业需求和企业对特定类型人才的需求，以社会需求为导向，以提升学生对专业岗位的专业技能要求的能力为中心开展有针对性的社会所需技术、技能型人才培养的教育、教学模式，以实现民办高校培养社会所需人才与社会需求的无缝对接，是深化高等院校教育改革的重要举措。在人才培养方面，学校力争改变传统培养模式，突破精英化教育、教学模式，努力推进个性化、多元化、针对性的大众化教育、教学理念，为学生就业提供基础保障。
3.拓展知识领域，增设第二专业
为适应社会发展和市场经济的需要，拓展学生的知识领域，提高毕业生的综合素质，提高学生就业竞争力，包括民办院校在内的各高校应合理利用校内外的教育资源，积极筹措，开设第二专业，促进专业融合和专业的合理交叉渗透。
从2012开始，哈尔滨剑桥学院与具有一定实践教学优势的公办高等院校、其他兄弟院校联合为学生开设了第二专业。哈尔滨剑桥学院与黑龙江大学联合，为电气工程及其自动化专业的学生开设了土木工程专业，学生在校期间要修完土木工程专业的所有课程，经考试合格发黑龙江大学土木工程专业的结业证书，使毕业生在获得电气专业学历的同时获得土木工程专业学历，使学生获得土木工程方面的专业技能，从而开拓了毕业生的就业领域，为学生的就业打下了良好基础。 4.增进技能培训，强化实践教学
实践教学是全面提高学生技术、技能的有效途径，努力开展实习实践、专业培训，以促进就业，增强学生就业竞争力。加大实践教学环节指导力度，哈尔滨剑桥学院实践教学改革环节的实施包括如下几方面：首先，更改实践教学计划。一是实践性较强的教学环节加进了教学计划中，如对2010级电气自动化专业的学生进行了电源技术高级技能培训、电气控制系统高级技能培训、高级CAD制图技能培训、PLC技术高级技能培训等，使学生熟练技能的同时，积累了大量实践经验。二是修订了实践教学内容，增加具有实用性、启发性能代表当前新科技的设计性、综合性实验，降低了验证性实验的比例，鼓励学生发散思维、开拓创新、大胆尝试、全面提高。其次，在大学生中开展科技活动。大学生科技活动是学校为培养大学生的科技意识、科研精神，提高大学生创新能力与实践能力而开展的一些活动，哈尔滨剑桥学院主要开展的形式是组织学生参加各种赛事，如美新杯全国物联网传感器大赛、全国大学生电子设计大赛、飞思卡尔杯全国大学生智能车竞赛，连续几年各种赛事均获得奖项。
5.开展校企合作，推进多元发展
民办院校应积极开展校企合作，创新学生多元化发展。目前，哈尔滨剑桥学院积极与外国的大学进行人才培养和教育项目合作，与国际、国内的知名企业进行合作，建立实训项目、实践教学基地等。对学生进行定向培养，具有重要的理论和实践意义。学校积极改革模式、创新机制，按照专业与相应的行业合作共建实习（实训）中心、实习基地是哈尔滨剑桥学院电气与信息工程学院又一3G人才培养的创新举措。哈尔滨英立科技开发有限公司，是因3G产业应运而生的高科技开发园区，投入资产500多万，构建了3G通讯业务服务开发平台。电气与信息工程学院与英立合作公司共建了手机软件实习（实训）中心，开设了3G手机动漫软件、3G游戏开发及手机游戏开发等实训项目，为学生提供了高端设备与真实的环境。另外，学校和企业签订协议，在校期间就可以在企业参与项目开发，熟练技术、技能，积累实践经验。
三、建构技术、技能型人才培养的支撑体系
1.良好校园环境的营造
“追求科学，崇尚真理”和“对国家负责”的大学使命和精神文化的营造，[4]是高等院校培养人才的责任与义务。重视一切为了学生，为了学生一切的包容校园环境的营造。为创新技术、技能型教学模式的顺利实施开创了良好的精神动力和校园环境的支持。
2.强健师资队伍的建设
强健师资队伍是学生学有所成的基础，哈尔滨剑桥学院重视“双师型”师资队伍建设，使学生增进技能、开拓思路，为创新技术、技能型教学模式提供强有力的师资队伍支撑。
四、结束语
哈尔滨剑桥学院创新技术、技能教学模式培养的改革与实践通过重构培养技术、技能型教学模式，建立有针对性、多元化的教学体系，使学生在掌握坚实的理论知识基础上拓展知识领域，强化实践能力，提升了创新精神。但是，哈尔滨剑桥学院与整个中国的高等教育一样，还处在创新实践教学体系的探索和实践阶段。[5]
参考文献：
[1]吴宜灿.学科交叉与创新型人才培养的实践与思考[J].研究生教育，2009，24（5）：511-517.
[2]杨韧，谢海英.信息与计算科学专业阶梯型实践教学体系探索[J].高等理科教育，2010，92（4）：111-114.
[3]刘光灿，张刚林，黄飞江.通信工程专业应用型人才培养方案的研究[J].长沙大学学报，2009，（2）：15-18.
[4]眭依凡.大学如何培养创新型人才[J].中国高教研究，2006，（12）：3-6.
[5]秦钢年，黄大明.构建适应创新型人才培养的实验教学体系[J].实验室研究与探索，2012，31（1）：101-104.
（责任编辑：王意琴）
关键词：民办高校；技术；技能型；人才培养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）24-0042-02
十八大关于教育的报告指出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”这是全面贯彻中共中央国务院关于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》的体现，高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力、创业能力。创新能力不仅是个人和单位的竞争优势，也是国家的核心竞争能力。[1]民办院校是人才培养和输出的重要部门，更肩负着更好地培养创新型、技术型人才的重任。
一、重构培养技术、技能型教学模式
自从国家颁布《民办教育促进法》并实施以来，民办教育在我国已经跨入新的发展阶段，近些年民办院校在高等教育中的比例有了很大幅度增长，这不仅使办学规模、形式得到了扩大，而且也在很大程度上使优质资源匮乏的现象得到了弥补，但不容忽视的就是高校毕业生面临着越来越严峻的就业形势，尤其是民办院校毕业生，缺乏就业竞争的优势，相对的压力也就更大。在当前新的就业形势下，传统人才培养模式难以适应经济的飞速发展和国家创新型建设的需要，知识与实践分离、教学与实验分离，[2]鉴于此种状况，必须进行教学模式的重新构建，也为技术、技能型人才培养奠定坚实基础。
二、技术、技能型人才培养教学模式的改革
就业是民生之本，做好大学生就业工作，是教育为社会主义现代化建设服务，是促进高等教育加快改革、保证高等教育稳步发展的迫在眉睫的需求。哈尔滨剑桥学院根据毕业生的就业情况以及社会对人才的需求，为促进技术、技能型人才的培养，在高校教学方面进行了一些方案上的改革探究。
1.根据社会对人才的需求重构专业结构
民办院校的办学宗旨应适应社会主义市场经济和社会发展需求，突出特色专业，开展社会调查，对紧缺专业及人才等信息加以掌握，以市场需求为依据合理恰当地设置教育、教学模式，进而使民办院校培养技术、技能型人才和社会紧缺人才的需求无缝对接。民办院校因为有着根据社会对人才的需求灵活办学的优势，所以重构专业结构不是很难的事情，但首先需要以经济社会发展对人才的需求为落脚点，遵循高等教育、教学规律，不断进行专业结构、人才培养结构的优化，从而满足社会和国家不同发展阶段对人的需求，促进就业。
中国网通人力资源部的相关负责人表示，人才培养与信息技术快速发展的要求不适应，人才供给与需求存在错位是当前信息产业存在的主要问题。[3]信息产业人才的缺乏限制了信息产业的健康发展。正如信息产业部苟仲文副部长指出的：“产业的长期稳定增长，人才培养是关键。”根据这一调查事实哈尔滨剑桥学院发挥民办高校办学自主性的优势，申请开设了3G移动通讯专业，旨在培养技术、技能人才，助力3G产业发展，并重新设置了专业课程，保留了传统课程（如通信电路、微波、数字电路、通信原理、传感器、射频通信、光通信、数据通信、程控交换、DSP），新开设了网络规划、短信开发技术、移动增值业务等实用性很强的专业课，使行业发展和通信技术人才的培养紧密结合起来。
2.根据社会对人才的需求，修订培养方案
人才培养方案是高等学校实现人才培养目标的基础与保障，是高等学校教育教学运行管理的重要依据。当前高等教育存在的弊病是滞后性的人才培养模式，针对此，解决的策略就是对专业设置整体布局，对培养方案整体规划。根据社会对技术、技能型人才的需求进行人才培养方案的修订势在必行。
首先，哈尔滨剑桥学院从“民办高校是为社会培养高素质的技术、技能型人才”这一定位出发，在院领导的带领之下，历经几年的共同努力修改并完善了适合民办高校的电气与信息工程学院电气专业教学计划与信息工程专业教学计划。如缩短了很多理论性较强的专业课的学时，增加了单片机、PLC、电力电子技术等实践性较强的专业课的学时；不开设大学物理等理论性较强的基础理论课。
其次，哈尔滨剑桥学院领导能够以科学的态度，以实事求是的思想果断采用并深化了3+1教育教学模式，使学生在经历了3年的学校教育之后，能够有1年在企业很好的实习机会，这样学生在毕业之前就可以有机会在企业历练本领，熟练操作技能，并且积累大量的社会经验，为就业打下了坚实的实践基础。
总之，哈尔滨剑桥学院在教学模式、计划上做了重大改革，体现了民办教育的目的性、科学性。开设定制班改变“千人一面”的精英化教育、教学模式，突出针对性、个性化教育。根据行业需求和企业对特定类型人才的需求，以社会需求为导向，以提升学生对专业岗位的专业技能要求的能力为中心开展有针对性的社会所需技术、技能型人才培养的教育、教学模式，以实现民办高校培养社会所需人才与社会需求的无缝对接，是深化高等院校教育改革的重要举措。在人才培养方面，学校力争改变传统培养模式，突破精英化教育、教学模式，努力推进个性化、多元化、针对性的大众化教育、教学理念，为学生就业提供基础保障。
3.拓展知识领域，增设第二专业
为适应社会发展和市场经济的需要，拓展学生的知识领域，提高毕业生的综合素质，提高学生就业竞争力，包括民办院校在内的各高校应合理利用校内外的教育资源，积极筹措，开设第二专业，促进专业融合和专业的合理交叉渗透。
从2012开始，哈尔滨剑桥学院与具有一定实践教学优势的公办高等院校、其他兄弟院校联合为学生开设了第二专业。哈尔滨剑桥学院与黑龙江大学联合，为电气工程及其自动化专业的学生开设了土木工程专业，学生在校期间要修完土木工程专业的所有课程，经考试合格发黑龙江大学土木工程专业的结业证书，使毕业生在获得电气专业学历的同时获得土木工程专业学历，使学生获得土木工程方面的专业技能，从而开拓了毕业生的就业领域，为学生的就业打下了良好基础。 4.增进技能培训，强化实践教学
实践教学是全面提高学生技术、技能的有效途径，努力开展实习实践、专业培训，以促进就业，增强学生就业竞争力。加大实践教学环节指导力度，哈尔滨剑桥学院实践教学改革环节的实施包括如下几方面：首先，更改实践教学计划。一是实践性较强的教学环节加进了教学计划中，如对2010级电气自动化专业的学生进行了电源技术高级技能培训、电气控制系统高级技能培训、高级CAD制图技能培训、PLC技术高级技能培训等，使学生熟练技能的同时，积累了大量实践经验。二是修订了实践教学内容，增加具有实用性、启发性能代表当前新科技的设计性、综合性实验，降低了验证性实验的比例，鼓励学生发散思维、开拓创新、大胆尝试、全面提高。其次，在大学生中开展科技活动。大学生科技活动是学校为培养大学生的科技意识、科研精神，提高大学生创新能力与实践能力而开展的一些活动，哈尔滨剑桥学院主要开展的形式是组织学生参加各种赛事，如美新杯全国物联网传感器大赛、全国大学生电子设计大赛、飞思卡尔杯全国大学生智能车竞赛，连续几年各种赛事均获得奖项。
5.开展校企合作，推进多元发展
民办院校应积极开展校企合作，创新学生多元化发展。目前，哈尔滨剑桥学院积极与外国的大学进行人才培养和教育项目合作，与国际、国内的知名企业进行合作，建立实训项目、实践教学基地等。对学生进行定向培养，具有重要的理论和实践意义。学校积极改革模式、创新机制，按照专业与相应的行业合作共建实习（实训）中心、实习基地是哈尔滨剑桥学院电气与信息工程学院又一3G人才培养的创新举措。哈尔滨英立科技开发有限公司，是因3G产业应运而生的高科技开发园区，投入资产500多万，构建了3G通讯业务服务开发平台。电气与信息工程学院与英立合作公司共建了手机软件实习（实训）中心，开设了3G手机动漫软件、3G游戏开发及手机游戏开发等实训项目，为学生提供了高端设备与真实的环境。另外，学校和企业签订协议，在校期间就可以在企业参与项目开发，熟练技术、技能，积累实践经验。
三、建构技术、技能型人才培养的支撑体系
1.良好校园环境的营造
“追求科学，崇尚真理”和“对国家负责”的大学使命和精神文化的营造，[4]是高等院校培养人才的责任与义务。重视一切为了学生，为了学生一切的包容校园环境的营造。为创新技术、技能型教学模式的顺利实施开创了良好的精神动力和校园环境的支持。
2.强健师资队伍的建设
强健师资队伍是学生学有所成的基础，哈尔滨剑桥学院重视“双师型”师资队伍建设，使学生增进技能、开拓思路，为创新技术、技能型教学模式提供强有力的师资队伍支撑。
四、结束语
哈尔滨剑桥学院创新技术、技能教学模式培养的改革与实践通过重构培养技术、技能型教学模式，建立有针对性、多元化的教学体系，使学生在掌握坚实的理论知识基础上拓展知识领域，强化实践能力，提升了创新精神。但是，哈尔滨剑桥学院与整个中国的高等教育一样，还处在创新实践教学体系的探索和实践阶段。[5]
参考文献：
[1]吴宜灿.学科交叉与创新型人才培养的实践与思考[J].研究生教育，2009，24（5）：511-517.
[2]杨韧，谢海英.信息与计算科学专业阶梯型实践教学体系探索[J].高等理科教育，2010，92（4）：111-114.
[3]刘光灿，张刚林，黄飞江.通信工程专业应用型人才培养方案的研究[J].长沙大学学报，2009，（2）：15-18.
[4]眭依凡.大学如何培养创新型人才[J].中国高教研究，2006，（12）：3-6.
[5]秦钢年，黄大明.构建适应创新型人才培养的实验教学体系[J].实验室研究与探索，2012，31（1）：101-104.
（责任编辑：王意琴）