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一、现代教育技术的定义
什么是现代教育技术？关于这个词汇的定义并不复杂，现代教育技术与一般意义的教育技术相比并没有本质的区别，突出“现代”二字是为了要更多地注意探索那些与现代科学技术有关的课题，吸收现代科技成果和系统思维方法，使教育技术更具有时代的特色。
1994年美国教育传播与技术协会对教育技术作了新的定义[1]：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。综合国际上的成果和结合我国的实际，我们把现代教育技术定义为：现代教育技术就是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和評价，以实现教学优化的理论与实践。从上面所列举的教育技术定义来看，我国多数专家对教育技术的理解大体上同意美国AECT94定义，但是结合我国的国情作了适当的扩展，这些扩展主要表现在三个面：1.强调要有现代教育理论的指导和信息技术的支持；2.把研究对象由学习过程和学习资源扩展为教与学的过程和教与学的资源；3.强调教育技术的目的是优化教育、教学过程。突出“现代”是体现在：（1）更多地注意探讨那些与现代科学技术有关的课题；（2）充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础[2]。（3）吸收科学和系统思维方法，使教育技术更有时代特色，更科学化、系统化。
二、现代教育技术的基本功能
关于现代教育技术的基本功能和其主要具有的职能，进行了粗略的总结，主要概括为再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能和虚拟功能等五种功能。
1.再现功能。现代教育技术能够既不受时间与空间的限制，又不受微观与宏观的限制，能实现事物在大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的互相转化。可以不受空间的限制，重现从太空到海底的事物，如星云的运动、海底火山的运动、地壳的运动等，都可以通过现代教育技术手段表现出来，让学生充分感知。
2.集成功能。现代教育技术能把图像的、声音的、文字的教学材料融合在一起，通过对学生的视、听等多种感官刺激，使学生获取知识信息。
3.交互功能。主要是实现“人—机”之间的双向沟通和“人—人”之间的远距离交流。
4.扩充功能。现代教育技术所提供的大容量的多媒体软件和网络信息，极大地丰富了学生的学习资源。比如一张光盘的信息容量为650 MB，相当于34亿个汉字，而在互联网上传送的信息更是无穷无尽。
5.虚拟功能。由计算机仿真生成的虚拟现实世界，可以创造一种身临其境的感觉[3]。比如培训宇航员，通过计算机仿真产生的与太空相似的环境，如失重等，可以让宇航员感受置身于太空的感觉，培训他们在太空工作的技能。
三、现代教育技术的基本作用
关于现代教育技术的基本作用，结合当代教育的时代性和技术革命的大背景下，来探讨其产生的作用。在教育教学领域，主要的作用包括教学质量的提高、教学效率的提升、教育规模的扩大和教育改革的发展等等。
1.提高教学质量。教育质量高低的衡量标准应以学生全面发展、全体发展及个性发展为准则。现代教育技术能通过声像并茂的方式把教学内容表现出来，使学生易于接受；有助于促进情感、态度和价值观的发展；能更好激发学生的学习兴趣，理解、记忆学习内容，促进学生知识和能力的发展；能更好地适应学生的个别差异，有利于因材施教；能使学生轻松愉快地学习，减轻学习负担，增进学生的健康；通过网络环境，共享教育资源，促进学生整体的发展。
2.提高教学效率。教学效率主要表现在一定的时间里，让学生学到更多的知识。现代教育技术可以通过多媒体计算机和网络快速呈现、检索和传递各种信息，提高信息的传递速率和容量，大大减少学生获取信息的时间，提高教学效率。在学习中，现代教育技术通过对学生听觉和视觉的综合刺激，让学生多种感官并用进行学习，从而提高学习效率。
3.扩大教育规模。利用广播电视、卫星电视和计算机网络，向学校、家庭、社会传输教育课程，一个教师可以同时教成千上万的学生，大大节省了教育投资，扩大了教育规模。
4.促进教育改革[4]。现代教育技术的实施，实现了教育手段的多媒体化，教育方式、方法及内容的多样化，教学评价方式的多元化，为基于新课程理念下的教师的教学方式、学生的学习方式、教学内容的呈现方式以及师生的互动方式的变革，提供了新思路。
随着当今社会各项技术变革，社会的发展，技术的革新，教育的更新，文明的进步，对教育的需要越来越大，同时对现代教育技术的要求也越来越高，因此深入研究现代教育技术将是未来教育领域的一个重大课题与重点研究方向。
参考文献
[1]段爱峰.美国教育技术思想发展研究[D].河北大学，2016.
[2]谢娟.现代教育技术应用的伦理审视[D].山东师范大学，2013.
[3]汪基德.中国教育技术学科的发展与反思[D].西北师范大学，2007.
[4]黄德群.港台现代教育技术应用研究[D].华南师范大学，2002.
作者简介
汪丽聪（1987-），女（满族），辽宁大连人，硕士研究生，助教，主要从事医学教育研究与管理。*通讯作者
（作者单位：大连医科大学）
什么是现代教育技术？关于这个词汇的定义并不复杂，现代教育技术与一般意义的教育技术相比并没有本质的区别，突出“现代”二字是为了要更多地注意探索那些与现代科学技术有关的课题，吸收现代科技成果和系统思维方法，使教育技术更具有时代的特色。
1994年美国教育传播与技术协会对教育技术作了新的定义[1]：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。综合国际上的成果和结合我国的实际，我们把现代教育技术定义为：现代教育技术就是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和評价，以实现教学优化的理论与实践。从上面所列举的教育技术定义来看，我国多数专家对教育技术的理解大体上同意美国AECT94定义，但是结合我国的国情作了适当的扩展，这些扩展主要表现在三个面：1.强调要有现代教育理论的指导和信息技术的支持；2.把研究对象由学习过程和学习资源扩展为教与学的过程和教与学的资源；3.强调教育技术的目的是优化教育、教学过程。突出“现代”是体现在：（1）更多地注意探讨那些与现代科学技术有关的课题；（2）充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础[2]。（3）吸收科学和系统思维方法，使教育技术更有时代特色，更科学化、系统化。
二、现代教育技术的基本功能
关于现代教育技术的基本功能和其主要具有的职能，进行了粗略的总结，主要概括为再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能和虚拟功能等五种功能。
1.再现功能。现代教育技术能够既不受时间与空间的限制，又不受微观与宏观的限制，能实现事物在大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的互相转化。可以不受空间的限制，重现从太空到海底的事物，如星云的运动、海底火山的运动、地壳的运动等，都可以通过现代教育技术手段表现出来，让学生充分感知。
2.集成功能。现代教育技术能把图像的、声音的、文字的教学材料融合在一起，通过对学生的视、听等多种感官刺激，使学生获取知识信息。
3.交互功能。主要是实现“人—机”之间的双向沟通和“人—人”之间的远距离交流。
4.扩充功能。现代教育技术所提供的大容量的多媒体软件和网络信息，极大地丰富了学生的学习资源。比如一张光盘的信息容量为650 MB，相当于34亿个汉字，而在互联网上传送的信息更是无穷无尽。
5.虚拟功能。由计算机仿真生成的虚拟现实世界，可以创造一种身临其境的感觉[3]。比如培训宇航员，通过计算机仿真产生的与太空相似的环境，如失重等，可以让宇航员感受置身于太空的感觉，培训他们在太空工作的技能。
三、现代教育技术的基本作用
关于现代教育技术的基本作用，结合当代教育的时代性和技术革命的大背景下，来探讨其产生的作用。在教育教学领域，主要的作用包括教学质量的提高、教学效率的提升、教育规模的扩大和教育改革的发展等等。
1.提高教学质量。教育质量高低的衡量标准应以学生全面发展、全体发展及个性发展为准则。现代教育技术能通过声像并茂的方式把教学内容表现出来，使学生易于接受；有助于促进情感、态度和价值观的发展；能更好激发学生的学习兴趣，理解、记忆学习内容，促进学生知识和能力的发展；能更好地适应学生的个别差异，有利于因材施教；能使学生轻松愉快地学习，减轻学习负担，增进学生的健康；通过网络环境，共享教育资源，促进学生整体的发展。
2.提高教学效率。教学效率主要表现在一定的时间里，让学生学到更多的知识。现代教育技术可以通过多媒体计算机和网络快速呈现、检索和传递各种信息，提高信息的传递速率和容量，大大减少学生获取信息的时间，提高教学效率。在学习中，现代教育技术通过对学生听觉和视觉的综合刺激，让学生多种感官并用进行学习，从而提高学习效率。
3.扩大教育规模。利用广播电视、卫星电视和计算机网络，向学校、家庭、社会传输教育课程，一个教师可以同时教成千上万的学生，大大节省了教育投资，扩大了教育规模。
4.促进教育改革[4]。现代教育技术的实施，实现了教育手段的多媒体化，教育方式、方法及内容的多样化，教学评价方式的多元化，为基于新课程理念下的教师的教学方式、学生的学习方式、教学内容的呈现方式以及师生的互动方式的变革，提供了新思路。
随着当今社会各项技术变革，社会的发展，技术的革新，教育的更新，文明的进步，对教育的需要越来越大，同时对现代教育技术的要求也越来越高，因此深入研究现代教育技术将是未来教育领域的一个重大课题与重点研究方向。
参考文献
[1]段爱峰.美国教育技术思想发展研究[D].河北大学，2016.
[2]谢娟.现代教育技术应用的伦理审视[D].山东师范大学，2013.
[3]汪基德.中国教育技术学科的发展与反思[D].西北师范大学，2007.
[4]黄德群.港台现代教育技术应用研究[D].华南师范大学，2002.
作者简介
汪丽聪（1987-），女（满族），辽宁大连人，硕士研究生，助教，主要从事医学教育研究与管理。*通讯作者
（作者单位：大连医科大学）