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为促进学生“全面、和谐、持续”的发展，笔者认为，小学数学例、习题教学，应走出如下教学误区。
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小学数学例习题教学的误区及解决策略
【摘 要】
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为促进学生“全面、和谐、持续”的发展，笔者认为，小学数学例、习题教学，应走出如下教学误区。 一、忽视知识的形成过程 误区：有的教师教学时，忽视数学知识的形成过程，缺乏创造，将原题目和盘托出，展现给学生。由于学生对知识的形成过程不了解，即使教师讲了，学生也是似懂非懂，只能机械的模仿、记忆。如：“大、小两个数的和是638。如果去掉大数未位上的0，就与小数相等，那么，这个小数是（ ）。”若将此题和盘
【出 处】
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小学教学参考(数学)
【发表日期】
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2011年10期
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