论文部分内容阅读
摘要：体育是素质教育中的重要一环，小学体育教育水平直接关系着学生的身心健康发展，合理选择教学方法提高体育教学水平，为小学生的健康成长与可持续发展提供助力。游戏教学法比较符合小学生的兴趣特点，因此本文分析了小学体育教育中游戏教學法的应用途径，希望能够为小学生的全面发展提供助力。
关键词：小学体育;体育游戏;价值;对策
引言：
小学生活泼、好动，游戏对其具有天然的吸引力，把教育游戏引入课堂比较符合小学生的兴趣需求和心理特点，且教育游戏具有教育价值，在辅助实现教学目标方面作用也十分显著。小学体育课堂中引入体育游戏，一方面激发学生参与教学活动的兴趣，另一方面拓展了学生学习运动技能的空间，还是渗透规则意识、培养学生意志品质的重要方法。当前阶段的小学体育游戏教学效果并不理想，教学方法改革与创新的需求依然比较迫切。
1.体育游戏在小学体育教学中的价值
体育游戏是通过游戏的形式以身体锻炼为基本手段的体育活动，其内容形式具有趣味性、情节性、竞争性、简约性和教育性。在体育教育中，能够改变传统体育教学中的内容枯燥的状况，提高学生的锻炼兴趣。在游戏过程中结合视觉、听觉、思考和锻炼，对各种体育知识和技能综合的运用，从而改善和提高学生的协调均衡性，发挥抽象和具象思维能力。而且，将体育教育融合进体育游戏中，可以通过游戏的体验，发展思维和情感，最重要的是体育游戏多是集体活动，每个小学生都会承担一定的责任，在游戏中协同合作完成游戏任务，通过学生之间的交往有效的培养合作意识。
2.体育游戏在体育教学中的具体对策
2.1按照课程内容和专业理论设计应用体育游戏
体育游戏在体育教学活动中的应用目标就是帮助提升课堂趣味性，实现教学目标，因此小学体育游戏教学设计中，我们要结合课程内容和专业理论展开设计[1]。如在讲解“拔河”这一个内容时，教师要严格的按照拔河的技术要领设计游戏，让学生在游戏中掌握技术要领，完成教学目标。此外，在设计体育教学活动的时候也应该立足实际教学需求，把握游戏融入教学活动的时机，让学生了解教学目标、规则，并对应用技巧进行尝试。如在篮球课上，教师要先系统的介绍篮球的相关背景知识，再讲解运球技术等专业动作，对三大步等专业动作重点的展示，示范如何传球。在学生掌握了基本知识后，再进行游戏环节。
2.2体育游戏要兼具趣味性和规则性
在设计体育游戏时，要在保证完成教学任务的前提下突出游戏本身的童趣，使其与小学生的天性相契合，同时还要具有一定的规则性，为学生树立规则意识，使学生建立正确的体育规则观念，只有这样才能最大限度地发挥其教学价值，使学生在体育课上“玩”有所依、“玩”有所得[2]。如，在教学跳绳的技巧时，可以在教授完具体的内容之后，开展一些单人跳、双人跳、集体跳、花式跳等游戏，教师首先要规定不同跳绳项目的不同要求，并设置专门的计分、计时人员，并为学生规定好这节课结束之前每个人的最低跳绳个数，然后让学生们依据自己的跳绳经验和学习感悟任意参与某一项目，充分发挥自身的创新和创造能力，或是展现团队良好的配合力。课堂结束时，学生们在游戏中轻轻松松的就完成了老师布置的跳绳任务，还在游戏中从别人身上学习了许多跳绳的经验和技巧，不仅达到了锻炼身体的目的，也使自身的某种能力或特长得以展示和发挥，提升了自己的自信心、塑造了健康向上的体育竞技心态。
2.3通过体育游戏培养学生体育协作能力
体育学科的教学除了增强学生的体质作用之外，还有一个重要的作用就是培养学生之间的团队合作能力，但是在当前的体育教学过程中，往往会忽略对学生们合作能力的培养。为了弥补这一个缺点，我们可以通过体育游戏的方式来增进学生之间的情感，培养学生之间的体育合作能力[3]。例如，当前有很多的体育活动都是团队式的体育运动，如篮球、足球、排球等等这些体育运动都是需要极大的团队合作能力。但是在实际的教学过程中，学生与学生之间的体育运动搭配的却总是不理想，为了解决这个问题，我们可以通过体育小游戏来增进学生之间的情感和联系。如我在一次体育课堂上，当时学校正在组织排球比赛，我们班级将会派出一支队伍上场参加比赛，但是在日常的训练中，我发现我们班级的队伍协作能力很差，配合的不默契，这样的情况如果参加比赛也不一定能取得很好的成绩，于是我想通过一些体育游戏来增进学生之间的联系与交流。我将参加比赛的队员集结到一起，然后让大家两两为一组进行攻击与防守的协作训练，每一次的攻击与防守都会进行得分的记录，然后以此来培养和训练这些排球队员的团队合作能力。通过这样的排球小游戏，我发现学生之间的交流与合作能力变得更强，他们之间的交流也更加的默契，这对于提高整个队伍的排球水平都有极大的促进作用。
2.4注重游戏安全和游戏评价
游戏结束之后应该及时评价，因为小学生对游戏的胜负结果非常重视，教师要秉着公平、公正与公开的原则进行游戏评价，并且评价过程关注学生反馈，调整游戏规则和方式，使游戏设计更加符合小学生的参与需求和兴趣特点。同时游戏安全保障也十分重要，游戏过程中要采取针对性措施保障学生安全，设计游戏的过程中也要结合小学生的运动能力和自我保护能力，保证游戏难度和强度在学生可接受的范围内。此外，在进行运动之前要做好准备工作，避免出现扭伤和拉伤等等运动伤害，如在进行“捕鱼”游戏时就要让学生注意绕圈的安全，防止出现摔伤。
结语：
综上，游戏教学模式在小学体育教学活动中的应用，对激发学生体育学习兴趣、提高学生的体育素养来说作用突出。但是体育教师在指导教学活动的过程中，应该合理选择游戏内容与形式，丰富教学内容的同时，推动体育课程教学目标落实，全面优化学科教学效果。本研究尝试分析小学体育教学中体育游戏的应用价值与策略，旨在深化小学体育教育改革。
参考文献
[1]陈月荣.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].大众科技，2016，12（07）：17-18.
[2]冉彪.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技视界，2017，22（14）：159-176.
[3]杨伟刚.开发本土体育游戏引领学生健康成长[J].新课程，2015，5（11）：20-21.
关键词：小学体育;体育游戏;价值;对策
引言：
小学生活泼、好动，游戏对其具有天然的吸引力，把教育游戏引入课堂比较符合小学生的兴趣需求和心理特点，且教育游戏具有教育价值，在辅助实现教学目标方面作用也十分显著。小学体育课堂中引入体育游戏，一方面激发学生参与教学活动的兴趣，另一方面拓展了学生学习运动技能的空间，还是渗透规则意识、培养学生意志品质的重要方法。当前阶段的小学体育游戏教学效果并不理想，教学方法改革与创新的需求依然比较迫切。
1.体育游戏在小学体育教学中的价值
体育游戏是通过游戏的形式以身体锻炼为基本手段的体育活动，其内容形式具有趣味性、情节性、竞争性、简约性和教育性。在体育教育中，能够改变传统体育教学中的内容枯燥的状况，提高学生的锻炼兴趣。在游戏过程中结合视觉、听觉、思考和锻炼，对各种体育知识和技能综合的运用，从而改善和提高学生的协调均衡性，发挥抽象和具象思维能力。而且，将体育教育融合进体育游戏中，可以通过游戏的体验，发展思维和情感，最重要的是体育游戏多是集体活动，每个小学生都会承担一定的责任，在游戏中协同合作完成游戏任务，通过学生之间的交往有效的培养合作意识。
2.体育游戏在体育教学中的具体对策
2.1按照课程内容和专业理论设计应用体育游戏
体育游戏在体育教学活动中的应用目标就是帮助提升课堂趣味性，实现教学目标，因此小学体育游戏教学设计中，我们要结合课程内容和专业理论展开设计[1]。如在讲解“拔河”这一个内容时，教师要严格的按照拔河的技术要领设计游戏，让学生在游戏中掌握技术要领，完成教学目标。此外，在设计体育教学活动的时候也应该立足实际教学需求，把握游戏融入教学活动的时机，让学生了解教学目标、规则，并对应用技巧进行尝试。如在篮球课上，教师要先系统的介绍篮球的相关背景知识，再讲解运球技术等专业动作，对三大步等专业动作重点的展示，示范如何传球。在学生掌握了基本知识后，再进行游戏环节。
2.2体育游戏要兼具趣味性和规则性
在设计体育游戏时，要在保证完成教学任务的前提下突出游戏本身的童趣，使其与小学生的天性相契合，同时还要具有一定的规则性，为学生树立规则意识，使学生建立正确的体育规则观念，只有这样才能最大限度地发挥其教学价值，使学生在体育课上“玩”有所依、“玩”有所得[2]。如，在教学跳绳的技巧时，可以在教授完具体的内容之后，开展一些单人跳、双人跳、集体跳、花式跳等游戏，教师首先要规定不同跳绳项目的不同要求，并设置专门的计分、计时人员，并为学生规定好这节课结束之前每个人的最低跳绳个数，然后让学生们依据自己的跳绳经验和学习感悟任意参与某一项目，充分发挥自身的创新和创造能力，或是展现团队良好的配合力。课堂结束时，学生们在游戏中轻轻松松的就完成了老师布置的跳绳任务，还在游戏中从别人身上学习了许多跳绳的经验和技巧，不仅达到了锻炼身体的目的，也使自身的某种能力或特长得以展示和发挥，提升了自己的自信心、塑造了健康向上的体育竞技心态。
2.3通过体育游戏培养学生体育协作能力
体育学科的教学除了增强学生的体质作用之外，还有一个重要的作用就是培养学生之间的团队合作能力，但是在当前的体育教学过程中，往往会忽略对学生们合作能力的培养。为了弥补这一个缺点，我们可以通过体育游戏的方式来增进学生之间的情感，培养学生之间的体育合作能力[3]。例如，当前有很多的体育活动都是团队式的体育运动，如篮球、足球、排球等等这些体育运动都是需要极大的团队合作能力。但是在实际的教学过程中，学生与学生之间的体育运动搭配的却总是不理想，为了解决这个问题，我们可以通过体育小游戏来增进学生之间的情感和联系。如我在一次体育课堂上，当时学校正在组织排球比赛，我们班级将会派出一支队伍上场参加比赛，但是在日常的训练中，我发现我们班级的队伍协作能力很差，配合的不默契，这样的情况如果参加比赛也不一定能取得很好的成绩，于是我想通过一些体育游戏来增进学生之间的联系与交流。我将参加比赛的队员集结到一起，然后让大家两两为一组进行攻击与防守的协作训练，每一次的攻击与防守都会进行得分的记录，然后以此来培养和训练这些排球队员的团队合作能力。通过这样的排球小游戏，我发现学生之间的交流与合作能力变得更强，他们之间的交流也更加的默契，这对于提高整个队伍的排球水平都有极大的促进作用。
2.4注重游戏安全和游戏评价
游戏结束之后应该及时评价，因为小学生对游戏的胜负结果非常重视，教师要秉着公平、公正与公开的原则进行游戏评价，并且评价过程关注学生反馈，调整游戏规则和方式，使游戏设计更加符合小学生的参与需求和兴趣特点。同时游戏安全保障也十分重要，游戏过程中要采取针对性措施保障学生安全，设计游戏的过程中也要结合小学生的运动能力和自我保护能力，保证游戏难度和强度在学生可接受的范围内。此外，在进行运动之前要做好准备工作，避免出现扭伤和拉伤等等运动伤害，如在进行“捕鱼”游戏时就要让学生注意绕圈的安全，防止出现摔伤。
结语：
综上，游戏教学模式在小学体育教学活动中的应用，对激发学生体育学习兴趣、提高学生的体育素养来说作用突出。但是体育教师在指导教学活动的过程中，应该合理选择游戏内容与形式，丰富教学内容的同时，推动体育课程教学目标落实，全面优化学科教学效果。本研究尝试分析小学体育教学中体育游戏的应用价值与策略，旨在深化小学体育教育改革。
参考文献
[1]陈月荣.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].大众科技，2016，12（07）：17-18.
[2]冉彪.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技视界，2017，22（14）：159-176.
[3]杨伟刚.开发本土体育游戏引领学生健康成长[J].新课程，2015，5（11）：20-21.