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摘要：本文探究在互联网背景下小学美术课堂教学的应用优势，并提供互联网在小学美术课堂教学应用的几种模式，希望提高小学美术的教学质量。
关键词：互联网;小学美术课堂;教学模式
小学阶段开设美术课程主要是提高学生的审美水平，为提高学生学习美术的兴趣，运用互联网实现资源共享，可为学生的学习提供帮助。
1、互联网在小学美术课堂教学中的应用优势
1.1 有利于教学设计优化
之前的小学美术教学要在教学设计上耗费大量的精力，在此过程中，教师要整理教案，汇集大量的图片，即浪费时间，也浪费资源。在真正的教学中，并不一定能用上这些资料，对教学进度有一定影响。而运用互联网技术对此问题能够得到有效解决。教师在写教案过程中可运用互联网技术，把教学内容制作成课件，在课堂上播放，并且能够使美术课堂变得生动、有趣。对于实践设计课程需要提前做大量的准备工作，比如制作标本，需要学生自己动手制作，甚至还需要出去采集，实施起来十分困难。运用互联网能够解决此问题，可利用互联网图片，让学生对全世界各种生物的种类进行了解，进而使学生对制作方法进行了解。
1.2 为学生提供交流平台
互联网交流平台有助于使师生的关系更加和谐，让学生体会到团结合作的根本意义，在线学习的方式能够使学生更好地理解所学内容。比如，在学习如何制作风车的过程中，学生对制作风筝的原理不是很了解，对风筝可以飞上天的现象感觉比较遥远[1]。如果教师在互联网上找出风筝的動画视频，让学生对风筝飞上天空的原理有一定了解，可发挥自己想象力对风筝进行制作，进而增强教学效果。
1.3 有利于拓展学生视野
应用互联网能够实现资源共享，使小学美术课堂教学内容更加丰富。在美术课堂教学中，教师可以借助互联网资源找到自己所需资料。比如在学习某一课程时，教师可以利用互联网资源收集相关资料，最好是小学生比较感兴趣的动画，让学生对此有深入了解，对作品能够更好理解。另外，教师还可以利用互联网的搜索功能，搜索其他画家的作品与其对比，使学生了解不同画创作的特点，提高学生的审美能力。
2、互联网在小学美术课堂教学的应用模式
2.1 利用互联网技术营造教学情境
在之前的小学美术教学模式中，主体情境的设定主要是以课件、视频等方式，此方式不能给学生带来很强的体验感，视点很有限，使学生立体感无法有效激发，以至于课堂氛围不够活跃，学生认知不够、没有明显的教学效果等。而现如今，全息影像等技术的出现打破了之前时间、空间的限制，推出了美术馆、博物馆等全景影视活动。比如，网络上推出的旅游景点系列、博物馆系列等活动，使人们在不外出的情况下就能认知世界万物，通过互联网设备随时随地都能体验世界各种的景观[2]。所以，在美术课堂上运用全景影像技术所营造的课堂氛围，可使学生对主题情境的认知，提高学生的主观表达能力，明显提升教学效果。
2.2 构建美术课堂学习多维空间
互联网打破了原有单一的思维模式，在课堂教学模式上也是如此。之前的小学美术教学要在短短的课堂40分钟里完成知识讲授、艺术实践、课堂评价等环节，时间短而环节多，导致课后的资源拓展不足等，对学习效果有严重影响。而网络教学平台的实施有改变的可能性，学习不只是在课堂上，教师可通过网络教学平台构建课内外的学习模式。在课堂上，教师讲解基本的理论知识，在有基本认知下，学习通过在网络平台进行深入学习。教师根据美术课程知识针对性选择教学资源，根据不同的教学目标收集教学资源。或使用比较成熟的学习平台，有针对性地设计具有导向的问题，使学生主动的查找、观看、思考。
2.3 有效提升学生艺术感知力
艺术来源于生活，具有代表性以及典型性。小学美术教材中所包括的视觉类比较丰富，但是教材有限，每节课题案例不多。教师要通过自身的教学功底与艺术修养整理出适合学生的教学方案，帮助学生对美术认知进行加强。所以，运用网络资源建设教学资源库具有十分重要的意义。小学美术教材主要是生活素材、作品赏析、表现材料等方面发挥艺术启迪作用，老师要根据自己的理解和对学生的了解进行取舍。而互联网能够为老师提供收集素材的途径，教师可通过网站等找到所需教材，在艺术品网站找到种类齐全的原画作品。由于教材内容比较有限，教学想要提高小学美术课堂的实际教学效果，就要利用互联网细节优势建立教学资源库。
2.4 进行美术作品的网络展示
美术教学要在专业氛围中进行熏陶，把美术教学课放在美术馆中进行，请著名艺术家走进校园，对学生的美术作品进行评价。但是，对于小学美术教学中，对学生作品的展示以及评价主要在班级课堂上进行，这样很难从社会认知层面对学生作品进行合理反馈。现如今，互联网更加专业化，出现很多有关儿童美术的网站、微博等，形成了一个儿童美术关注群体。所以，教师可把学生的作品进行整理、上传到网站上，做成一个小学美术研究主题的公众号。可定期推送某个教学主题的作品展示，让更多儿童进行关注以评价，让学生学会用艺术语言进行交流，有助于学生进步。
2.5 强化对小学美术教师的培训
教师在自身发展的同时也要注重自身教学素养的提升，积极参与到教学培训中心，对小学美术教师培训可从以下几个方面着手：首先，教师要将自身思维与互联网特征向结合，互联网具有共享、合作等特点，小学美术老师在加强自身知识的过程中要结合这些特征，真正提升学生的创造力。其次，教师要不断提升自身美术知识体系。小学美术学科具有比较强的综合性，所以，在互联网背景下要完善知识体系，进而更加高效教学。最后，教师要提高应用互联网技术的能力。熟练掌握互联网技术之后，教师在美术课堂上所讲授方式更加丰富，让学生学习到更加全面的美术知识，并在自己感兴趣的领域探索更加深入。
3、结束语
互联网在小学美术课堂教学中的应用有利于教学设计优化、为学生提供交流平台、有利于拓展学生视野的优势。教师在教学过程中要运用多样化教学手段，让学生感受到学习美术的乐趣。教师应用多媒体教学能够为学生打造更加有趣的课堂，提高学生的审美能力，为以后的学生打下良好基础。
参考文献
[1]张伟超.互联网环境下小学美术课堂教学模式思考[J].计算机产品与流通，2020（11）：185.
[2]陈冠郁.互联网时代小学美术教育的课堂教学模式探究[J].美术教育研究，2020（12）：174-175.
关键词：互联网;小学美术课堂;教学模式
小学阶段开设美术课程主要是提高学生的审美水平，为提高学生学习美术的兴趣，运用互联网实现资源共享，可为学生的学习提供帮助。
1、互联网在小学美术课堂教学中的应用优势
1.1 有利于教学设计优化
之前的小学美术教学要在教学设计上耗费大量的精力，在此过程中，教师要整理教案，汇集大量的图片，即浪费时间，也浪费资源。在真正的教学中，并不一定能用上这些资料，对教学进度有一定影响。而运用互联网技术对此问题能够得到有效解决。教师在写教案过程中可运用互联网技术，把教学内容制作成课件，在课堂上播放，并且能够使美术课堂变得生动、有趣。对于实践设计课程需要提前做大量的准备工作，比如制作标本，需要学生自己动手制作，甚至还需要出去采集，实施起来十分困难。运用互联网能够解决此问题，可利用互联网图片，让学生对全世界各种生物的种类进行了解，进而使学生对制作方法进行了解。
1.2 为学生提供交流平台
互联网交流平台有助于使师生的关系更加和谐，让学生体会到团结合作的根本意义，在线学习的方式能够使学生更好地理解所学内容。比如，在学习如何制作风车的过程中，学生对制作风筝的原理不是很了解，对风筝可以飞上天的现象感觉比较遥远[1]。如果教师在互联网上找出风筝的動画视频，让学生对风筝飞上天空的原理有一定了解，可发挥自己想象力对风筝进行制作，进而增强教学效果。
1.3 有利于拓展学生视野
应用互联网能够实现资源共享，使小学美术课堂教学内容更加丰富。在美术课堂教学中，教师可以借助互联网资源找到自己所需资料。比如在学习某一课程时，教师可以利用互联网资源收集相关资料，最好是小学生比较感兴趣的动画，让学生对此有深入了解，对作品能够更好理解。另外，教师还可以利用互联网的搜索功能，搜索其他画家的作品与其对比，使学生了解不同画创作的特点，提高学生的审美能力。
2、互联网在小学美术课堂教学的应用模式
2.1 利用互联网技术营造教学情境
在之前的小学美术教学模式中，主体情境的设定主要是以课件、视频等方式，此方式不能给学生带来很强的体验感，视点很有限，使学生立体感无法有效激发，以至于课堂氛围不够活跃，学生认知不够、没有明显的教学效果等。而现如今，全息影像等技术的出现打破了之前时间、空间的限制，推出了美术馆、博物馆等全景影视活动。比如，网络上推出的旅游景点系列、博物馆系列等活动，使人们在不外出的情况下就能认知世界万物，通过互联网设备随时随地都能体验世界各种的景观[2]。所以，在美术课堂上运用全景影像技术所营造的课堂氛围，可使学生对主题情境的认知，提高学生的主观表达能力，明显提升教学效果。
2.2 构建美术课堂学习多维空间
互联网打破了原有单一的思维模式，在课堂教学模式上也是如此。之前的小学美术教学要在短短的课堂40分钟里完成知识讲授、艺术实践、课堂评价等环节，时间短而环节多，导致课后的资源拓展不足等，对学习效果有严重影响。而网络教学平台的实施有改变的可能性，学习不只是在课堂上，教师可通过网络教学平台构建课内外的学习模式。在课堂上，教师讲解基本的理论知识，在有基本认知下，学习通过在网络平台进行深入学习。教师根据美术课程知识针对性选择教学资源，根据不同的教学目标收集教学资源。或使用比较成熟的学习平台，有针对性地设计具有导向的问题，使学生主动的查找、观看、思考。
2.3 有效提升学生艺术感知力
艺术来源于生活，具有代表性以及典型性。小学美术教材中所包括的视觉类比较丰富，但是教材有限，每节课题案例不多。教师要通过自身的教学功底与艺术修养整理出适合学生的教学方案，帮助学生对美术认知进行加强。所以，运用网络资源建设教学资源库具有十分重要的意义。小学美术教材主要是生活素材、作品赏析、表现材料等方面发挥艺术启迪作用，老师要根据自己的理解和对学生的了解进行取舍。而互联网能够为老师提供收集素材的途径，教师可通过网站等找到所需教材，在艺术品网站找到种类齐全的原画作品。由于教材内容比较有限，教学想要提高小学美术课堂的实际教学效果，就要利用互联网细节优势建立教学资源库。
2.4 进行美术作品的网络展示
美术教学要在专业氛围中进行熏陶，把美术教学课放在美术馆中进行，请著名艺术家走进校园，对学生的美术作品进行评价。但是，对于小学美术教学中，对学生作品的展示以及评价主要在班级课堂上进行，这样很难从社会认知层面对学生作品进行合理反馈。现如今，互联网更加专业化，出现很多有关儿童美术的网站、微博等，形成了一个儿童美术关注群体。所以，教师可把学生的作品进行整理、上传到网站上，做成一个小学美术研究主题的公众号。可定期推送某个教学主题的作品展示，让更多儿童进行关注以评价，让学生学会用艺术语言进行交流，有助于学生进步。
2.5 强化对小学美术教师的培训
教师在自身发展的同时也要注重自身教学素养的提升，积极参与到教学培训中心，对小学美术教师培训可从以下几个方面着手：首先，教师要将自身思维与互联网特征向结合，互联网具有共享、合作等特点，小学美术老师在加强自身知识的过程中要结合这些特征，真正提升学生的创造力。其次，教师要不断提升自身美术知识体系。小学美术学科具有比较强的综合性，所以，在互联网背景下要完善知识体系，进而更加高效教学。最后，教师要提高应用互联网技术的能力。熟练掌握互联网技术之后，教师在美术课堂上所讲授方式更加丰富，让学生学习到更加全面的美术知识，并在自己感兴趣的领域探索更加深入。
3、结束语
互联网在小学美术课堂教学中的应用有利于教学设计优化、为学生提供交流平台、有利于拓展学生视野的优势。教师在教学过程中要运用多样化教学手段，让学生感受到学习美术的乐趣。教师应用多媒体教学能够为学生打造更加有趣的课堂，提高学生的审美能力，为以后的学生打下良好基础。
参考文献
[1]张伟超.互联网环境下小学美术课堂教学模式思考[J].计算机产品与流通，2020（11）：185.
[2]陈冠郁.互联网时代小学美术教育的课堂教学模式探究[J].美术教育研究，2020（12）：174-175.