【摘 要】
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1.在游戏中练例如,教学小学数学第二册《教学广角》这一内容时,为使学生能轻松、愉快地理解排列和组合的思想方法,我以游戏贯穿始终,将《数学广角》作为一个游戏场所介绍给学
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1.在游戏中练例如,教学小学数学第二册《教学广角》这一内容时,为使学生能轻松、愉快地理解排列和组合的思想方法,我以游戏贯穿始终,将《数学广角》作为一个游戏场所介绍给学生,在一项一项的游戏活动中把排列与组合的思想方法渗透进去,在游戏中既做了练习,又感知了何谓排列,何谓组合。如我设计了“猜一
1. In the game practice, for example, the teaching of primary school mathematics Volume II, ”teaching wide angle“ of this content, in order to enable students to easily and happily understand the arrangement and combination of thinking and thinking, I play throughout the game, the ”mathematical wide-angle“ As a game venue introduced to students, in a game of activities to permutation and combination of ideas and methods to penetrate into the game both practice, but also perceived what is arranged, what is the combination. As I designed it ”guess one
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公元2000年6月16日11时15分,驻湛江海军南沙守备部队大本营。值班员通过卫星电话,接通了南沙永暑礁—— 电话两端,早已是泪涕涟涟。哽咽的呼唤,无不让在场的人为之动容。
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