德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”赫尔巴特也曾说过：“我想不到有任何无教学的教育。”根据《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”因而，作为语文学科教师在教学中就一定要渗透德育教育的内容。
　　一、坚持文道结合的原则
　　在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生能更具体、更形象地获得思想品德教育。各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离教材谈品德教育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白无力的。面对家庭社会共同的需要，进行“孝悌忠信礼义廉耻”的中华传统美德教育，是为师者春风化雨的神圣社会责任。在具体的教学中，单提这些伦理道德的名词，对学生来说，确实太抽象了。教师一定要融入生活的事例，以便让学生从中体会正确的做人道理，真切地感知这些伦理道德是如何落实在生活之中的。蔡振绅先生所编辑的《德育课本》四集，每一篇都讲述着至德感人的故事。“孝悌忠信礼义廉耻”，就在这些故事中鲜活起来，直入人心。
　　二、激发、培养学生真挚的情感
　　在语文教学中，注意激发、培养学生真挚的情感，使之成为学生积极向上的动力，也能确保教学中的德育渗透取得更大的效果。一个人，除了要有一般的思想素养外，尤其需要具有敬业乐业、愿为社会主义现代化建设献身的精神，以及克服困难、迎难而上的意志，教材也正好有相应的课文，如果能充分利用教材，就能向学生传输这方面的教育。比如，在教学《雨中登泰山》一文时，就可以在训练学生掌握泛读要领的同时，引导学生学习主人公执著追求、不畏艰难困苦、努力奋斗的精神，让学生从中明白“要想成功，就必须不怕困难”的道理。教学《荷花淀》这篇课文时，就可以有意让学生理解文章的主旨，赞颂那些敌后方的以水生嫂为代表的一群劳动妇女，她们不争荣誉，无怨无悔，甘在最底层支持抗日，颂扬她们勇敢机智、无私奉献的精神。
　　三、加强对学生品德的熏陶
　　深挖教材中的德育因素，加强对学生品德的熏陶。在课堂教学中注意展现美的情感，以情感人，以情动人。通过录音、感情范读、学生诵读，师生共同接受作品的熏陶感染，利用作品中的美感因素来调动学生的感情，把作品中蕴涵的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。如，《念奴娇·赤壁怀古》中的“江山如画，一时多少豪杰”，流露出作者对祖国壮丽山河无比热爱赞美的感情，对赤壁江山的赞美，对当年在此麈战的英雄豪杰孙权、刘备、周瑜等的赞美，让学生变此情此景为“我情我学”。这种感情实际上就是爱国之情、报国之情，这感情震撼之心。古人尚且有这么美的情感，现代人更应有长江后浪推前浪的气魄。在语文教学中，应用“感情”这根主线，把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联系在一起，达到教育后代的良好效果。此外，还要处处让学生充分认识到语文学科的工具性作用，进而使他们能认真学习，提高自身的听说读写等语文能力。加强学生良好学习品质的培养，落实学校的德育工作计划，带领学生实现学校的德育培养目标。
　　四、德育渗透的形式和方法应当多样化
　　教师在语文教学中可以在阅读教学中进行德育渗透，也可以在作文教学中进行德育渗透；学生可以在课上完成教师设定的德育教育目标，也可以通过课下作业完成德育渗透目标；教师还可以通过引导学生观察事物、调查研究、课外阅读、组织有意义的活动等渠道，进行德育渗透。如果教师只把课堂作为德育渗透的阵地，就会失去许多对学生进行德育教育的机会。如，教学《我与地坛》一课时，可让学生自由谈谈自己的母亲是如何爱自己的，自己对母爱有何感受。学生在课上交流的同时，也感受到了浓浓的亲情和爱意，让他们自然而然地懂得了孝敬父母是应该的。同时，在学生交流完自己的感受后可以进行作文训练，强化他们对母亲的感激之情。
　　五、利用课外辅导进行德育渗透
　　课外辅导是对课堂教学的补充、深化和巩固，也是语文教学进行德育渗透的另一途径。课堂教学是在规定时间内完成的教学活动，对知识的分析、理解及德育的渗透难免受到限制，影响教育教学的效果；而课外辅导相对限制少，使教师更容易因材施教，能够根据学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样的教育教学更有针对性、更具体形象。能够提高教育教学的效率，教育效果会得到增强。例如，培优生帮扶后进生，因为对象是学生群体的两极，人数较少，课外辅导方便了教师有针对性的辅导，自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。作业批改，如，日记、作文等，可以通过评语鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操，并将它化作学习进步的动力。
　　在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现了民族的优良传统，或热情讴歌了民族的精神，或精彩地描绘了美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述了生命的意义。因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材的优势，进行德育渗透，能促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。