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摘 要：新课标的大力实施，使生命教育的重要性更加凸显。唯有做好此项工作，才能让学生以正面心态去面对生活。从实践角度来看，现行教育方法过于老套，不利于学生的健康成长。要想改善这个局面，需要想尽一切办法让生命教育落地。本文结合笔者的自身学习和教学经验，谈谈如何有效实施生命教育。
关键词：高中生;生命教育;实施
习总书记曾在《求是》中发表重要言论，其中有一句话让人记忆深刻，那就是一个时代有一个时代的问题。摆在高中教师面前的难题是，如何做好生命教育工作。实践证明，只使用传统方法，难以帮助学生建立正确的生命观。当学生走上不归路时，一切都已经晚了。要想避免惨剧的发生，需要教师从理论中汲取思路，从实践中积累经验，探索出生命教育的实践策略。
一、生命教育的实践内容
（一）生命与自我
自我生命包括两方面内容，一是自然生命，二是精神生命。其中，自然生命又可分成三大模块，分别是生死、安全、健康。建立生死观是第一步，之后才是保护生命安全，维护生命健康。在精神层面上，认清自我很重要。以正常心态去看到未来发展，以积极心态攻克一切困难。要想让高中生达到这种境界，必须要做好这几件事。探索生命起源，解读生命定义，让学生明白自己从哪里来。对生有了一定了解后，就要去认识死亡。世间万物均躲不过衰老，要敢于正视死亡。只有这样，才能体悟生命存在的意义，最终形成“生命诚可贵”的观念。在每一天，高中生要懂得如何健康生活，如何救自己于危难。只有在一个安全的环境中，学生才能思考如何做独一无二的自己，如何将未来牢牢掌握在自己手中。终有一日，生命之花会大放光彩。
（二）生命与他人
人与人之间的三种关系，友情、爱情、亲情。在高中时期，同学们形影不离。有过争吵，也有过欢笑。高中时期一段过去，就会各自奔天涯，很难再相聚。既然如此，何不珍惜美好时光，让彼此之间的情谊变得更加深厚。教师要做的是，组织丰富多彩的活动，传授人际交往的秘诀。高中生正处于身心发展阶段，容易对异性产生好感。这时，学生就会产生疑惑，应该如何交往？教师要及时解答学生的疑惑，协助他们建立正确的交往观。只有一类人付出不求回报，那就是亲人。教师要借助各种契机，引导学生回顾反思。只有切实感受到亲人的深切关爱，才会给予亲人理解与尊重。
（三）生命与社会
在社会上，人们的地位平等。当遭到不公平对待时，高中生要懂得拿起法律的武器。在课堂上，教师要解读校园欺凌案例，打消从恶的念头，树立法律意识。在享受各项权益的同时，高中生理应肩负起使命与担当。借助鲜活案例，让身为社会一份子的高中生，能够活出价值。
（四）生命与自然
大自然，人类赖以生存的基础。不仅要敬畏它，还要竭尽所能保护它。教师要带领学生走出教室，深入到大自然。只有领略大自然的风光，才能深深的爱上它。在自然界，不只有好的一面。或实地考察，或呈现资料，让学生了解环境破坏惨状。鼓励学生大胆说出自己的想法，为环境保护贡献一份力量。
二、生命教育的实践原则
（一）关注学生
教学也好，教育也罢，本质都是服务。既然是服务，就要将学生摆在第一位。教师要根据学生学情来设计教育思路，制定教育措施。在实施过程中，要随时观察学生的表现。倘若无法吸引学生的注意力，要立刻更换策略。只有让学生一直保持高昂状态，才能将“珍爱生命”的种子根植在学生心田。
（二）立足实践
教学和实践相辅相成，二者缺一不可。有效组织实施活动，能够让学生有一个全新的感受。在活动中，教师要不断引导学生，透过现象看本质，从多层面分析问题，多措并举消灭问题。待扫除一切障碍后，学生就会对生命有一个深层次的了解，并且掌握多种生存技能。
（三）回归生活
开展生命教育的目的是，让学生回归到正常生活。在生活过程中，如遇到不顺心的事，不会选择逃避，也不会盲目应对，而是静下心思考，如何攻克眼前难关。倘若以一己之力对抗不了，那就选择“抱团取暖”。倘若短时间内无法消灭，那就做好打持久战的准备。总而言之一句话，人生要活出精彩。
三、生命教育的实践策略
（一）生命启迪
无论是哪种教育方式，都离不开环境的支持，生命教育亦是如此。教师要利用一切可利用资源，如文字材料、影像资料等，还原出最真实的场景。譬如，播放动画《生之爱》，并问两个问题，发现什么？联想到什么？有学生回答道，一颗种子即将踏上征途，意在搞清楚自己是谁？又身处哪里？在这样的环境中，高中生会一直保持学习兴趣。此时，渗透生命教育，学生接受起来也比较容易。
（二）生命探索
生命教育的本质是引导学生自主探索，体验生活，感悟生命，而不是无用的堆积生命知识。教师要对学生情况有一个准确的把握，找到共性问题，以此为基础设计活动。活动形式应多样，如游戏、绘画、表演等。譬如，观察记录片《爱的奇迹》，描绘出生命孕育过程。
（三）生命对话
在活动中，教师不仅要给予学生独立思考的时间和空间，还要鼓励学生合作交流。高中生的成长环境各不相同，对生命的理解也会有一定区别。通过有效交流，能够补全学生认知。并非所有人都会出现很强烈的孕吐反应，之所以发现怀孕，是发现月经迟迟未来。婴儿在母体中逐渐成长，不仅大脑神经会发展，骨骼也会增长。当发展到一定程度后，就要生下来。
（四）生命解读
待合作交流完毕后，教师就要发挥作用。对生命知识进行系统解读，不仅要让学生准确把握内涵，还要清楚如何去做。在最后，赋予学生发言的机会，谈一下自己的感受。有学生说道，受精卵是人类生命的开始，在母体中发育四十周。在此期间，母亲也会发生一系列变化。
四、总结
古人云：“欲速则不达。”在生命教育这件事上，不要想着一口吃成胖子，而是应该脚踏实地走好每一步。首先，从自我、他人、社会、自然等方面总结归纳内容。其次，严格遵守三项基本原则，分别是关注学生、立足实践、回归生活 。最后，把控全过程，抓好各环节，提升教育品质。生命观形成之日，即以积极的心态面对人生之时。
参考文献：
[1]李理.生命教育校本教材开发探究[J].长春师范大学学报，2021（01）：129-131.
[2]韓会敏.生命教育，让学生绽放青春之花[J].河南教育（教师教育），2021（05）：63.
[3]周波.论教育实践的生命品性[J].教育理论与实践，2021（10）：14-18.
（作者单位：中山市濠头中学，广东 中山 528400）
关键词：高中生;生命教育;实施
习总书记曾在《求是》中发表重要言论，其中有一句话让人记忆深刻，那就是一个时代有一个时代的问题。摆在高中教师面前的难题是，如何做好生命教育工作。实践证明，只使用传统方法，难以帮助学生建立正确的生命观。当学生走上不归路时，一切都已经晚了。要想避免惨剧的发生，需要教师从理论中汲取思路，从实践中积累经验，探索出生命教育的实践策略。
一、生命教育的实践内容
（一）生命与自我
自我生命包括两方面内容，一是自然生命，二是精神生命。其中，自然生命又可分成三大模块，分别是生死、安全、健康。建立生死观是第一步，之后才是保护生命安全，维护生命健康。在精神层面上，认清自我很重要。以正常心态去看到未来发展，以积极心态攻克一切困难。要想让高中生达到这种境界，必须要做好这几件事。探索生命起源，解读生命定义，让学生明白自己从哪里来。对生有了一定了解后，就要去认识死亡。世间万物均躲不过衰老，要敢于正视死亡。只有这样，才能体悟生命存在的意义，最终形成“生命诚可贵”的观念。在每一天，高中生要懂得如何健康生活，如何救自己于危难。只有在一个安全的环境中，学生才能思考如何做独一无二的自己，如何将未来牢牢掌握在自己手中。终有一日，生命之花会大放光彩。
（二）生命与他人
人与人之间的三种关系，友情、爱情、亲情。在高中时期，同学们形影不离。有过争吵，也有过欢笑。高中时期一段过去，就会各自奔天涯，很难再相聚。既然如此，何不珍惜美好时光，让彼此之间的情谊变得更加深厚。教师要做的是，组织丰富多彩的活动，传授人际交往的秘诀。高中生正处于身心发展阶段，容易对异性产生好感。这时，学生就会产生疑惑，应该如何交往？教师要及时解答学生的疑惑，协助他们建立正确的交往观。只有一类人付出不求回报，那就是亲人。教师要借助各种契机，引导学生回顾反思。只有切实感受到亲人的深切关爱，才会给予亲人理解与尊重。
（三）生命与社会
在社会上，人们的地位平等。当遭到不公平对待时，高中生要懂得拿起法律的武器。在课堂上，教师要解读校园欺凌案例，打消从恶的念头，树立法律意识。在享受各项权益的同时，高中生理应肩负起使命与担当。借助鲜活案例，让身为社会一份子的高中生，能够活出价值。
（四）生命与自然
大自然，人类赖以生存的基础。不仅要敬畏它，还要竭尽所能保护它。教师要带领学生走出教室，深入到大自然。只有领略大自然的风光，才能深深的爱上它。在自然界，不只有好的一面。或实地考察，或呈现资料，让学生了解环境破坏惨状。鼓励学生大胆说出自己的想法，为环境保护贡献一份力量。
二、生命教育的实践原则
（一）关注学生
教学也好，教育也罢，本质都是服务。既然是服务，就要将学生摆在第一位。教师要根据学生学情来设计教育思路，制定教育措施。在实施过程中，要随时观察学生的表现。倘若无法吸引学生的注意力，要立刻更换策略。只有让学生一直保持高昂状态，才能将“珍爱生命”的种子根植在学生心田。
（二）立足实践
教学和实践相辅相成，二者缺一不可。有效组织实施活动，能够让学生有一个全新的感受。在活动中，教师要不断引导学生，透过现象看本质，从多层面分析问题，多措并举消灭问题。待扫除一切障碍后，学生就会对生命有一个深层次的了解，并且掌握多种生存技能。
（三）回归生活
开展生命教育的目的是，让学生回归到正常生活。在生活过程中，如遇到不顺心的事，不会选择逃避，也不会盲目应对，而是静下心思考，如何攻克眼前难关。倘若以一己之力对抗不了，那就选择“抱团取暖”。倘若短时间内无法消灭，那就做好打持久战的准备。总而言之一句话，人生要活出精彩。
三、生命教育的实践策略
（一）生命启迪
无论是哪种教育方式，都离不开环境的支持，生命教育亦是如此。教师要利用一切可利用资源，如文字材料、影像资料等，还原出最真实的场景。譬如，播放动画《生之爱》，并问两个问题，发现什么？联想到什么？有学生回答道，一颗种子即将踏上征途，意在搞清楚自己是谁？又身处哪里？在这样的环境中，高中生会一直保持学习兴趣。此时，渗透生命教育，学生接受起来也比较容易。
（二）生命探索
生命教育的本质是引导学生自主探索，体验生活，感悟生命，而不是无用的堆积生命知识。教师要对学生情况有一个准确的把握，找到共性问题，以此为基础设计活动。活动形式应多样，如游戏、绘画、表演等。譬如，观察记录片《爱的奇迹》，描绘出生命孕育过程。
（三）生命对话
在活动中，教师不仅要给予学生独立思考的时间和空间，还要鼓励学生合作交流。高中生的成长环境各不相同，对生命的理解也会有一定区别。通过有效交流，能够补全学生认知。并非所有人都会出现很强烈的孕吐反应，之所以发现怀孕，是发现月经迟迟未来。婴儿在母体中逐渐成长，不仅大脑神经会发展，骨骼也会增长。当发展到一定程度后，就要生下来。
（四）生命解读
待合作交流完毕后，教师就要发挥作用。对生命知识进行系统解读，不仅要让学生准确把握内涵，还要清楚如何去做。在最后，赋予学生发言的机会，谈一下自己的感受。有学生说道，受精卵是人类生命的开始，在母体中发育四十周。在此期间，母亲也会发生一系列变化。
四、总结
古人云：“欲速则不达。”在生命教育这件事上，不要想着一口吃成胖子，而是应该脚踏实地走好每一步。首先，从自我、他人、社会、自然等方面总结归纳内容。其次，严格遵守三项基本原则，分别是关注学生、立足实践、回归生活 。最后，把控全过程，抓好各环节，提升教育品质。生命观形成之日，即以积极的心态面对人生之时。
参考文献：
[1]李理.生命教育校本教材开发探究[J].长春师范大学学报，2021（01）：129-131.
[2]韓会敏.生命教育，让学生绽放青春之花[J].河南教育（教师教育），2021（05）：63.
[3]周波.论教育实践的生命品性[J].教育理论与实践，2021（10）：14-18.
（作者单位：中山市濠头中学，广东 中山 528400）