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摘 要:新课标的大力实施,使生命教育的重要性更加凸显。唯有做好此项工作,才能让学生以正面心态去面对生活。从实践角度来看,现行教育方法过于老套,不利于学生的健康成长。要想改善这个局面,需要想尽一切办法让生命教育落地。本文结合笔者的自身学习和教学经验,谈谈如何有效实施生命教育。
关键词:高中生;生命教育;实施
习总书记曾在《求是》中发表重要言论,其中有一句话让人记忆深刻,那就是一个时代有一个时代的问题。摆在高中教师面前的难题是,如何做好生命教育工作。实践证明,只使用传统方法,难以帮助学生建立正确的生命观。当学生走上不归路时,一切都已经晚了。要想避免惨剧的发生,需要教师从理论中汲取思路,从实践中积累经验,探索出生命教育的实践策略。
一、生命教育的实践内容
(一)生命与自我
自我生命包括两方面内容,一是自然生命,二是精神生命。其中,自然生命又可分成三大模块,分别是生死、安全、健康。建立生死观是第一步,之后才是保护生命安全,维护生命健康。在精神层面上,认清自我很重要。以正常心态去看到未来发展,以积极心态攻克一切困难。要想让高中生达到这种境界,必须要做好这几件事。探索生命起源,解读生命定义,让学生明白自己从哪里来。对生有了一定了解后,就要去认识死亡。世间万物均躲不过衰老,要敢于正视死亡。只有这样,才能体悟生命存在的意义,最终形成“生命诚可贵”的观念。在每一天,高中生要懂得如何健康生活,如何救自己于危难。只有在一个安全的环境中,学生才能思考如何做独一无二的自己,如何将未来牢牢掌握在自己手中。终有一日,生命之花会大放光彩。
(二)生命与他人
人与人之间的三种关系,友情、爱情、亲情。在高中时期,同学们形影不离。有过争吵,也有过欢笑。高中时期一段过去,就会各自奔天涯,很难再相聚。既然如此,何不珍惜美好时光,让彼此之间的情谊变得更加深厚。教师要做的是,组织丰富多彩的活动,传授人际交往的秘诀。高中生正处于身心发展阶段,容易对异性产生好感。这时,学生就会产生疑惑,应该如何交往?教师要及时解答学生的疑惑,协助他们建立正确的交往观。只有一类人付出不求回报,那就是亲人。教师要借助各种契机,引导学生回顾反思。只有切实感受到亲人的深切关爱,才会给予亲人理解与尊重。
(三)生命与社会
在社会上,人们的地位平等。当遭到不公平对待时,高中生要懂得拿起法律的武器。在课堂上,教师要解读校园欺凌案例,打消从恶的念头,树立法律意识。在享受各项权益的同时,高中生理应肩负起使命与担当。借助鲜活案例,让身为社会一份子的高中生,能够活出价值。
(四)生命与自然
大自然,人类赖以生存的基础。不仅要敬畏它,还要竭尽所能保护它。教师要带领学生走出教室,深入到大自然。只有领略大自然的风光,才能深深的爱上它。在自然界,不只有好的一面。或实地考察,或呈现资料,让学生了解环境破坏惨状。鼓励学生大胆说出自己的想法,为环境保护贡献一份力量。
二、生命教育的实践原则
(一)关注学生
教学也好,教育也罢,本质都是服务。既然是服务,就要将学生摆在第一位。教师要根据学生学情来设计教育思路,制定教育措施。在实施过程中,要随时观察学生的表现。倘若无法吸引学生的注意力,要立刻更换策略。只有让学生一直保持高昂状态,才能将“珍爱生命”的种子根植在学生心田。
(二)立足实践
教学和实践相辅相成,二者缺一不可。有效组织实施活动,能够让学生有一个全新的感受。在活动中,教师要不断引导学生,透过现象看本质,从多层面分析问题,多措并举消灭问题。待扫除一切障碍后,学生就会对生命有一个深层次的了解,并且掌握多种生存技能。
(三)回归生活
开展生命教育的目的是,让学生回归到正常生活。在生活过程中,如遇到不顺心的事,不会选择逃避,也不会盲目应对,而是静下心思考,如何攻克眼前难关。倘若以一己之力对抗不了,那就选择“抱团取暖”。倘若短时间内无法消灭,那就做好打持久战的准备。总而言之一句话,人生要活出精彩。
三、生命教育的实践策略
(一)生命启迪
无论是哪种教育方式,都离不开环境的支持,生命教育亦是如此。教师要利用一切可利用资源,如文字材料、影像资料等,还原出最真实的场景。譬如,播放动画《生之爱》,并问两个问题,发现什么?联想到什么?有学生回答道,一颗种子即将踏上征途,意在搞清楚自己是谁?又身处哪里?在这样的环境中,高中生会一直保持学习兴趣。此时,渗透生命教育,学生接受起来也比较容易。
(二)生命探索
生命教育的本质是引导学生自主探索,体验生活,感悟生命,而不是无用的堆积生命知识。教师要对学生情况有一个准确的把握,找到共性问题,以此为基础设计活动。活动形式应多样,如游戏、绘画、表演等。譬如,观察记录片《爱的奇迹》,描绘出生命孕育过程。
(三)生命对话
在活动中,教师不仅要给予学生独立思考的时间和空间,还要鼓励学生合作交流。高中生的成长环境各不相同,对生命的理解也会有一定区别。通过有效交流,能够补全学生认知。并非所有人都会出现很强烈的孕吐反应,之所以发现怀孕,是发现月经迟迟未来。婴儿在母体中逐渐成长,不仅大脑神经会发展,骨骼也会增长。当发展到一定程度后,就要生下来。
(四)生命解读
待合作交流完毕后,教师就要发挥作用。对生命知识进行系统解读,不仅要让学生准确把握内涵,还要清楚如何去做。在最后,赋予学生发言的机会,谈一下自己的感受。有学生说道,受精卵是人类生命的开始,在母体中发育四十周。在此期间,母亲也会发生一系列变化。
四、总结
古人云:“欲速则不达。”在生命教育这件事上,不要想着一口吃成胖子,而是应该脚踏实地走好每一步。首先,从自我、他人、社会、自然等方面总结归纳内容。其次,严格遵守三项基本原则,分别是关注学生、立足实践、回归生活 。最后,把控全过程,抓好各环节,提升教育品质。生命观形成之日,即以积极的心态面对人生之时。
参考文献:
[1]李理.生命教育校本教材开发探究[J].长春师范大学学报,2021(01):129-131.
[2]韓会敏.生命教育,让学生绽放青春之花[J].河南教育(教师教育),2021(05):63.
[3]周波.论教育实践的生命品性[J].教育理论与实践,2021(10):14-18.
(作者单位:中山市濠头中学,广东 中山 528400)
关键词:高中生;生命教育;实施
习总书记曾在《求是》中发表重要言论,其中有一句话让人记忆深刻,那就是一个时代有一个时代的问题。摆在高中教师面前的难题是,如何做好生命教育工作。实践证明,只使用传统方法,难以帮助学生建立正确的生命观。当学生走上不归路时,一切都已经晚了。要想避免惨剧的发生,需要教师从理论中汲取思路,从实践中积累经验,探索出生命教育的实践策略。
一、生命教育的实践内容
(一)生命与自我
自我生命包括两方面内容,一是自然生命,二是精神生命。其中,自然生命又可分成三大模块,分别是生死、安全、健康。建立生死观是第一步,之后才是保护生命安全,维护生命健康。在精神层面上,认清自我很重要。以正常心态去看到未来发展,以积极心态攻克一切困难。要想让高中生达到这种境界,必须要做好这几件事。探索生命起源,解读生命定义,让学生明白自己从哪里来。对生有了一定了解后,就要去认识死亡。世间万物均躲不过衰老,要敢于正视死亡。只有这样,才能体悟生命存在的意义,最终形成“生命诚可贵”的观念。在每一天,高中生要懂得如何健康生活,如何救自己于危难。只有在一个安全的环境中,学生才能思考如何做独一无二的自己,如何将未来牢牢掌握在自己手中。终有一日,生命之花会大放光彩。
(二)生命与他人
人与人之间的三种关系,友情、爱情、亲情。在高中时期,同学们形影不离。有过争吵,也有过欢笑。高中时期一段过去,就会各自奔天涯,很难再相聚。既然如此,何不珍惜美好时光,让彼此之间的情谊变得更加深厚。教师要做的是,组织丰富多彩的活动,传授人际交往的秘诀。高中生正处于身心发展阶段,容易对异性产生好感。这时,学生就会产生疑惑,应该如何交往?教师要及时解答学生的疑惑,协助他们建立正确的交往观。只有一类人付出不求回报,那就是亲人。教师要借助各种契机,引导学生回顾反思。只有切实感受到亲人的深切关爱,才会给予亲人理解与尊重。
(三)生命与社会
在社会上,人们的地位平等。当遭到不公平对待时,高中生要懂得拿起法律的武器。在课堂上,教师要解读校园欺凌案例,打消从恶的念头,树立法律意识。在享受各项权益的同时,高中生理应肩负起使命与担当。借助鲜活案例,让身为社会一份子的高中生,能够活出价值。
(四)生命与自然
大自然,人类赖以生存的基础。不仅要敬畏它,还要竭尽所能保护它。教师要带领学生走出教室,深入到大自然。只有领略大自然的风光,才能深深的爱上它。在自然界,不只有好的一面。或实地考察,或呈现资料,让学生了解环境破坏惨状。鼓励学生大胆说出自己的想法,为环境保护贡献一份力量。
二、生命教育的实践原则
(一)关注学生
教学也好,教育也罢,本质都是服务。既然是服务,就要将学生摆在第一位。教师要根据学生学情来设计教育思路,制定教育措施。在实施过程中,要随时观察学生的表现。倘若无法吸引学生的注意力,要立刻更换策略。只有让学生一直保持高昂状态,才能将“珍爱生命”的种子根植在学生心田。
(二)立足实践
教学和实践相辅相成,二者缺一不可。有效组织实施活动,能够让学生有一个全新的感受。在活动中,教师要不断引导学生,透过现象看本质,从多层面分析问题,多措并举消灭问题。待扫除一切障碍后,学生就会对生命有一个深层次的了解,并且掌握多种生存技能。
(三)回归生活
开展生命教育的目的是,让学生回归到正常生活。在生活过程中,如遇到不顺心的事,不会选择逃避,也不会盲目应对,而是静下心思考,如何攻克眼前难关。倘若以一己之力对抗不了,那就选择“抱团取暖”。倘若短时间内无法消灭,那就做好打持久战的准备。总而言之一句话,人生要活出精彩。
三、生命教育的实践策略
(一)生命启迪
无论是哪种教育方式,都离不开环境的支持,生命教育亦是如此。教师要利用一切可利用资源,如文字材料、影像资料等,还原出最真实的场景。譬如,播放动画《生之爱》,并问两个问题,发现什么?联想到什么?有学生回答道,一颗种子即将踏上征途,意在搞清楚自己是谁?又身处哪里?在这样的环境中,高中生会一直保持学习兴趣。此时,渗透生命教育,学生接受起来也比较容易。
(二)生命探索
生命教育的本质是引导学生自主探索,体验生活,感悟生命,而不是无用的堆积生命知识。教师要对学生情况有一个准确的把握,找到共性问题,以此为基础设计活动。活动形式应多样,如游戏、绘画、表演等。譬如,观察记录片《爱的奇迹》,描绘出生命孕育过程。
(三)生命对话
在活动中,教师不仅要给予学生独立思考的时间和空间,还要鼓励学生合作交流。高中生的成长环境各不相同,对生命的理解也会有一定区别。通过有效交流,能够补全学生认知。并非所有人都会出现很强烈的孕吐反应,之所以发现怀孕,是发现月经迟迟未来。婴儿在母体中逐渐成长,不仅大脑神经会发展,骨骼也会增长。当发展到一定程度后,就要生下来。
(四)生命解读
待合作交流完毕后,教师就要发挥作用。对生命知识进行系统解读,不仅要让学生准确把握内涵,还要清楚如何去做。在最后,赋予学生发言的机会,谈一下自己的感受。有学生说道,受精卵是人类生命的开始,在母体中发育四十周。在此期间,母亲也会发生一系列变化。
四、总结
古人云:“欲速则不达。”在生命教育这件事上,不要想着一口吃成胖子,而是应该脚踏实地走好每一步。首先,从自我、他人、社会、自然等方面总结归纳内容。其次,严格遵守三项基本原则,分别是关注学生、立足实践、回归生活 。最后,把控全过程,抓好各环节,提升教育品质。生命观形成之日,即以积极的心态面对人生之时。
参考文献:
[1]李理.生命教育校本教材开发探究[J].长春师范大学学报,2021(01):129-131.
[2]韓会敏.生命教育,让学生绽放青春之花[J].河南教育(教师教育),2021(05):63.
[3]周波.论教育实践的生命品性[J].教育理论与实践,2021(10):14-18.
(作者单位:中山市濠头中学,广东 中山 528400)