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摘 要：对于小学阶段高年级学生而言，学生已经具备了一定的写作能力，但是在指导学生写作的过程中老师发现学生对语文写作的细节描写掌握能力还是有所缺陷，折也使得学生的作文水平无法有大面积的提高，为解决这一问题，老师都在思考相关的策略，作为一名教师，笔者根据自身教学经验对提高小学生高年级作文细节描写能力的策略进行探讨。
关键词：小学高年级;语文教学;作文练习;细节描写
在进行小学高年级语文教学过程中，作文教学，不仅可以锻炼学生的文字驾驭能力，也可以锻炼学生对文章整体架构的布局能力以及逻辑分析能力，所以作文教学是十分必要的，但是我们发现如今许多学生对作文的细节描写能力有所欠缺，若不突破这一瓶颈，学生的学习兴趣会逐渐丧失，对此本文就提高小学生高年级作文细节描写能力的方法进行讨论。
一、符合生活逻辑，突出作文真实性
处于小学阶段的学生，没有多少生活经历，在进行相关的作文学习时，很多学生都只会用套话，从而导致学生所写的文章有像流水账一般索然无味，有时甚至是假大空，为解决学生在写作中的这一问题，老师应该在进行作文教学时，告知学生作文内容可以在一定程度上进行艺术文学加工，但是相对的必须符合生活逻辑，这样写出的文章才能让人感同身受。
老师在进行语文作文教学过程中，首先可以询问学生父母在自己心目中的地位，借助相关的实际案例讲述，随后让学生将这一案例运用于写作中，在写作过程中，要突出相关人物的动作，语言，神态，还可以借助相关的修辞方法修饰相关作文内容，例如有的学生书写了这样的片段：自己生病住院，情绪波动较大，对自己的父母发了脾气，自己爸爸和自己走在大街上，作为父亲的他在自己面前落泪，并说：到底是怎么了，怎么连健康我都给不了你了？随后又说道：你妈这个人不擅长情绪表达，她心里也不好受，你应该理解她。”老师可以在课堂上将学生所写的这个片段你进行朗读，并讲解相关的细节描写，同时老师还可以对学生进行作文评比打分，使学生直观的了解自己的能力，形成良性竞争，为接下来的教学提供便利。
二、着手人物性格，留心传神的片段
我们还发现一些学生所写的文章，人物性格不鲜明，这就导致无法重点对相关人物进行细节方面的描写，所以若想提高学生的细节描写能力就需要老师嘱托学生在进行作文书写时，重点着手塑造人物性格，同时还要让学生知晓，文学源于生活，所以还要让学生们注意留心生活中的感人片段，并将其巧妙的运用于作文中，凸显人物性格，方便细节描写。
老师在进行相关的作文教学时，应该注意让学生描写相关的人物性格，同时老师还可以告诉学生人物性格往往通过事件来体现，比如诸葛亮在草船借箭时，表现出的气定神闲，足智多谋，还有曹操在赤壁之战走华容道的行为可以看出他性格多疑。通過相关的讲解，使学生意识到，若想写作作文细节，就需要凸显人物的性格，而若想凸显人物性格，就需要借助相关事件，所以在日常生活中，学生应该着手留心传神的片段，为学生接下来的写作学习创造便利条件。老师还可以适当进行可以结合相关的课文进行讲解，比如六年级课文《金色的鱼钩》老师可以讲述其中的细节描写，使学生对细节描写有一个直观的了解，同时还可以结合信息技术将其中的细节描写整合，帮助学生形成知识网络。
三、结合相关范文，讲述写作的技巧
在语文作文教学过程中，老师应该意识到学生的理解能力相对薄弱，若只是简单的进行口头描述，难免使学生对相关知识有所疑惑，所以在进行小学生高年级作文细节描写教学的过程中，老师可以结合相关的范文，对其中的相关技巧进行讲述，随后让学生按照相应的方法进行模仿，老师还可以对学生的作文进行评价，调动学生的学习积极性，提高学习能力。
老师在教学时，可以结合相关的范文进行细节描写的讲解，例如老师可以给出相关的片段：他是一个沉默寡言的人，他可以一周不说话....通过相关的讲述，让学生对这篇文章进行评价，学生：这篇文章过于假，因为没有人会一周不说话。老师还可以给出另外一篇文章：紫罗兰盛开了，如瀑布一般从空中垂下，泛着点点银光，似乎在和阳光挑逗，随后老师对这段文字进行评价，借助比喻，修辞的手法展现了春天的生机盎然，体现了相关植物的灵动性，通过结合相关范文，使学生逐渐了解相应的高年级作文细节描写知识，为接下来的语文写作教学提供一定的便利，此外老师还可以让学生说出自己对相关范文的特点，提高学生的辨别能力，并尝试进行简单的仿写，提高学生的写作能力。
综上所述，在小学语文高年级教学的过程中，老师应该着重培养学生细节描写的能力，帮助学生突破写作瓶颈，而若想达到这一教学目的就需要老师在教学时首先告知学生写作要符合生活逻辑，突出作文真实性，让人感同身受;其次老师还可以让学生着手描写人物性格，留心传神的片段;最后老师可以结合相关范文，讲述写作的技巧，提高写作能力。
参考文献：
[1]裴瑞芳.运用思维导图优化小学作文教学的实践[1].课外语文，2018（5）.136.
[2]陈莎.小学语文高段习作教学中节描写能力的应用探析[J].课外语文，2018（7）：152-153.
关键词：小学高年级;语文教学;作文练习;细节描写
在进行小学高年级语文教学过程中，作文教学，不仅可以锻炼学生的文字驾驭能力，也可以锻炼学生对文章整体架构的布局能力以及逻辑分析能力，所以作文教学是十分必要的，但是我们发现如今许多学生对作文的细节描写能力有所欠缺，若不突破这一瓶颈，学生的学习兴趣会逐渐丧失，对此本文就提高小学生高年级作文细节描写能力的方法进行讨论。
一、符合生活逻辑，突出作文真实性
处于小学阶段的学生，没有多少生活经历，在进行相关的作文学习时，很多学生都只会用套话，从而导致学生所写的文章有像流水账一般索然无味，有时甚至是假大空，为解决学生在写作中的这一问题，老师应该在进行作文教学时，告知学生作文内容可以在一定程度上进行艺术文学加工，但是相对的必须符合生活逻辑，这样写出的文章才能让人感同身受。
老师在进行语文作文教学过程中，首先可以询问学生父母在自己心目中的地位，借助相关的实际案例讲述，随后让学生将这一案例运用于写作中，在写作过程中，要突出相关人物的动作，语言，神态，还可以借助相关的修辞方法修饰相关作文内容，例如有的学生书写了这样的片段：自己生病住院，情绪波动较大，对自己的父母发了脾气，自己爸爸和自己走在大街上，作为父亲的他在自己面前落泪，并说：到底是怎么了，怎么连健康我都给不了你了？随后又说道：你妈这个人不擅长情绪表达，她心里也不好受，你应该理解她。”老师可以在课堂上将学生所写的这个片段你进行朗读，并讲解相关的细节描写，同时老师还可以对学生进行作文评比打分，使学生直观的了解自己的能力，形成良性竞争，为接下来的教学提供便利。
二、着手人物性格，留心传神的片段
我们还发现一些学生所写的文章，人物性格不鲜明，这就导致无法重点对相关人物进行细节方面的描写，所以若想提高学生的细节描写能力就需要老师嘱托学生在进行作文书写时，重点着手塑造人物性格，同时还要让学生知晓，文学源于生活，所以还要让学生们注意留心生活中的感人片段，并将其巧妙的运用于作文中，凸显人物性格，方便细节描写。
老师在进行相关的作文教学时，应该注意让学生描写相关的人物性格，同时老师还可以告诉学生人物性格往往通过事件来体现，比如诸葛亮在草船借箭时，表现出的气定神闲，足智多谋，还有曹操在赤壁之战走华容道的行为可以看出他性格多疑。通過相关的讲解，使学生意识到，若想写作作文细节，就需要凸显人物的性格，而若想凸显人物性格，就需要借助相关事件，所以在日常生活中，学生应该着手留心传神的片段，为学生接下来的写作学习创造便利条件。老师还可以适当进行可以结合相关的课文进行讲解，比如六年级课文《金色的鱼钩》老师可以讲述其中的细节描写，使学生对细节描写有一个直观的了解，同时还可以结合信息技术将其中的细节描写整合，帮助学生形成知识网络。
三、结合相关范文，讲述写作的技巧
在语文作文教学过程中，老师应该意识到学生的理解能力相对薄弱，若只是简单的进行口头描述，难免使学生对相关知识有所疑惑，所以在进行小学生高年级作文细节描写教学的过程中，老师可以结合相关的范文，对其中的相关技巧进行讲述，随后让学生按照相应的方法进行模仿，老师还可以对学生的作文进行评价，调动学生的学习积极性，提高学习能力。
老师在教学时，可以结合相关的范文进行细节描写的讲解，例如老师可以给出相关的片段：他是一个沉默寡言的人，他可以一周不说话....通过相关的讲述，让学生对这篇文章进行评价，学生：这篇文章过于假，因为没有人会一周不说话。老师还可以给出另外一篇文章：紫罗兰盛开了，如瀑布一般从空中垂下，泛着点点银光，似乎在和阳光挑逗，随后老师对这段文字进行评价，借助比喻，修辞的手法展现了春天的生机盎然，体现了相关植物的灵动性，通过结合相关范文，使学生逐渐了解相应的高年级作文细节描写知识，为接下来的语文写作教学提供一定的便利，此外老师还可以让学生说出自己对相关范文的特点，提高学生的辨别能力，并尝试进行简单的仿写，提高学生的写作能力。
综上所述，在小学语文高年级教学的过程中，老师应该着重培养学生细节描写的能力，帮助学生突破写作瓶颈，而若想达到这一教学目的就需要老师在教学时首先告知学生写作要符合生活逻辑，突出作文真实性，让人感同身受;其次老师还可以让学生着手描写人物性格，留心传神的片段;最后老师可以结合相关范文，讲述写作的技巧，提高写作能力。
参考文献：
[1]裴瑞芳.运用思维导图优化小学作文教学的实践[1].课外语文，2018（5）.136.
[2]陈莎.小学语文高段习作教学中节描写能力的应用探析[J].课外语文，2018（7）：152-153.