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摘 要： 在新课改不断深入的教育背景之下，以学生为本，关注学生身心健康发展已经成为初中语文教学一个十分重要的教学目标。对学生进行生命教育，不仅是让学生学会珍惜与尊重自己的生命，更是让学生积极追求生命的价值与意义，所以在初中语文教学中进行生命教育十分重要。
关键词： 初中语文 生命教育 生命哲理
初中语文学科有较大的人文性特点，正是因为这一显著的特点，为初中语文教学加强对学生的生命教育提供了充足的条件。在初中语文教学中对学生进行生命教育，可以使学生了解生命的价值与意义，明白生命的珍贵，强化学生尊重生命及珍爱生命的意识[1]。那么，如何在初中语文教学中加强对学生的生命教育呢？下面将进行具体的探讨。
一、利用初中语文教材进行生命教育
初中语文教学十分注重学生健全人格的培养。教师应该积极利用初中语文教材中富含生命教育价值的素材，着重突出爱与生命这两个贯穿人生始终的教育主题。
（一）利用教材帮助学生感悟生命中亲情的温暖。
迄今为止，还有很多学校在教学中没有建立专门的课程进行生命教学。但是若是在语文教材中仔细挖掘，便能找出许多与生命中亲情相关的文章。教师要积极地利用这些文章让学生认识到亲情的温暖与珍贵。比如说在教学朱自清的《背影》一文时，教师可以充分利用文中父亲对儿子深沉的爱教育学生，让学生学会推己及人，感受在生活中父母对自己的关心与爱护，从而使学生领悟到亲情的可贵，明白在今后的生活中，亲情是不可或缺的存在。
（二）利用教材帮助学生领悟生命中友情的珍贵。
每一个人都是社会群体中的成员，同时每个人都无法脱离生活中的各种群体。在社会群体中，朋友是特别重要的一部分，真正的朋友不仅可以同富贵而且可以共患难，缺少朋友的生命，便是不完整的。因此，教师在教学时可以充分利用教材中与友情相关的文章对学生进行生命教育。比如教师在教授《羚羊木雕》一文时，可以让学生通过深读文章，了解故事发生的前因后果，从而找出文章的主旨内容——友情。在这篇文章中不管是作者还是作者的朋友，都是为了对方心甘情愿受到责罚的，他们之间的友情非常纯粹，没有任何复杂的因素，实属难能可贵。教师通过教学，要让学生领悟到文章中最深层的内涵，让学生领悟到生命中友情的珍贵。
（三）利用教材帮助学生感受生命中师生情的真谛。
教师在学生的生命中一直都扮演着十分重要的角色，发挥着重要的作用。同时，教师对学生的影响是无处不在的。教师不仅要向学生传授知识，还要教授学生做人的原则与道理。教师在教学中要利用教材帮助学生感受生命中师生情的真谛，学会感恩教师的无私奉献。比如在教授鲁迅先生的《藤野先生》一文时，要让学生通过学习文章了解到藤野先生对于鲁迅的帮助是无私的，同时，鲁迅对于自己的老师也是充满感恩与怀念的，从而让学生学会尊敬与感谢自己的老师，感受到生命中师生情的真正意义。
二、在语文课堂上引导学生积极探索生命中的哲理
语文课堂教学是语文教学中最重要的教学方式，同时也是教师带领学生探索生命哲理的重要途径。教师可以通过帮助学生分析文章，创设情境，以及利用故事情节等形式引导学生感悟生命[2]。
（一）进行教学情境创设，营造生命探索的良好氛围。
在语文课堂教学中，教师要学会将教学内容与学生的生活实际相结合，然后创设教学情境，让学生进行独立的思考，从而激发学生对于生命探索的兴趣，提高学生对于情感的体验感悟。比如教师在教授《我的叔叔于勒》一文时，可以进行问题情境的创设，通过提问让学生自己体会。例如，教师可以提问学生“我”给于勒叔叔小费这种基于亲情呼唤的行为是否正确？从这些行为之中可以看出“我”是怎样的人？文章中对于亲情有着什么样的观点？通过问题的设置，在课堂中形成良好的对于生命探索的氛围，从而充分发挥学生的想象能力，寻找出生命中各种重要的存在。对学生的生命教育应该是一种具有丰满人性的及人道的教育，要在语文教学课堂中让学生学会探索人情，了解人性，就一定要关爱学生，让学生在和谐及充满爱的氛围之中领悟生命的尊严及贵重。
（二）利用故事情节，带领学生体会生命的内涵。
在初中语文教材中，有很多文章都有很多故事情节，包含很强的故事性。初中学生好奇心与探索心都是较重的，教师可以充分利用学生对故事情节的好奇心，借助故事情节激发学生探索生命内涵的兴趣，从而提升学生探索生命的积极性。比如教师在教授《愚公移山》时，可以以讲故事的方式讲解文章，从而引导学生了解当愚公遇到困难时的心情及解决问题时的努力与付出，最终启发学生思考生命的内涵，让学生明白：人只要活着，生命只要存在，就一定要勇敢地追求，活出属于自己的精彩。
三、结语
在初中语文教学中对学生进行生命教育，不仅可以使学生在今后的人生中选择正确的道路，强化生命意识，获得更好的发展，还可以为初中语文教学的改革创新教学途径，达到教学中育人的效果，更好地实现新课改的教学目标。
参考文献：
[1]高明立.初中语文教学活动中生命教育的渗透[J].课程教育研究（新教师教学），2014（35）：31-31.
[2]张妍玲.基于对生命教育的实践与思考实现初中语文的人文教学[J].科学导报，2014（z1）：190-190.
关键词： 初中语文 生命教育 生命哲理
初中语文学科有较大的人文性特点，正是因为这一显著的特点，为初中语文教学加强对学生的生命教育提供了充足的条件。在初中语文教学中对学生进行生命教育，可以使学生了解生命的价值与意义，明白生命的珍贵，强化学生尊重生命及珍爱生命的意识[1]。那么，如何在初中语文教学中加强对学生的生命教育呢？下面将进行具体的探讨。
一、利用初中语文教材进行生命教育
初中语文教学十分注重学生健全人格的培养。教师应该积极利用初中语文教材中富含生命教育价值的素材，着重突出爱与生命这两个贯穿人生始终的教育主题。
（一）利用教材帮助学生感悟生命中亲情的温暖。
迄今为止，还有很多学校在教学中没有建立专门的课程进行生命教学。但是若是在语文教材中仔细挖掘，便能找出许多与生命中亲情相关的文章。教师要积极地利用这些文章让学生认识到亲情的温暖与珍贵。比如说在教学朱自清的《背影》一文时，教师可以充分利用文中父亲对儿子深沉的爱教育学生，让学生学会推己及人，感受在生活中父母对自己的关心与爱护，从而使学生领悟到亲情的可贵，明白在今后的生活中，亲情是不可或缺的存在。
（二）利用教材帮助学生领悟生命中友情的珍贵。
每一个人都是社会群体中的成员，同时每个人都无法脱离生活中的各种群体。在社会群体中，朋友是特别重要的一部分，真正的朋友不仅可以同富贵而且可以共患难，缺少朋友的生命，便是不完整的。因此，教师在教学时可以充分利用教材中与友情相关的文章对学生进行生命教育。比如教师在教授《羚羊木雕》一文时，可以让学生通过深读文章，了解故事发生的前因后果，从而找出文章的主旨内容——友情。在这篇文章中不管是作者还是作者的朋友，都是为了对方心甘情愿受到责罚的，他们之间的友情非常纯粹，没有任何复杂的因素，实属难能可贵。教师通过教学，要让学生领悟到文章中最深层的内涵，让学生领悟到生命中友情的珍贵。
（三）利用教材帮助学生感受生命中师生情的真谛。
教师在学生的生命中一直都扮演着十分重要的角色，发挥着重要的作用。同时，教师对学生的影响是无处不在的。教师不仅要向学生传授知识，还要教授学生做人的原则与道理。教师在教学中要利用教材帮助学生感受生命中师生情的真谛，学会感恩教师的无私奉献。比如在教授鲁迅先生的《藤野先生》一文时，要让学生通过学习文章了解到藤野先生对于鲁迅的帮助是无私的，同时，鲁迅对于自己的老师也是充满感恩与怀念的，从而让学生学会尊敬与感谢自己的老师，感受到生命中师生情的真正意义。
二、在语文课堂上引导学生积极探索生命中的哲理
语文课堂教学是语文教学中最重要的教学方式，同时也是教师带领学生探索生命哲理的重要途径。教师可以通过帮助学生分析文章，创设情境，以及利用故事情节等形式引导学生感悟生命[2]。
（一）进行教学情境创设，营造生命探索的良好氛围。
在语文课堂教学中，教师要学会将教学内容与学生的生活实际相结合，然后创设教学情境，让学生进行独立的思考，从而激发学生对于生命探索的兴趣，提高学生对于情感的体验感悟。比如教师在教授《我的叔叔于勒》一文时，可以进行问题情境的创设，通过提问让学生自己体会。例如，教师可以提问学生“我”给于勒叔叔小费这种基于亲情呼唤的行为是否正确？从这些行为之中可以看出“我”是怎样的人？文章中对于亲情有着什么样的观点？通过问题的设置，在课堂中形成良好的对于生命探索的氛围，从而充分发挥学生的想象能力，寻找出生命中各种重要的存在。对学生的生命教育应该是一种具有丰满人性的及人道的教育，要在语文教学课堂中让学生学会探索人情，了解人性，就一定要关爱学生，让学生在和谐及充满爱的氛围之中领悟生命的尊严及贵重。
（二）利用故事情节，带领学生体会生命的内涵。
在初中语文教材中，有很多文章都有很多故事情节，包含很强的故事性。初中学生好奇心与探索心都是较重的，教师可以充分利用学生对故事情节的好奇心，借助故事情节激发学生探索生命内涵的兴趣，从而提升学生探索生命的积极性。比如教师在教授《愚公移山》时，可以以讲故事的方式讲解文章，从而引导学生了解当愚公遇到困难时的心情及解决问题时的努力与付出，最终启发学生思考生命的内涵，让学生明白：人只要活着，生命只要存在，就一定要勇敢地追求，活出属于自己的精彩。
三、结语
在初中语文教学中对学生进行生命教育，不仅可以使学生在今后的人生中选择正确的道路，强化生命意识，获得更好的发展，还可以为初中语文教学的改革创新教学途径，达到教学中育人的效果，更好地实现新课改的教学目标。
参考文献：
[1]高明立.初中语文教学活动中生命教育的渗透[J].课程教育研究（新教师教学），2014（35）：31-31.
[2]张妍玲.基于对生命教育的实践与思考实现初中语文的人文教学[J].科学导报，2014（z1）：190-190.