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在课堂观察活动中，《间隔排列≯一课的教学设计共经历了三次“整改”，有三点变化：一是课堂框架的变化，变“教学目标”为“学习目标”，舍弃了“教学重点”“教学难点”的说法；二是目标定位的变化；目标主体和内容发生了变化；三是增加了“评价任务”板块，开放性、创造性的评价任务更加有助于评价学习目标的达成。
一节课是这么“生”出来的——《间隔排列》教学设计及体会
【摘 要】
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在课堂观察活动中，《间隔排列≯一课的教学设计共经历了三次“整改”，有三点变化：一是课堂框架的变化，变“教学目标”为“学习目标”，舍弃了“教学重点”“教学难点”的说法；二是目
【机 构】
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江苏省吴江实验小学教育集团太湖校区
【出 处】
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教育研究与评论：课堂观察
【发表日期】
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2018年5期
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