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在课程改革的今天，如何更好开展农村学校的美术教学工作，上好每一节美术课，我认为可从以下几个方面入手：
一、精心细致的课前准备工作
1.学生的准备工作。在上课前，教师首先要对班里的学生做好充分的了解，了解学生的心理和生理，了解学生的兴趣和还好，比如，年级低的学生喜欢看简单的动画片，这样老师就可以在教学中教授一些简单的动画片中的人物的造型.中年级的学生有了思想，比如动画片《小鲤鱼历险记》中的小鲤鱼，小海马，小美美等；高年级的学生不但有了自己的思想，还有了自己的见解，可以画一下《巴拉巴拉小魔仙》中的魔仙棒，魔法手表，魔法戒指，甚至绘画好的同学可以画一下自己喜欢的魔法公主和魔法王子。
2.教材的准备，老师要充分了解教材的要求，能对教材的选取进行灵活的把握，不一定都按照教材上的内容来教学，选择一些适合农村孩子的题材和内容进行教学。比如高年级的学生进校园时间久了，自觉性高了，有了一定安全意识和自我保护能力，可以在老师的带领下可以去校外进行画画。
3.教学教具的准备，随着教学资源的和办学条件的改善，农村小学也都配备了多媒体教室，美术教学也可以在多媒体教室里教学，老师也可以把一些生动的图片和视频引入教学中去。
二、引人入胜的课堂导入
一节课的前五分钟，学生刚回到教室，他们或玩游戏玩得意犹未尽，或参加课间体育活动尚气喘吁吁，大多数同学都情绪激动。心绪难平，如果这时候老师立即传授新知识，效果肯定是不理想的。这个阶段中老师应该发挥多媒体教学优势，增强教学的形象性。可以用多媒体课件引入新课，通过生动形象的画面、声音，对学生的视觉、听觉等感官系统造成直观的刺激，从而留下深刻的印象。还可以通过利用多媒体教学设备展示一些与课文内容相关的小笑话、小谜语、小故事等，巧妙地激发起学生的学习兴趣，或者是听一首优美的音乐、欣赏一下精美的图片，把学生的心收回来，回到课堂中，然后再不失时机地揭示教学目标，让学生轻松愉悦地明确本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣，为进入新课的学习做好铺垫。
三、利用乡土材料，激发学生学习兴趣
农村教育的发展相对于城市教育的发展还是滞后的，农村艺术教育更是如此。然而农村却又自己独特的优势，教师更要结合这种优势安排教学内容。我记得小学美术课本上有一篇课文是让学生去航天城看航天模型，这个显然不适合农村小学是实际，但老师可以根据农村的特点，农村有什么，泥巴呀，可以用泥巴制作航天器和航天模型，并鼓励学生在泥塑的航天器上染上喜欢的颜色，这样既结合了课本又结合了农村的实际，同时完成了教学，并且学生在做泥塑的航天器的时候肯定是兴趣十足。又如，可利用秸秆、麦草秆、树枝进行造型教学。在农村房前屋后、田边地头，麦草秆、秸秆、树枝随处可见。教师在“巧妙的穿编”一课之后，可让学生收集一些秸秆、麦草秆、树枝等整理干净、修剪整齐，指导学生像课本中介绍的纸条穿编一样进行构图穿编，设计精美的图案。这样不仅能培养学生的创造想象能力，也使农村美术课内容得以充实和丰富。
四、鼓励式的教学方法
在美术教学过程中，教师应保护学生独特的个性，并给予其自由发挥的空间，鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来；同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。同一个班级的学生也有不同的类型，教师要对这些不同类型的学生进行有效的掌握，以提高教学效率。教师要发现和充分肯定他们的优点，看到他们的进步，使他们对自己的才能产生自信心，让不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展。让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。
五、优化作业，多元评价
评价活动是美术教学过程中一个重要组成部分。教师不能通过简单的分数等级来进行评价，不要指望用某种固定的方式判断每个学生的进步。学生们需要的是有感情的语言，需要教师找出其闪光点，如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的激励的作用，直接关系到儿童对美术的兴趣，关系到学生自身人格的健康成长。 评价宜以模糊为主。美术是一门实践操作性很强的学科，作业是学生观察、记忆、想象、创造等各种综合能力的外在表现，用僵硬的分数去衡量一幅画或一件工艺作品是不恰当的。85分与90分的作业相比常常没有本质上的区别，这种简单的评价看似严谨，却容易给学生较大的心理冲击，造成负面影响。往往几分的差距就会使一个学生怀疑自己的美术能力，降低对美术的兴趣。因此，我认为，小学美术课业考核宜采用等级评价加评语的评价方式。小学生美术作业评价的最终目的是什么？是不是严格地给学生的美术知识及技能作出“分毫不差” 的评判，以说明成绩的精确性呢？学生的作业受到教师称赞，特别是作为优秀作业展现给大家看，他们的心情是无比兴奋的，这将成为巨大的推动力促使他们以更大的热情投人到下一次的学习活动中去。我们要探索设计更新颖更有时代感的作业评价方法，让学生爱学好学，充满自信、充满兴趣地上好每一堂美术课，那才是我们真正的目的所在。
六、把美术课堂教学向课外、校外，向生活实践“迁移”
教师可指导学生利用阅览室、图书室、互联网来查阅资料、收集处理信息，丰富学生的美术知识积累，增长学生的见识。“迁移延伸，开拓时空”打破了课内与课外、学科与学科、校内与校外的界限，使学生在广阔的空间学好美术、用好美术成为可能。只有学生的视野开阔了知识丰富了，才能会有更好的学习动力，这样教师教起课来才会更轻。
结语：
总之，只要我们教师用心去教，用心去准备，正确的对待自己的工作，积极的去探索，我们农村小学的美术课就一定能上好，相信我们农村的教学条件也有我们农村的优越性。路漫漫其修远兮，我将与各位老师共勉励。
一、精心细致的课前准备工作
1.学生的准备工作。在上课前，教师首先要对班里的学生做好充分的了解，了解学生的心理和生理，了解学生的兴趣和还好，比如，年级低的学生喜欢看简单的动画片，这样老师就可以在教学中教授一些简单的动画片中的人物的造型.中年级的学生有了思想，比如动画片《小鲤鱼历险记》中的小鲤鱼，小海马，小美美等；高年级的学生不但有了自己的思想，还有了自己的见解，可以画一下《巴拉巴拉小魔仙》中的魔仙棒，魔法手表，魔法戒指，甚至绘画好的同学可以画一下自己喜欢的魔法公主和魔法王子。
2.教材的准备，老师要充分了解教材的要求，能对教材的选取进行灵活的把握，不一定都按照教材上的内容来教学，选择一些适合农村孩子的题材和内容进行教学。比如高年级的学生进校园时间久了，自觉性高了，有了一定安全意识和自我保护能力，可以在老师的带领下可以去校外进行画画。
3.教学教具的准备，随着教学资源的和办学条件的改善，农村小学也都配备了多媒体教室，美术教学也可以在多媒体教室里教学，老师也可以把一些生动的图片和视频引入教学中去。
二、引人入胜的课堂导入
一节课的前五分钟，学生刚回到教室，他们或玩游戏玩得意犹未尽，或参加课间体育活动尚气喘吁吁，大多数同学都情绪激动。心绪难平，如果这时候老师立即传授新知识，效果肯定是不理想的。这个阶段中老师应该发挥多媒体教学优势，增强教学的形象性。可以用多媒体课件引入新课，通过生动形象的画面、声音，对学生的视觉、听觉等感官系统造成直观的刺激，从而留下深刻的印象。还可以通过利用多媒体教学设备展示一些与课文内容相关的小笑话、小谜语、小故事等，巧妙地激发起学生的学习兴趣，或者是听一首优美的音乐、欣赏一下精美的图片，把学生的心收回来，回到课堂中，然后再不失时机地揭示教学目标，让学生轻松愉悦地明确本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣，为进入新课的学习做好铺垫。
三、利用乡土材料，激发学生学习兴趣
农村教育的发展相对于城市教育的发展还是滞后的，农村艺术教育更是如此。然而农村却又自己独特的优势，教师更要结合这种优势安排教学内容。我记得小学美术课本上有一篇课文是让学生去航天城看航天模型，这个显然不适合农村小学是实际，但老师可以根据农村的特点，农村有什么，泥巴呀，可以用泥巴制作航天器和航天模型，并鼓励学生在泥塑的航天器上染上喜欢的颜色，这样既结合了课本又结合了农村的实际，同时完成了教学，并且学生在做泥塑的航天器的时候肯定是兴趣十足。又如，可利用秸秆、麦草秆、树枝进行造型教学。在农村房前屋后、田边地头，麦草秆、秸秆、树枝随处可见。教师在“巧妙的穿编”一课之后，可让学生收集一些秸秆、麦草秆、树枝等整理干净、修剪整齐，指导学生像课本中介绍的纸条穿编一样进行构图穿编，设计精美的图案。这样不仅能培养学生的创造想象能力，也使农村美术课内容得以充实和丰富。
四、鼓励式的教学方法
在美术教学过程中，教师应保护学生独特的个性，并给予其自由发挥的空间，鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来；同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。同一个班级的学生也有不同的类型，教师要对这些不同类型的学生进行有效的掌握，以提高教学效率。教师要发现和充分肯定他们的优点，看到他们的进步，使他们对自己的才能产生自信心，让不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展。让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。
五、优化作业，多元评价
评价活动是美术教学过程中一个重要组成部分。教师不能通过简单的分数等级来进行评价，不要指望用某种固定的方式判断每个学生的进步。学生们需要的是有感情的语言，需要教师找出其闪光点，如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的激励的作用，直接关系到儿童对美术的兴趣，关系到学生自身人格的健康成长。 评价宜以模糊为主。美术是一门实践操作性很强的学科，作业是学生观察、记忆、想象、创造等各种综合能力的外在表现，用僵硬的分数去衡量一幅画或一件工艺作品是不恰当的。85分与90分的作业相比常常没有本质上的区别，这种简单的评价看似严谨，却容易给学生较大的心理冲击，造成负面影响。往往几分的差距就会使一个学生怀疑自己的美术能力，降低对美术的兴趣。因此，我认为，小学美术课业考核宜采用等级评价加评语的评价方式。小学生美术作业评价的最终目的是什么？是不是严格地给学生的美术知识及技能作出“分毫不差” 的评判，以说明成绩的精确性呢？学生的作业受到教师称赞，特别是作为优秀作业展现给大家看，他们的心情是无比兴奋的，这将成为巨大的推动力促使他们以更大的热情投人到下一次的学习活动中去。我们要探索设计更新颖更有时代感的作业评价方法，让学生爱学好学，充满自信、充满兴趣地上好每一堂美术课，那才是我们真正的目的所在。
六、把美术课堂教学向课外、校外，向生活实践“迁移”
教师可指导学生利用阅览室、图书室、互联网来查阅资料、收集处理信息，丰富学生的美术知识积累，增长学生的见识。“迁移延伸，开拓时空”打破了课内与课外、学科与学科、校内与校外的界限，使学生在广阔的空间学好美术、用好美术成为可能。只有学生的视野开阔了知识丰富了，才能会有更好的学习动力，这样教师教起课来才会更轻。
结语：
总之，只要我们教师用心去教，用心去准备，正确的对待自己的工作，积极的去探索，我们农村小学的美术课就一定能上好，相信我们农村的教学条件也有我们农村的优越性。路漫漫其修远兮，我将与各位老师共勉励。