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21世纪是知识的世纪，是科学技术现代化的年代，特别是计算机技术的发展引发了人类生活中的一场深刻的变革，表现在思想观念、技术手段、生活方式等各个方面。对教育而言，要把改革引向深入，教育手段必须现代化，在这方面运用多媒体技术进行语文课堂教学有着无与伦比的优势，能把图象、声音、文字等教学材料融合，实现教学的优化整合，充分调动学生学习的积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展，对提语文教学质量，起着锦上添花的作用。下面就对这些作用作一具体说明。
一、电脑及网络在教学中的的运用，极大方便了教学资源的查找和整理
在语文学科教学中，它的内容是极其复杂、琐碎，知识面很广。 我们为了把一节课处理很好，要从多处着手准备材料，以丰富学生的知识面，这要做很大的工作，而且不便于收集。而现代教育技术的运用，这些问题就好解决了。我能通过网络进行资料的收集，并进行合理的整合，做成多个课件，课件里的内容是丰富多彩的，上课时能充分调动学生的积极性，取得好的教学效果 。
比如《雪》一课，我设计了配乐配画课文朗读，又从网上下载了作者资料、图片，还有一段歌曲《我爱你塞北的雪》、大雪纷飞的图片只见纷纷扬扬的飞雪是雪白雪白的，且把四处的景物点缀白雪皑皑，格外迷人，让人情不自禁的用手捧起雪来吻一吻。让学生陶醉于课文所描写的情境之中。上课时，学生眼睛看着，耳朵听着，心灵感受着，多感官的刺激，声形并茂的形式，把学生带入了大雪纷飞、白雪皑皑的世界，从而加深对草原的理解和热爱。阅读的积极性调动起来了，奇思妙想也激活了，学生们情不自禁地赞叹着，有的说我仿佛真的来到了雪的世界，和朋友们一起在雪地里打雪仗、堆雪人，并体会到了南方的雪与北方雪的不同。南方的雪滋润美艳，但不能持久；北方的雪如粉如沙，决不粘连。喜欢江南的雪，是因它滋润美丽向往美好的生活。但这种美未经磨练，并不能保持长久。喜欢北方的雪，理由是它“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”具有独立的个性和斗争的精神。而鲁迅更为看重的是一种独立与张扬个性的精神，所以鲁迅更喜欢北方的雪。
二、运用现代教育技术，发挥现代教学手段的先进性与科学性，激发学生学习兴趣
激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术手段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动中的始终。我们设计的电脑辅助教学课件，总是力图通过形象生动的画面、效果逼真的音响，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”。
例如《吆喝》一课，教师根据学生的年龄特点，设计制作了精美的、趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生回忆自己所听到的吆喝的情景，接着让学生欣赏多媒体课件中的《吆喝》的视频：“买芝麻糊吔……一个商贩吆喝着，一个小孩子在旁边用舌头舔流下的嘴水。同学们好奇地看着，不明白小孩为什么那么嘴馋。我就给他们讲，小时候，只要一听到芝麻糊的叫卖声，我就再也坐不住了……一缕清香，一股温馨”那是太诱惑人了，就好比是现在的肯德基那么吸引我们，我又在讲台上游走着，吆喝着，边做着小孩子嘴馋的夸张动作。在多媒体和我表演中，学生的积极性被调动起来，学生学习课文的有利的心理因素被激活了。求知欲也就自然而然地转向于课文内容的学习了。
三、切合实际 讲求实效
深入钻研《大纲》和教材内容，吃透《大纲》和教材精神，把握好各单元和各篇课文的教学重、难点和关键，切实分析学生的实际情况。紧紧围绕教学的主要内容，也就是教学的重点、难点以及那些用传统教学手段无法讲清或难以讲清，或者虽然能够讲清，但教学效率比较低的内容，并且能有效发挥电化教学优势的内容来设计电化教学的语文课堂教学内容。做到该用的地方一定用，不该用的地方绝对不用，显示出其独到的优势。
例如在教学《小石潭记》这首古诗文时，有一个问题：为什么作者描写遗弃于荒远僻地的美好风物呢，我打出一张灯片，是一幅画，浓郁的愁、清雅的景，融汇成一幅幽雅深邃的水彩画。 那么请我们用欣赏的眼光观赏这副作品，用自己的语言展现相关的画面。这个画面给了学生启示，学生展开想象的翅膀，学生的回答越来越精彩。课后我想，现代教学的手段的运用一定要讲求实效，切忌形式主义，只要是学生喜欢的，能有效地达到教学目的，升华教学质量的教学手段，就是好的。
四、全面考虑 优化组合，适时运用多种媒体
要想充分发挥 信息技术媒体在语文教学中的作用，克服形式主义。如《罗布泊，消逝的仙湖》中，罗布泊消失的过程，《苏州园林》中苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧、别出心裁，因此异彩纷呈、特色鲜明，这些难点是其它媒体难以解决的，而通过计算机功能就迎刃而解。教师还须根椐语文教学的需要全面考虑、优化组合多种媒体。要考虑综合使用多种媒体比用一种媒体效果要好；还要考虑教学需要和各种媒体的特点和功能，并把各种媒体有机地结合起来，合理地应用于语文教学过程，比如传统教育媒体教育技术还可以结合利用，比一种媒体更好。比如《吆喝》一课，我现场吆喝两声，再请学生上台也吆喝别的卖小吃的声音，并提醒学生观察学生吆喝时的表情，让学生参与其中，活跃课堂气氛，提高学习兴趣。力求使各种媒体的长处在教学中充分发挥出来。这样才能真正大达到扩大课堂知识容量，加快教学速度，变“少慢差费”的语文课堂教学为“多快好省”的语文课堂教学。
作为一名第一线的老师，我们要不断探讨用 信息技术手段促进实施素质教育的课堂结构、教学模式，让信息技术为提高全体学生的素质服务。
一、电脑及网络在教学中的的运用，极大方便了教学资源的查找和整理
在语文学科教学中，它的内容是极其复杂、琐碎，知识面很广。 我们为了把一节课处理很好，要从多处着手准备材料，以丰富学生的知识面，这要做很大的工作，而且不便于收集。而现代教育技术的运用，这些问题就好解决了。我能通过网络进行资料的收集，并进行合理的整合，做成多个课件，课件里的内容是丰富多彩的，上课时能充分调动学生的积极性，取得好的教学效果 。
比如《雪》一课，我设计了配乐配画课文朗读，又从网上下载了作者资料、图片，还有一段歌曲《我爱你塞北的雪》、大雪纷飞的图片只见纷纷扬扬的飞雪是雪白雪白的，且把四处的景物点缀白雪皑皑，格外迷人，让人情不自禁的用手捧起雪来吻一吻。让学生陶醉于课文所描写的情境之中。上课时，学生眼睛看着，耳朵听着，心灵感受着，多感官的刺激，声形并茂的形式，把学生带入了大雪纷飞、白雪皑皑的世界，从而加深对草原的理解和热爱。阅读的积极性调动起来了，奇思妙想也激活了，学生们情不自禁地赞叹着，有的说我仿佛真的来到了雪的世界，和朋友们一起在雪地里打雪仗、堆雪人，并体会到了南方的雪与北方雪的不同。南方的雪滋润美艳，但不能持久；北方的雪如粉如沙，决不粘连。喜欢江南的雪，是因它滋润美丽向往美好的生活。但这种美未经磨练，并不能保持长久。喜欢北方的雪，理由是它“决不粘连”“奋飞”“旋转”“升腾”具有独立的个性和斗争的精神。而鲁迅更为看重的是一种独立与张扬个性的精神，所以鲁迅更喜欢北方的雪。
二、运用现代教育技术，发挥现代教学手段的先进性与科学性，激发学生学习兴趣
激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术手段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动中的始终。我们设计的电脑辅助教学课件，总是力图通过形象生动的画面、效果逼真的音响，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”。
例如《吆喝》一课，教师根据学生的年龄特点，设计制作了精美的、趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生回忆自己所听到的吆喝的情景，接着让学生欣赏多媒体课件中的《吆喝》的视频：“买芝麻糊吔……一个商贩吆喝着，一个小孩子在旁边用舌头舔流下的嘴水。同学们好奇地看着，不明白小孩为什么那么嘴馋。我就给他们讲，小时候，只要一听到芝麻糊的叫卖声，我就再也坐不住了……一缕清香，一股温馨”那是太诱惑人了，就好比是现在的肯德基那么吸引我们，我又在讲台上游走着，吆喝着，边做着小孩子嘴馋的夸张动作。在多媒体和我表演中，学生的积极性被调动起来，学生学习课文的有利的心理因素被激活了。求知欲也就自然而然地转向于课文内容的学习了。
三、切合实际 讲求实效
深入钻研《大纲》和教材内容，吃透《大纲》和教材精神，把握好各单元和各篇课文的教学重、难点和关键，切实分析学生的实际情况。紧紧围绕教学的主要内容，也就是教学的重点、难点以及那些用传统教学手段无法讲清或难以讲清，或者虽然能够讲清，但教学效率比较低的内容，并且能有效发挥电化教学优势的内容来设计电化教学的语文课堂教学内容。做到该用的地方一定用，不该用的地方绝对不用，显示出其独到的优势。
例如在教学《小石潭记》这首古诗文时，有一个问题：为什么作者描写遗弃于荒远僻地的美好风物呢，我打出一张灯片，是一幅画，浓郁的愁、清雅的景，融汇成一幅幽雅深邃的水彩画。 那么请我们用欣赏的眼光观赏这副作品，用自己的语言展现相关的画面。这个画面给了学生启示，学生展开想象的翅膀，学生的回答越来越精彩。课后我想，现代教学的手段的运用一定要讲求实效，切忌形式主义，只要是学生喜欢的，能有效地达到教学目的，升华教学质量的教学手段，就是好的。
四、全面考虑 优化组合，适时运用多种媒体
要想充分发挥 信息技术媒体在语文教学中的作用，克服形式主义。如《罗布泊，消逝的仙湖》中，罗布泊消失的过程，《苏州园林》中苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧、别出心裁，因此异彩纷呈、特色鲜明，这些难点是其它媒体难以解决的，而通过计算机功能就迎刃而解。教师还须根椐语文教学的需要全面考虑、优化组合多种媒体。要考虑综合使用多种媒体比用一种媒体效果要好；还要考虑教学需要和各种媒体的特点和功能，并把各种媒体有机地结合起来，合理地应用于语文教学过程，比如传统教育媒体教育技术还可以结合利用，比一种媒体更好。比如《吆喝》一课，我现场吆喝两声，再请学生上台也吆喝别的卖小吃的声音，并提醒学生观察学生吆喝时的表情，让学生参与其中，活跃课堂气氛，提高学习兴趣。力求使各种媒体的长处在教学中充分发挥出来。这样才能真正大达到扩大课堂知识容量，加快教学速度，变“少慢差费”的语文课堂教学为“多快好省”的语文课堂教学。
作为一名第一线的老师，我们要不断探讨用 信息技术手段促进实施素质教育的课堂结构、教学模式，让信息技术为提高全体学生的素质服务。