【摘 要】
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教学过程rnStep 1. Warming-up and re-vision(略)rnStep 2. Presentation and pr-acticern1. Listen and tickrnT: What else can you see in ZP\'s bedroom?(请学生听张鹏介绍自己的房间并勾选新词,然后校对.)rn2. Try to spellrn请学生尝试拼读新词,并提供tips(1.先利用直拼;2.参考已学).
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教学过程rnStep 1. Warming-up and re-vision(略)rnStep 2. Presentation and pr-acticern1. Listen and tickrnT: What else can you see in ZP\'s bedroom?(请学生听张鹏介绍自己的房间并勾选新词,然后校对.)rn2. Try to spellrn请学生尝试拼读新词,并提供tips(1.先利用直拼;2.参考已学).
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一、小学英语试题情境化的现状观察rn小学英语试题的情境创设有两个基本途径,一是利用教材情境设计任务进行考查;二是原创情境设计任务进行考查.好的试题需要情境和问题相辅相成,也就是教师创设的情境能联系现实生活,学生能在情境中综合运用所学解决问题,体现学科素养.下面就以译林版《英语》试题中的情境化试题为例进行观察分析.
作为体现中外文化碰撞,对比中外优秀文化最具优势的课程,英语课承担着帮助学生培养文化意识、树立文化自信的重任.因此,如何借助英语教学传播传统文化、培养学生的文化意识,已成为英语教师必须面对的问题.将传统文化融入英语教学,教师首先要充分用好教材中的文化素材.
教学过程rnA. SeasonsrnT: First of all, let\'s enjoy some pictures and answer my questions.rn1. What can you see in these pictures?rn2. How do you feel?rn3. How is the weather?rnS:There are__________.rnI feel___________.rnIt is__________.rnT:Now can you gues
针对大一新生开设导读性课程,使其顺利完成从中学到大学的衔接,一直是各国高等教育机构探索的方向之一.媒体识读课是针对新闻传播专业新生开设的专业导读课.在建构主义教育理念下,课程立足专业特点及学情面貌,通过多层次教学内容,力图将学生原有媒介感知与媒介经验转化为学科化的专业认知.教学设计上,以学生为中心,结合大班授课特点,通过灵活的教学组织与管理、多维教学平台建设以及有效的教学反馈机制建设,形成了较为有效的大班导读课教学模式.
一、基于主题意义探究的对话教学的意义rn《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出,学生对主题意义的探究应是学习语言的最重要内容;学生对主题意义探究的深度直接影响其语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效;六要素整合的英语学习活动观是指学生在主题意义引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动,使学生基于已有的知识,依托不同类型的语篇,在分析问题和解决问题的过程中,促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策
新课程标准对阅读教学的定义是“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”.教师在阅读教学中,应当尝试通过引入对话式阅读教学,对学生的阅读能力进行锻炼,从而提高学生的阅读速度与效率,帮助学生建立阅读自信,激发学生的阅读兴趣与潜能.
解放战争时期,延安《解放日报》呈现的工人形象为革命者、建设者、被压迫者和民主权利行使者,且国统区与解放区的工人形象区别较大,此类报道以上海地区工人为主,报道量与战争形势紧密相关.20世纪20年代中国共产党党报中工人阶级的“初登场”是为了唤醒工人阶级的主体意识并指导工人运动,扩大中国共产党的组织基础并服务于大革命;20世纪40年代中后期,延安《解放日报》中工人阶级的“再登场”是为工人发声、呼应城市工人运动,将其纳入统战宣传的范围,成为解放战争宣传战线的重要组成部分.
笔者今年有幸在“2021蓉沪济三市小学英语绘本阅读教学联合教研会”上聆听了上海浦东教研员叶建军老师执教的“Dear Zoo”一课,受益匪浅.在教学过程中,叶老师通过潜移默化的方式,巧妙地将隐性目标显性化,让学生在轻松有趣的氛围中获取知识,学会表达情感,提高思维品质,培养互助精神,最终提高解决问题的能力,实现英语核心素养的提升.现以绘本阅读课“Dear Zoo”为例,从小学英语隐性目标显性化的视角,按照阅读前、阅读中、阅读后这三个环节分别进行回顾与赏析,具体探讨在绘本教学中如何通过隐性目标显性化的方法提升学
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在小学语文写作教学中,学生在教师的引导下可以充分了解蕴藏在作品中的语言美、音韵美、意境美等鉴赏因素.鉴赏写作教学能让枯燥乏味的语文课堂教学变得丰富多样,集中学生的课堂注意力,吸引学生对语文写作这门学科的探究.