培养学生的学习兴趣，变苦学为乐学。这样不仅能提高学生的学习质量，还能推动学生思维能力的发展，那么，在教学中如何培养学生学习数学的兴趣呢？
　　创设游戏情境，小学生集中注意力的时间短，持久性较差
　　根据儿童的这种心理特点，可采用游戏教学的方式，消除学生的疲劳，使学生在兴奋、和谐的氛围中学习知识，让学生们高高兴兴地进入数学世界。如教学《10和几的加法和相应的减法》这节课，最后在练习时，教师可采用游戏方式进行：先在屏幕上出示一群小蜜蜂在采蜜，吸引学生的注意力培养兴趣，然后在黑板上画上一个大花坛，花坛里开满鲜花，花上贴着算式卡片，给学生的头上带上蜜蜂的头饰，让他们手中拿着数字卡片，像蜜蜂到花丛中采蜜一般。
　　创设问题情境，学起于思，思起于疑，疑解于问
　　创设恰当的问题情境，能充分培养学生的求知欲，创造愉快学习的氛围，促进学生积极主动探索知识。例如：在教学“圆的认识”这节课时可利用课件创设这样一个问题情境：在草原里住着一些可爱的小动物。有一天它们要举行一场自行车比赛。只见小猫骑的自行车轮子是长方形的，小猴骑的自行车轮子是椭圆形的，小狗骑的自行车轮子是圆形的，小熊骑的自行车轮子是正方形的。比赛开始了，这些小动物都使出浑身力气奋力向前骑着，场上加油声此起彼伏，气氛极为热烈。同学们也都一个个睁大了眼睛注视着画面。比赛结束了，老师问：“为什么小狗取得这次比赛的胜利呢？”学生说：“因为小狗自行车车轮是圆形的，只有做成圆形的车轮我们骑起来的感觉才会平稳，骑的才会更快。”通过这个情境的创设不仅培养了学生学习兴趣，而且培养了学生积极主动地投入到后面学习的热情，也拉近了师生之间的距离。
　　实际动手操作，享受成功的喜悦，俗话说“手是脑的老师”，“眼过百遍，不如手做一遍”
　　可见，双手的动作对于人的智力的发展有着重要的作用。在教学过程中，让学生亲手做，他们会体会到获得知识、运用知识时的那份发自内心的愉快。笔者在讲授根据比例尺和图上距离求实际距离一课时，为了让学生巩固计算方法，设计了这样的练习：四张地形图，图上附有几个地点，如上海—北京，大连—天津。把学生分成四个组，把地图交给他们。学生中有人负责测量，有人负责记录，有人负责计算，结果答案完全正确。当他们听到我宣布答案正确时，他们大声欢呼，课堂气氛更活跃了。同学们在参与学习的过程中，体验着参与之乐、思维之趣，共同分享了成功后的喜悦。兴趣是最好的老师，兴趣是在学习、活动中培养出来的，因此兴趣又是学习的结果。我们要通过各种办法培养学生的学习兴趣，并利用兴趣唤起学生热爱学习的情感，使学生真正成为愿意学习，乐于学习，学而不倦的人!