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欢迎各位老师来到我们小三班。接下来，就由我简短的为大家介绍我们班的环境创设理念和实际用途。
一、家园联系栏与外墙的创设
我们先来看一看家园联系栏的创设，我们班在原有的家园栏上增添了新的设计。在幼儿园，环境是重要的教育资源，为了家长能够更好地了解幼儿每周每日在学校所接受的知识，我们设置了周计划和今日活动，这能够让家长一目了然地去掌握孩子在校所学知识和技能。为了更好的和家长相互交流，我们还专门设置了育儿知识和温馨提示，这能够让家长和我们老师在孩子的教育问题上起到共鸣的作用。整个版面涵盖了四块内容，分别以不同的小动物做装饰，可以让家长们感受到我们幼教事业的可爱可敬。同时，外墙“大公鸡”的身体是我们孩子自己参与其中创作的，他们负责把自己的小手在海绵纸上画出来，然后和老师一起把小手印剪下来，最终经过大家的努力一起做出了一只雄赳赳气昂昂的“大公鸡”。环境的布置和创设不仅可以增强幼儿动手操作和互相协作的能力，在更深的层次，还拉近了老师和幼儿的距离，所以幼儿的参与很重要！
二、区域创设
我们班根据幼儿年龄特点，以及班级空间和现有资源，秉承着尊重幼儿并满足幼儿的需要为前提，现将班级划分为：阅读时光、美工区、建构区、益智区、表演区与涂鸦区，共6个区域。
（一）阅读时光
首先，我们来看一下我们的阅读时光，也就是图书角，为什么我会用“阅读时光”这个名字，首先这块版面我以太阳、月亮、星星为主体，它们分别代表着白天与黑夜。其次，我将它们重叠设计，代表着日复一日、年复一年、日积月累。时间组成了时光，现在的教育是提倡终身学习的教育，活到老，学到老。所以在幼儿园，在孩子养成良好行为习惯的基础上，我们要让孩子更多地学会阅读这一项终身的技能，让幼儿真正的在良好的环境中健康成长，所以我用了“阅读时光”这个语义双关名字。
（二）美工区
接下来是我们的美工区，提到美工自然少不了工具，这需要幼儿自己动手去准备工具，创作作品。根据幼儿的年龄特点，这学期我们让孩子们自己准备了小书包，并将水彩笔、油画棒、橡皮泥、记号笔、画画本等安全的物品随身携带。为了以防有的孩子来园时忘记带这些物品，我们在班级里也为孩子做了适当的准备，其中安全剪是我们班级统一保管的，虽然是安全剪，可是孩子安全无小事，为了防止意外发生，我们将其放在班级统一保管了。都说环境是“第三位教师”，在美工区，为了让孩子带着愉快的心情去创作，这个版面采用了多彩的颜色做了一辆孩子们熟悉的托马斯小火车，让它带着孩子们一起开向创作的旅途，这也体现了让幼儿真正在与环境互动中快乐成长的教育目标。
（三）建构区
根据班级空间和现有资源，我们班将后门这片小小的区域围了起来并布置了一个建构区，在建构区我们为孩子准备了很多可以搭建的材料，有充足的半成品和幼儿使用的工具，玩具材料美观，安全衛生，无毒无害且具有多功能性。这就不得不夸我们班的家长，前段时间有自制小型体育器械玩具的任务，我们把任务布置回去，家长有时间就会认认真真地带着孩子去做，有可操作型的，有观赏型的，都很不错，这里要给家长们点赞了！孩子们人人都可以来玩，但是场地有限，所以这就要求孩子们遵守区域的进区规则了。
（四）益智区
在我们的益智区版面上，孩子们会惊奇地发现原来树叶不只是只有片片状的绿色，还可以有扇子一样好看的彩色，他们会去思考和探索怎样才可以做成这个样子。这就是我们说的环境可以对幼儿起暗示作用，益智区在材料方面的供应要求是充足的、丰富的、不断更新和变换的，要做到与时俱进才行。
（五）表演区
表演区，根据幼儿的年龄以及小班课程特点，游戏的内容设置比较多 些，因为考虑到孩子比较小，在表演区尽可能的让孩子大胆的去表达，可以是语言表达，也可以是肢体语言，这是一个让孩子可以尽情发挥的区域，同时，表演区的道具会根据幼儿表演的需要及时更换。
（六）涂鸦区
在区域创设这一块，还有最后一个区域是涂鸦区，我们根据班级整体空间和走廊现有资源，将涂鸦区创设在了外面瓷砖处，孩子们可以用水彩笔、颜料等去尽情绘画创作，创作结束后可以直接用抹布擦去。同时我们将废旧的KT板做成不同形状的几何图形让孩子沾点水可以直接贴到外面瓷砖上进行拼图。这就是充分利用了室内室外空间和资源来满足孩子们活动的需要。
三、主题墙创设
1.我们班主题墙的设计是根据《幼儿园指导用书》中12月的主题设计的，并取名为《新年的礼物》，这对幼儿的教育价值在于让孩子了解和知晓“年”的由来，以及中国的传统文化，在跟随课程进度的前提下有利于拓宽孩子们的视野，增长孩子们的知识。
2.主题墙上新年的礼物盒，我们采用的是立体的方式呈现的，这样会给孩子们更加直观的视觉效果。同时，在考虑到盒子摆放与承重方面，我们在封闭的盒子内部，适当的给孩子放了些许的小礼物，等到节日那天，会带着孩子们一起开启礼物盒，让孩子更加切实感受节日氛围和惊喜。这些设计让我们主题墙的设置不单单停留在摆设上，关键在于它的实用性和教育价值。
3.整个主题墙的设置，有我们两位老师的参与，更有孩子和家长们的亲子参与，新年贺卡是孩子和家长们 起涂的颜色，礼物盒都是出自妈妈们的手做出来的，包括上面装饰的小花，还有的孩子在礼物盒里直接绘画，我相信这是送给我和裴老师最好的礼物！所以，我们班的主题墙不仅体现了师幼合作，更难能可贵的是每一个作品都凝聚了亲子间的感情！很感谢我们班的孩子和家长！
四、吊饰创设
在吊饰创设这一块，我们班有室内吊饰和室外吊饰。室内吊饰，我们让孩子们和我们一起整理好小圈圈，摆好造型，再用订书机定型，希望在寒冷的冬天多 抹绚丽的紫色来装点我们的教室。
室外吊饰，利用了中国红和中国黄为底色，汲取了国粹京剧脸谱和窗花剪纸，寓意吉祥如意。
以上是我们对班里环境创设的想法和制作，供各位老师借鉴参考。
一、家园联系栏与外墙的创设
我们先来看一看家园联系栏的创设，我们班在原有的家园栏上增添了新的设计。在幼儿园，环境是重要的教育资源，为了家长能够更好地了解幼儿每周每日在学校所接受的知识，我们设置了周计划和今日活动，这能够让家长一目了然地去掌握孩子在校所学知识和技能。为了更好的和家长相互交流，我们还专门设置了育儿知识和温馨提示，这能够让家长和我们老师在孩子的教育问题上起到共鸣的作用。整个版面涵盖了四块内容，分别以不同的小动物做装饰，可以让家长们感受到我们幼教事业的可爱可敬。同时，外墙“大公鸡”的身体是我们孩子自己参与其中创作的，他们负责把自己的小手在海绵纸上画出来，然后和老师一起把小手印剪下来，最终经过大家的努力一起做出了一只雄赳赳气昂昂的“大公鸡”。环境的布置和创设不仅可以增强幼儿动手操作和互相协作的能力，在更深的层次，还拉近了老师和幼儿的距离，所以幼儿的参与很重要！
二、区域创设
我们班根据幼儿年龄特点，以及班级空间和现有资源，秉承着尊重幼儿并满足幼儿的需要为前提，现将班级划分为：阅读时光、美工区、建构区、益智区、表演区与涂鸦区，共6个区域。
（一）阅读时光
首先，我们来看一下我们的阅读时光，也就是图书角，为什么我会用“阅读时光”这个名字，首先这块版面我以太阳、月亮、星星为主体，它们分别代表着白天与黑夜。其次，我将它们重叠设计，代表着日复一日、年复一年、日积月累。时间组成了时光，现在的教育是提倡终身学习的教育，活到老，学到老。所以在幼儿园，在孩子养成良好行为习惯的基础上，我们要让孩子更多地学会阅读这一项终身的技能，让幼儿真正的在良好的环境中健康成长，所以我用了“阅读时光”这个语义双关名字。
（二）美工区
接下来是我们的美工区，提到美工自然少不了工具，这需要幼儿自己动手去准备工具，创作作品。根据幼儿的年龄特点，这学期我们让孩子们自己准备了小书包，并将水彩笔、油画棒、橡皮泥、记号笔、画画本等安全的物品随身携带。为了以防有的孩子来园时忘记带这些物品，我们在班级里也为孩子做了适当的准备，其中安全剪是我们班级统一保管的，虽然是安全剪，可是孩子安全无小事，为了防止意外发生，我们将其放在班级统一保管了。都说环境是“第三位教师”，在美工区，为了让孩子带着愉快的心情去创作，这个版面采用了多彩的颜色做了一辆孩子们熟悉的托马斯小火车，让它带着孩子们一起开向创作的旅途，这也体现了让幼儿真正在与环境互动中快乐成长的教育目标。
（三）建构区
根据班级空间和现有资源，我们班将后门这片小小的区域围了起来并布置了一个建构区，在建构区我们为孩子准备了很多可以搭建的材料，有充足的半成品和幼儿使用的工具，玩具材料美观，安全衛生，无毒无害且具有多功能性。这就不得不夸我们班的家长，前段时间有自制小型体育器械玩具的任务，我们把任务布置回去，家长有时间就会认认真真地带着孩子去做，有可操作型的，有观赏型的，都很不错，这里要给家长们点赞了！孩子们人人都可以来玩，但是场地有限，所以这就要求孩子们遵守区域的进区规则了。
（四）益智区
在我们的益智区版面上，孩子们会惊奇地发现原来树叶不只是只有片片状的绿色，还可以有扇子一样好看的彩色，他们会去思考和探索怎样才可以做成这个样子。这就是我们说的环境可以对幼儿起暗示作用，益智区在材料方面的供应要求是充足的、丰富的、不断更新和变换的，要做到与时俱进才行。
（五）表演区
表演区，根据幼儿的年龄以及小班课程特点，游戏的内容设置比较多 些，因为考虑到孩子比较小，在表演区尽可能的让孩子大胆的去表达，可以是语言表达，也可以是肢体语言，这是一个让孩子可以尽情发挥的区域，同时，表演区的道具会根据幼儿表演的需要及时更换。
（六）涂鸦区
在区域创设这一块，还有最后一个区域是涂鸦区，我们根据班级整体空间和走廊现有资源，将涂鸦区创设在了外面瓷砖处，孩子们可以用水彩笔、颜料等去尽情绘画创作，创作结束后可以直接用抹布擦去。同时我们将废旧的KT板做成不同形状的几何图形让孩子沾点水可以直接贴到外面瓷砖上进行拼图。这就是充分利用了室内室外空间和资源来满足孩子们活动的需要。
三、主题墙创设
1.我们班主题墙的设计是根据《幼儿园指导用书》中12月的主题设计的，并取名为《新年的礼物》，这对幼儿的教育价值在于让孩子了解和知晓“年”的由来，以及中国的传统文化，在跟随课程进度的前提下有利于拓宽孩子们的视野，增长孩子们的知识。
2.主题墙上新年的礼物盒，我们采用的是立体的方式呈现的，这样会给孩子们更加直观的视觉效果。同时，在考虑到盒子摆放与承重方面，我们在封闭的盒子内部，适当的给孩子放了些许的小礼物，等到节日那天，会带着孩子们一起开启礼物盒，让孩子更加切实感受节日氛围和惊喜。这些设计让我们主题墙的设置不单单停留在摆设上，关键在于它的实用性和教育价值。
3.整个主题墙的设置，有我们两位老师的参与，更有孩子和家长们的亲子参与，新年贺卡是孩子和家长们 起涂的颜色，礼物盒都是出自妈妈们的手做出来的，包括上面装饰的小花，还有的孩子在礼物盒里直接绘画，我相信这是送给我和裴老师最好的礼物！所以，我们班的主题墙不仅体现了师幼合作，更难能可贵的是每一个作品都凝聚了亲子间的感情！很感谢我们班的孩子和家长！
四、吊饰创设
在吊饰创设这一块，我们班有室内吊饰和室外吊饰。室内吊饰，我们让孩子们和我们一起整理好小圈圈，摆好造型，再用订书机定型，希望在寒冷的冬天多 抹绚丽的紫色来装点我们的教室。
室外吊饰，利用了中国红和中国黄为底色，汲取了国粹京剧脸谱和窗花剪纸，寓意吉祥如意。
以上是我们对班里环境创设的想法和制作，供各位老师借鉴参考。