【摘 要】
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一、素养取向的复习课设计路径rn复习课的设计走向,取决于对同期课改理念的理解.课改之前,强调双基教学,复习课的功能定位为“查漏补缺,提升技能,促进知识系统化,提高解决问
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一、素养取向的复习课设计路径rn复习课的设计走向,取决于对同期课改理念的理解.课改之前,强调双基教学,复习课的功能定位为“查漏补缺,提升技能,促进知识系统化,提高解决问题能力”.新课标提出了“四基”,重视基本活动经验的积累和基本思想的渗透,复习课除了传统意义的功能外,非常关注“经历复习过程,积累复习活动经验,感悟数学思想方法”.当前学科核心素养的提出,复习课的设计自然以素养为取向,围绕“必备数学品格”和“关键数学能力”内涵理解展开.
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