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摘要：高中时期是高中生学习生涯当中的关键阶段，学校管理对高中生们成绩的高低有著直接影响。班主任是班级管理当中的引导者，在管理班级时会投入较大精力，不断和高中生们进行交流沟通，指导高中生们可以高效将学习任务完成，并且还为学生们树立了正确的人生观，使高中生们的思想道德水平不断得到提升，成为一名优秀的高中生。基于此，本文结合高中学生们的心理特点和学习情况，从以下四点对高中班主任班级管理方法进行了论述。
关键词：高中班主任;班级管理;方法
高中阶段的班主任既班级管理期间的核心领导者，也是高中生成长道路上影响较为最深远的人。可基于一些的因素，致使高中班主任的班级管理工作在实施期间遭遇了阻碍，特别是一部分班主任仍然保留以往比较传统的管理理念，这也会影响着管理工作的实施，因此，本文主要阐述班主任管理工作理念的创新方法。
一、以身作则，给高中学生们树立良好的形象
在管理班级当中，作为班主任就要以身作则。要求学生们必须做到的事情，班主任老师首先要自己必须做到。只有这样，才能给自己班的学生们树立好榜样。班主任老师是班级中的核心管理者，应该让学生们知晓他们在校园内该怎样做，另外，还要使学生们清楚为何要这么做。为什么不能按自己的方式做。倘若仅靠班主任老师反复说教，管理效果并不理想。所以，班主任老师需要以身作则，凭借自己的表率作用来吸引学生们、影响着学生们。比如，当班主任老师在教育高中学生们不能穿奇装异服、不能乱扔垃圾果皮纸屑时，班主任首先就要将自己的言行举止规范到位，总自身做起，包括从身边小事开始做起，将自身的表率作用做好。换句话来说，在实际生活当中，班主任老师要以身作则，育人先育己，但凡是学生需要遵守的要求，班主任老师也要将其当作约束自身行为的标准，以此为学生树立好榜样。唯有这样，才可以维护原则在高中学生中的权威性。另一方面，学生们也教容易能接收这些原则，进而才能配合班主任老师的管理工作，使班主任的管理工作实现事半功倍的成效。因此，“以身作则”也是极为有效的教育方法。
二、落实班委助手，实现班集体自我管理
高中阶段的学生们叛逆心理会比较强，性格也从弱势渐渐发展的比较强势，因此，在开展班级管理工作期间，如若仅仅依靠班主任老师一个人持权，所有事务都让班主任老师来做决定，而学生们则没有自主权及自我进行管理的空间，这也会影响到班集体的建设。高中生们普遍都会对班集体中大小事情表现的很不主动，甚至有时候也会出现对立的现象。所以，创建出精明且干劲十足的班干部小组，这对高效管理班集体，是非常必要的。唯有这样，才可以建立好的合作方式，使班级在管理中不但井然有序，而且高效合理，也为高中生们营造了安心学习的好环境。因此，班主任老师想要将班级管理工作做好，就需要挖掘出每个班干部的工作能力，并明确他们的个人特征。除此之外，班主任老师还要对班内学生们有个较为精确和客观认识，包括对学生们自身的性格特点、兴趣爱好、及品行能力等。另外，也要观察学生是否可以乐于奉献、吃苦耐劳和擅长协调交流。这样做也是为了让班内的每个学生可以发挥出自身的长处，都能在团队里实现自身的有效价值。实际上，最为理想的状态则是让每个学生在班级中都可以担任一定角色，这样，可以在激发学生们集体荣誉感的同时也随时随地培养来学生们的责任心。每位学生都有属于自己的位置，学生们各谋其职，却也团结一致，真正实现每人都有事干，每件事都有人管理的班级管理方式，这才是班级管理工作时的高效状态。
三、强化班集的凝聚力
高中阶段的学生们在年龄上发生的改变，致使高中阶段的学生们也已不再像初中阶段那样关注自我。高中阶段的学生们渐渐转变成为比较外向，比较积极的办事方式，他们的集体概念也更为强烈，学生们往往喜欢在集体当中展示和表达自己的想法，无论是为了能提高自身能力，还是为了实现自身价值，都会让他们可以踊跃参与到班级管理的工作当中，且学校和班级在高中生们认知里所占的比例也有所提高。因此，对于他们的这一特征，班主任老师就需要跟随这一趋势，将权利给到班集中的成员，使更多学生们参加到建设班集体当中，这本身也加强了责任感和归属感。这个时候，班主任老师的角色只是一个领路人，把具体工作转交学生们去进行组织，学生们能解决的问题要给予肯定和支持。当学生们遇到比较棘手的问题时，班主任老师仍要为学生们提供一定的解决问题的思路。在教育的成长道路上，老师是学生们的领路人，高中生们给班级中的事务提供建议，这就是在肯定和支持班主任老师的工作。老师也要推动民主管理，让学生们成为班级当中的主人，只有这样，才有助于建设团结的班集体，强化班集的凝聚力。
四、结束语
总之，高中阶段的班主任既班级管理期间的核心领导者，也是高中生成长道路上影响较为最深远的人。要想提升管理班级的效果，需要学生们积极配合班主任老师，师生之间要一起努力，唯有让学生们在班主任老师带领下主动实施自我管理，才可以有效改进高中生们学习的状态，从而才可以给当今社会培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]陈世国.高中班主任班级管理方法之我见[J].好日子，2020，000（001）：P.1-1
[2]陈福鑫.高中班主任班级管理方法之我见[J].新一代：理论版，2020，000（001）：P.160-160
关键词：高中班主任;班级管理;方法
高中阶段的班主任既班级管理期间的核心领导者，也是高中生成长道路上影响较为最深远的人。可基于一些的因素，致使高中班主任的班级管理工作在实施期间遭遇了阻碍，特别是一部分班主任仍然保留以往比较传统的管理理念，这也会影响着管理工作的实施，因此，本文主要阐述班主任管理工作理念的创新方法。
一、以身作则，给高中学生们树立良好的形象
在管理班级当中，作为班主任就要以身作则。要求学生们必须做到的事情，班主任老师首先要自己必须做到。只有这样，才能给自己班的学生们树立好榜样。班主任老师是班级中的核心管理者，应该让学生们知晓他们在校园内该怎样做，另外，还要使学生们清楚为何要这么做。为什么不能按自己的方式做。倘若仅靠班主任老师反复说教，管理效果并不理想。所以，班主任老师需要以身作则，凭借自己的表率作用来吸引学生们、影响着学生们。比如，当班主任老师在教育高中学生们不能穿奇装异服、不能乱扔垃圾果皮纸屑时，班主任首先就要将自己的言行举止规范到位，总自身做起，包括从身边小事开始做起，将自身的表率作用做好。换句话来说，在实际生活当中，班主任老师要以身作则，育人先育己，但凡是学生需要遵守的要求，班主任老师也要将其当作约束自身行为的标准，以此为学生树立好榜样。唯有这样，才可以维护原则在高中学生中的权威性。另一方面，学生们也教容易能接收这些原则，进而才能配合班主任老师的管理工作，使班主任的管理工作实现事半功倍的成效。因此，“以身作则”也是极为有效的教育方法。
二、落实班委助手，实现班集体自我管理
高中阶段的学生们叛逆心理会比较强，性格也从弱势渐渐发展的比较强势，因此，在开展班级管理工作期间，如若仅仅依靠班主任老师一个人持权，所有事务都让班主任老师来做决定，而学生们则没有自主权及自我进行管理的空间，这也会影响到班集体的建设。高中生们普遍都会对班集体中大小事情表现的很不主动，甚至有时候也会出现对立的现象。所以，创建出精明且干劲十足的班干部小组，这对高效管理班集体，是非常必要的。唯有这样，才可以建立好的合作方式，使班级在管理中不但井然有序，而且高效合理，也为高中生们营造了安心学习的好环境。因此，班主任老师想要将班级管理工作做好，就需要挖掘出每个班干部的工作能力，并明确他们的个人特征。除此之外，班主任老师还要对班内学生们有个较为精确和客观认识，包括对学生们自身的性格特点、兴趣爱好、及品行能力等。另外，也要观察学生是否可以乐于奉献、吃苦耐劳和擅长协调交流。这样做也是为了让班内的每个学生可以发挥出自身的长处，都能在团队里实现自身的有效价值。实际上，最为理想的状态则是让每个学生在班级中都可以担任一定角色，这样，可以在激发学生们集体荣誉感的同时也随时随地培养来学生们的责任心。每位学生都有属于自己的位置，学生们各谋其职，却也团结一致，真正实现每人都有事干，每件事都有人管理的班级管理方式，这才是班级管理工作时的高效状态。
三、强化班集的凝聚力
高中阶段的学生们在年龄上发生的改变，致使高中阶段的学生们也已不再像初中阶段那样关注自我。高中阶段的学生们渐渐转变成为比较外向，比较积极的办事方式，他们的集体概念也更为强烈，学生们往往喜欢在集体当中展示和表达自己的想法，无论是为了能提高自身能力，还是为了实现自身价值，都会让他们可以踊跃参与到班级管理的工作当中，且学校和班级在高中生们认知里所占的比例也有所提高。因此，对于他们的这一特征，班主任老师就需要跟随这一趋势，将权利给到班集中的成员，使更多学生们参加到建设班集体当中，这本身也加强了责任感和归属感。这个时候，班主任老师的角色只是一个领路人，把具体工作转交学生们去进行组织，学生们能解决的问题要给予肯定和支持。当学生们遇到比较棘手的问题时，班主任老师仍要为学生们提供一定的解决问题的思路。在教育的成长道路上，老师是学生们的领路人，高中生们给班级中的事务提供建议，这就是在肯定和支持班主任老师的工作。老师也要推动民主管理，让学生们成为班级当中的主人，只有这样，才有助于建设团结的班集体，强化班集的凝聚力。
四、结束语
总之，高中阶段的班主任既班级管理期间的核心领导者，也是高中生成长道路上影响较为最深远的人。要想提升管理班级的效果，需要学生们积极配合班主任老师，师生之间要一起努力，唯有让学生们在班主任老师带领下主动实施自我管理，才可以有效改进高中生们学习的状态，从而才可以给当今社会培养出更多的优秀人才。
参考文献：
[1]陈世国.高中班主任班级管理方法之我见[J].好日子，2020，000（001）：P.1-1
[2]陈福鑫.高中班主任班级管理方法之我见[J].新一代：理论版，2020，000（001）：P.160-160