论文部分内容阅读
摘要：本文主要阐述了作为新媒体的一部分，开展网络视频互动教学的理论认识和研究应用实践，展现了网络视频互动教学的优势和特点，并通过具体的活动教学案例验证，说明网络视频互动教学是在信息化教育环境下创造的新型教学方式，它能突破时空限制，具有多向、即时交流功能，能有效提高学习效率，值得推广应用。
关键词：网络视频；互动教学；即时交流；资源共享
“新媒体”是一个相对的概念。在媒介演变谱系的不同时间节点，广播之于报纸，电视之于广播，互联网之于广播电视和报纸，智能手机之于传统媒体，都可以被视为新媒体。随着新媒体的叠加式发展，近几年间，视听新媒体的媒介形态就从早期的网络视频、播客，到后来的视频恶搞、微电影、手机电视、IPTV、公交移动电视、楼宇电视，最后发展到今天的互联网电视（OTTV）、社交电视。学界的关注点，也从早期的“媒介融合”、“媒介互动”与“视频营销”，发展到今天的“大数据”与视听内容生产、营销。而在各个大学甚至中小学，开展网络视频互动教学，也一步步展现出了新媒体的优势和特点。随着信息技术的快速发展，“如何在网络环境下进行课堂教学”成为广大教育工作者都关注的问题。各省市已经建立的城域网，不仅提供校园网的接入服务，实现校园网之间、校园网与城域网之间，与因特网之间的互联互通，又能为网络教学和远程多媒体互动教育服务，为学校教育提供了开放、灵活、应用、管理、交流的平台。
一、“网络视频互动教学”应用研究的意义
1、开展网络视频教学的意义
建构主义理论认为：情景、协作、会话和意义建构是学习环境的四要素。多媒体网络教学的一个极大优势，就在于能围绕这四要素服务，改变静态、被动的学习方式，为学生创造交往合作的环境，实现师生之间网上交流的学习方式，有效地发挥网络教学作用，激发学生交流互动的合作学习方式，而改变传统教学中教师唱独角戏的状态。
在大力发展信息技术教育、远程教学合作等项目的基础上，研究视频通讯是一种快速高效、日益增长、值得广泛应用的新教学通信方式，尤其是可以开展点对点、点对多点的各种教学活动尝试，使教学范围从本校课堂延伸到更多学校的课堂，为学生创设出更为有利的教学环境，获取更多的教学资源，以提高学生自主学习、自主探究和网络学习的能力。
2、网络视频技术的发展
网络视频技术是近年来多媒体网络传输发展的一个热点和亮点，一方面它具备了以往硬件视频系统的音视频交互的优势，另一方面与计算机及网络技术充分结合，把各种数据协作、工作协同等功能應用得更加彻底。自2002年以来，其发展势头非常强劲，目前已经发展到通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。就学校而言，现在全国许多大城市都已建成各区的“校校通”，带宽由最初的10 M也逐步提升到现在的100M，从而为网上的视频教学提供了硬件支持。
3、网络视频教学的功能
网络教学作为一种新兴的教学组织形式，其主要特点表现在：将优质的教育资源与网络技术相结合，以学生的个别化学习为主要特征，突破学生固定的年龄和知识程度的限制，采用开放、协作的随时随地教与学的方式，实现师生教育资源的共享，从而达到一定的教学目标。
二、构建网络视频互动教学的交流环境
1、即时网络视频交流的可行性分析
武汉不少高校早在2002年就尝试进行了远程即时视频交流实验，当时采用的是K12的一套视频交流系统，在三所学校间进行互联，初步尝试音视频同步。但是由于当时宽带和硬件设施的一些局限性，音视频滞后现象比较严重，使效果打了很大的折扣。
目前很多高校现都拥有教育光纤和ADSL两种上网方式选择，采用P4以上较高性能计算机进行网络连接，配备了无绳话筒、调音台或功放等音频设施，通过视频卡连接DV进行拍摄，效果较为理想。
2、目前高校网络视频互动教学的几种方式
（1）Vphone：Vphone是“视像中国”活动中使用的一种可视电话系统（固件），通过ADSL或者教育光纤直接进行网络连接，进行音视频通讯，效果不错，如果外接了DV和无绳话筒，画面和声音将更为出色。
（2）Avcon、Avonline等软件：此类软件作为专业的网络视频会议系统，可进行点对点、点对多、多对多的视频交流。现在许多高校和中小学的网络视频会议就采用了Vpoint和Avonline系统，“视像中国”活动也采用Avcon建立了纯软件的网络视频交流系统，使更多的学校能参与到此项活动中来。
（3）各种聊天通讯工具（软件）：随着网络时代的发展，各大网络运营商或网站都推出了功能强大的音视频聊天工具，如腾讯的QQ、微信、微软的MSN、Google的Google talk、TOM的Skype、 E话通等。
三、开展网络视频互动教学的启迪与思考
1、网络视频互动教学具有优质资源共享的特点。
网络上具有海量的资源，而通过网络视频这一新兴技术，将给学校、给师生带来更多的即时资源。基于网络视频互动教学的资源共享主要可以分为三类：
（1）活动资源共享。像有的学校和香港学校进行“视像中国”的网络视频互动教学，开展了普通话故事交流、英语教学、科技制作、中国传统文化等多项活动，这些很好的活动资源分享，双方的同学们都相当受益。
（2）师资资源共享。开展远程视频互动活动还有个很大的优势，就是教师资源的共享。比如许多学校和美国对口友好学校开设的“英语学习”的分享，更是在师资分享方面具有代表性。
（3）交流互动共享。开展网络视频互动交流活动，最大的获益者毫无疑问是学生。通过网络，通过视频交流活动，同学们开阔了眼界，得到了更多优秀老师的教导，学会了更多的本领，参加了更多的活动。同时，这对培养学生的交际能力也是很有裨益的。
2、网络视频互动教学构建了新型的自主学习模式。
围绕着即时交流、互动分享，逐渐形成具有学校特色的网络视频互动教学模式，是具有推广普及价值的。学校可将“基于网络环境下的远程视频互动教学模式研究”作为一个长期课题进行探索，可以把这种方式应用到更广泛的地方。结合流媒体技术，学生还可以随时补听缺漏的课。网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，有利于开展发现式和协同式教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养。
3、网络视频互动教学需要注意的问题：
（1）作为一种很有前景的网络教学模式，目前开展的区域局限性还是很大，因为对设备、技术、人员配合等都会提出比较高的要求，所以多所学校一起开展教学或活动常常是比较困难的。
（2）在网络视频互动教学活动中，设备、技术占据非常重要的地位，没有这些支持，效果就不会理想，并且由于是远程教学，这就需要双方在开展教学活动前多进行一些测试和调试，尽可能解决各种问题，才能为正常上课和活动进行技术保障。
四、结语
我们面临的是一个ET（全新网络视频电话）正完善的时代，一个教育高度信息化的时代，应用视听新媒介开展网络视频互动教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。可以预见，开展网络远程教育，是信息时代最为有效的全民教育和终身教育方式。而网络视频互动教学这种新方式也将作为主流方向不断扩大影响，把各地的优秀资源连接起来，真正发挥网络的巨大优势，更好地服务于教育教学工作。
关键词：网络视频；互动教学；即时交流；资源共享
“新媒体”是一个相对的概念。在媒介演变谱系的不同时间节点，广播之于报纸，电视之于广播，互联网之于广播电视和报纸，智能手机之于传统媒体，都可以被视为新媒体。随着新媒体的叠加式发展，近几年间，视听新媒体的媒介形态就从早期的网络视频、播客，到后来的视频恶搞、微电影、手机电视、IPTV、公交移动电视、楼宇电视，最后发展到今天的互联网电视（OTTV）、社交电视。学界的关注点，也从早期的“媒介融合”、“媒介互动”与“视频营销”，发展到今天的“大数据”与视听内容生产、营销。而在各个大学甚至中小学，开展网络视频互动教学，也一步步展现出了新媒体的优势和特点。随着信息技术的快速发展，“如何在网络环境下进行课堂教学”成为广大教育工作者都关注的问题。各省市已经建立的城域网，不仅提供校园网的接入服务，实现校园网之间、校园网与城域网之间，与因特网之间的互联互通，又能为网络教学和远程多媒体互动教育服务，为学校教育提供了开放、灵活、应用、管理、交流的平台。
一、“网络视频互动教学”应用研究的意义
1、开展网络视频教学的意义
建构主义理论认为：情景、协作、会话和意义建构是学习环境的四要素。多媒体网络教学的一个极大优势，就在于能围绕这四要素服务，改变静态、被动的学习方式，为学生创造交往合作的环境，实现师生之间网上交流的学习方式，有效地发挥网络教学作用，激发学生交流互动的合作学习方式，而改变传统教学中教师唱独角戏的状态。
在大力发展信息技术教育、远程教学合作等项目的基础上，研究视频通讯是一种快速高效、日益增长、值得广泛应用的新教学通信方式，尤其是可以开展点对点、点对多点的各种教学活动尝试，使教学范围从本校课堂延伸到更多学校的课堂，为学生创设出更为有利的教学环境，获取更多的教学资源，以提高学生自主学习、自主探究和网络学习的能力。
2、网络视频技术的发展
网络视频技术是近年来多媒体网络传输发展的一个热点和亮点，一方面它具备了以往硬件视频系统的音视频交互的优势，另一方面与计算机及网络技术充分结合，把各种数据协作、工作协同等功能應用得更加彻底。自2002年以来，其发展势头非常强劲，目前已经发展到通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。就学校而言，现在全国许多大城市都已建成各区的“校校通”，带宽由最初的10 M也逐步提升到现在的100M，从而为网上的视频教学提供了硬件支持。
3、网络视频教学的功能
网络教学作为一种新兴的教学组织形式，其主要特点表现在：将优质的教育资源与网络技术相结合，以学生的个别化学习为主要特征，突破学生固定的年龄和知识程度的限制，采用开放、协作的随时随地教与学的方式，实现师生教育资源的共享，从而达到一定的教学目标。
二、构建网络视频互动教学的交流环境
1、即时网络视频交流的可行性分析
武汉不少高校早在2002年就尝试进行了远程即时视频交流实验，当时采用的是K12的一套视频交流系统，在三所学校间进行互联，初步尝试音视频同步。但是由于当时宽带和硬件设施的一些局限性，音视频滞后现象比较严重，使效果打了很大的折扣。
目前很多高校现都拥有教育光纤和ADSL两种上网方式选择，采用P4以上较高性能计算机进行网络连接，配备了无绳话筒、调音台或功放等音频设施，通过视频卡连接DV进行拍摄，效果较为理想。
2、目前高校网络视频互动教学的几种方式
（1）Vphone：Vphone是“视像中国”活动中使用的一种可视电话系统（固件），通过ADSL或者教育光纤直接进行网络连接，进行音视频通讯，效果不错，如果外接了DV和无绳话筒，画面和声音将更为出色。
（2）Avcon、Avonline等软件：此类软件作为专业的网络视频会议系统，可进行点对点、点对多、多对多的视频交流。现在许多高校和中小学的网络视频会议就采用了Vpoint和Avonline系统，“视像中国”活动也采用Avcon建立了纯软件的网络视频交流系统，使更多的学校能参与到此项活动中来。
（3）各种聊天通讯工具（软件）：随着网络时代的发展，各大网络运营商或网站都推出了功能强大的音视频聊天工具，如腾讯的QQ、微信、微软的MSN、Google的Google talk、TOM的Skype、 E话通等。
三、开展网络视频互动教学的启迪与思考
1、网络视频互动教学具有优质资源共享的特点。
网络上具有海量的资源，而通过网络视频这一新兴技术，将给学校、给师生带来更多的即时资源。基于网络视频互动教学的资源共享主要可以分为三类：
（1）活动资源共享。像有的学校和香港学校进行“视像中国”的网络视频互动教学，开展了普通话故事交流、英语教学、科技制作、中国传统文化等多项活动，这些很好的活动资源分享，双方的同学们都相当受益。
（2）师资资源共享。开展远程视频互动活动还有个很大的优势，就是教师资源的共享。比如许多学校和美国对口友好学校开设的“英语学习”的分享，更是在师资分享方面具有代表性。
（3）交流互动共享。开展网络视频互动交流活动，最大的获益者毫无疑问是学生。通过网络，通过视频交流活动，同学们开阔了眼界，得到了更多优秀老师的教导，学会了更多的本领，参加了更多的活动。同时，这对培养学生的交际能力也是很有裨益的。
2、网络视频互动教学构建了新型的自主学习模式。
围绕着即时交流、互动分享，逐渐形成具有学校特色的网络视频互动教学模式，是具有推广普及价值的。学校可将“基于网络环境下的远程视频互动教学模式研究”作为一个长期课题进行探索，可以把这种方式应用到更广泛的地方。结合流媒体技术，学生还可以随时补听缺漏的课。网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，有利于开展发现式和协同式教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养。
3、网络视频互动教学需要注意的问题：
（1）作为一种很有前景的网络教学模式，目前开展的区域局限性还是很大，因为对设备、技术、人员配合等都会提出比较高的要求，所以多所学校一起开展教学或活动常常是比较困难的。
（2）在网络视频互动教学活动中，设备、技术占据非常重要的地位，没有这些支持，效果就不会理想，并且由于是远程教学，这就需要双方在开展教学活动前多进行一些测试和调试，尽可能解决各种问题，才能为正常上课和活动进行技术保障。
四、结语
我们面临的是一个ET（全新网络视频电话）正完善的时代，一个教育高度信息化的时代，应用视听新媒介开展网络视频互动教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。可以预见，开展网络远程教育，是信息时代最为有效的全民教育和终身教育方式。而网络视频互动教学这种新方式也将作为主流方向不断扩大影响，把各地的优秀资源连接起来，真正发挥网络的巨大优势，更好地服务于教育教学工作。