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新课程改革要求语文阅读教学中教师、学生与文本要进行多重对话，对话的过程就是文本意义重建的过程。所以，语文阅读教学中需要学生对文本进行再创造，也就是进行全新的意义建构。意义建构层，这是文学作品的次外层。教材中的文本是作家或编者的精神产品，有着作家的精神追求与价值取向，文本的意义需要读者在阅读时体会语词的具体含义，进行意义的建构。文本中语词的单独意义与这个语词在文本中的意义常常是不一致的，有时会是偏离或背谬的，这就导致文本的多义性、模糊性、可变性。所以，阅读教学中意义建构是至关重要的一个环节，如何进行意义的建构是急需要探讨的话题。