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摘 要：新的音乐教学模式侧重提高学生学习音乐的兴趣，使学生学会学习音乐的方法，激发学生的审美情感和创造能力，使学生具备终身学习和发展的意识。
关键词：时代 教学 模式
人类进入新世纪以来，网络信息技术越来越影响到社会及生活的各个领域，人们对音乐信息和知识的获取及学习更为便捷。目前多媒体技术和网络技术已经使教育思想、观念、模式、方法、手段等发生了巨大变化，信息技术日新月异的高速发展必将引起教育的深刻变革。据联合国教科文组织的统计：人类近30年来所积累的科学知识，占有史以来所积累的科学知识总量的90％。英国技术预测专家詹姆斯·马丁的测算结果也表明了同样的趋势：人类的知识在19世纪是每50年增加一倍，到20世纪初是每10年增加一倍，70年代则是每5年增加一倍，而近10年大约是每3年增加一倍。可见知识总量正在以爆炸式的速度急剧增长，网络信息社会的“知识爆炸”现象要求大幅度提高教学效率与教学质量。而低效率的传统教育体制与教学模式难以适应网络信息社会中知识的爆炸式增长并且迅速更新换代的教育需求。终身学习成为可能，也成为必须。
由于基于Internet的教育网络在实现全新的教育体制与教学模式方面具有其他技术手段无可比拟的优越性，因此，世界各国尤其是发达国家对此无不给予高度的重视，美国1994年制定的《艺术教育国家标准》中体现了现代教育科学技术在艺术教学中的主要成果和重视程度。1997年2月8日克林顿又发表国情咨文演说，提出了美国教育行动纲领(Call for Action)，指出“让每一个青少年儿童八岁能阅读、十二岁能上网、十八岁上大学；让每一个成年美国人都能进行终身学习。”
普通中学的音乐教育目的并不是为了培养音乐家，而是为了培养和提高国民的素质，是面向所有学生敞开大门的陶冶性情、滋养心灵的音乐艺术教育。而其中最重要的是培育人的创造性和审美能力，这是建设跨世纪的现代化强国的需要。正如美国著名作曲家、教育家赫伯特·齐佩尔博士所说：“学习音乐不仅是为了艺术、为了娱乐，而是为了训练头脑，发展身心，在这方面，音乐是非常重要的。”基于此，必须改革更新音乐教育观念，调整音乐教学的内容、方法、程序和分解的目标结构，改革发展现有中学音乐教学模式，逐步形成新的适应社会发展需求的网络信息时代的中学音乐教学模式。
什么是网络信息时代的中学音乐教学模式
教学模式是一种时代的产物，不同的时代有着不同的教学模式。历史上我国的音乐教学模式经历了师傅带徒弟的“梨园”式，接着是苏联凯洛夫的五个环节模式和一些借鉴照搬过来的若干个国外音乐教学法。后来又出现了游戏、活动、器乐教学，示范模仿模式、活动参与模式、体验评价模式、探索创作模式等。可以说，这些音乐教学模式都在不同时代发挥了应有的作用，推动了音乐教育的发展。面对网络信息时代的到来、音乐教学模式无疑必须适应社会发展的需求。
网络信息时代的中学音乐教学模式首先必须明确它不是简单的计算机多媒体教学，也不是简单的网络+音乐模式，更不是什么单一的某种音乐教学模式。网络信息时代的中学音乐教学模式是网络信息社会环境下全面、高效、立体化的音乐教学模式。网络信息时代的网络信息音乐教学环境，提供了无限的音乐教学资源，可以最大限度地发挥学生学习音乐的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”结合起来，另外根据不同地区经济、文化发展的需求，可在承认学生个性和差异性的前提下使课程有较大的弹性和选择性，因材施教真正成为可能，是一种全新的网络音乐教学模式。这种教学模式可以完全按照学生个人的需要进行，包括对教学内容、教学时间、教学方式、学习地点甚至指导教师的选择。这种教学模式随时能为学习者提供丰富多采的图文音像并茂的师生、人机立体化交互式教学界面，提供符合学生艺术联想思维与记忆特点的、大规模音乐知识库与音乐信息库。因而很易于激发学习者的学习兴趣，并为其实现体验式、探索式、创作式学习创造有利条件。从而有可能在这种教学模式下，真正达到让学生主动学习音乐、体验音乐、欣赏音乐、创作音乐、实现自己获取知识自我更新甚至创造新知识的理想目标。
新的音乐教学模式侧重提高学生学习音乐的兴趣，使学生学会学习音乐的方法，激发学生的审美情感和创造能力，使学生具备终身学习和发展的意识和能力；同时使学生具有自我获取知识与更新知识的能力，而不强调直接教给学生大量的音乐知识，并确保有较高的音乐教学质量与效率，以便与信息社会“知识爆炸”和知识迅速更新换代的发展趋势相适应。因而音乐教学中更加注重探索性问题、多元化问题、实践性问题的设计。
网络信息时代的中学音乐教学模式不仅仅是让学生达到主动学习音乐、体验音乐、欣赏音乐、创作音乐、实现自己获取知识自我更新甚至创造新知识的理想目标。也使我们认识到应高度重视网络信息社会环境下学生的网络信息社会道德责任感的培养，维护知识的合法权益，杜绝不健康网络信息的浏览，使健康的网络成为知识的海洋、创造的舞台、友谊的桥梁，师生的音乐学习、工作和生活变得无比丰富多彩。
(河北省邯郸市第四中学)
关键词：时代 教学 模式
人类进入新世纪以来，网络信息技术越来越影响到社会及生活的各个领域，人们对音乐信息和知识的获取及学习更为便捷。目前多媒体技术和网络技术已经使教育思想、观念、模式、方法、手段等发生了巨大变化，信息技术日新月异的高速发展必将引起教育的深刻变革。据联合国教科文组织的统计：人类近30年来所积累的科学知识，占有史以来所积累的科学知识总量的90％。英国技术预测专家詹姆斯·马丁的测算结果也表明了同样的趋势：人类的知识在19世纪是每50年增加一倍，到20世纪初是每10年增加一倍，70年代则是每5年增加一倍，而近10年大约是每3年增加一倍。可见知识总量正在以爆炸式的速度急剧增长，网络信息社会的“知识爆炸”现象要求大幅度提高教学效率与教学质量。而低效率的传统教育体制与教学模式难以适应网络信息社会中知识的爆炸式增长并且迅速更新换代的教育需求。终身学习成为可能，也成为必须。
由于基于Internet的教育网络在实现全新的教育体制与教学模式方面具有其他技术手段无可比拟的优越性，因此，世界各国尤其是发达国家对此无不给予高度的重视，美国1994年制定的《艺术教育国家标准》中体现了现代教育科学技术在艺术教学中的主要成果和重视程度。1997年2月8日克林顿又发表国情咨文演说，提出了美国教育行动纲领(Call for Action)，指出“让每一个青少年儿童八岁能阅读、十二岁能上网、十八岁上大学；让每一个成年美国人都能进行终身学习。”
普通中学的音乐教育目的并不是为了培养音乐家，而是为了培养和提高国民的素质，是面向所有学生敞开大门的陶冶性情、滋养心灵的音乐艺术教育。而其中最重要的是培育人的创造性和审美能力，这是建设跨世纪的现代化强国的需要。正如美国著名作曲家、教育家赫伯特·齐佩尔博士所说：“学习音乐不仅是为了艺术、为了娱乐，而是为了训练头脑，发展身心，在这方面，音乐是非常重要的。”基于此，必须改革更新音乐教育观念，调整音乐教学的内容、方法、程序和分解的目标结构，改革发展现有中学音乐教学模式，逐步形成新的适应社会发展需求的网络信息时代的中学音乐教学模式。
什么是网络信息时代的中学音乐教学模式
教学模式是一种时代的产物，不同的时代有着不同的教学模式。历史上我国的音乐教学模式经历了师傅带徒弟的“梨园”式，接着是苏联凯洛夫的五个环节模式和一些借鉴照搬过来的若干个国外音乐教学法。后来又出现了游戏、活动、器乐教学，示范模仿模式、活动参与模式、体验评价模式、探索创作模式等。可以说，这些音乐教学模式都在不同时代发挥了应有的作用，推动了音乐教育的发展。面对网络信息时代的到来、音乐教学模式无疑必须适应社会发展的需求。
网络信息时代的中学音乐教学模式首先必须明确它不是简单的计算机多媒体教学，也不是简单的网络+音乐模式，更不是什么单一的某种音乐教学模式。网络信息时代的中学音乐教学模式是网络信息社会环境下全面、高效、立体化的音乐教学模式。网络信息时代的网络信息音乐教学环境，提供了无限的音乐教学资源，可以最大限度地发挥学生学习音乐的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”结合起来，另外根据不同地区经济、文化发展的需求，可在承认学生个性和差异性的前提下使课程有较大的弹性和选择性，因材施教真正成为可能，是一种全新的网络音乐教学模式。这种教学模式可以完全按照学生个人的需要进行，包括对教学内容、教学时间、教学方式、学习地点甚至指导教师的选择。这种教学模式随时能为学习者提供丰富多采的图文音像并茂的师生、人机立体化交互式教学界面，提供符合学生艺术联想思维与记忆特点的、大规模音乐知识库与音乐信息库。因而很易于激发学习者的学习兴趣，并为其实现体验式、探索式、创作式学习创造有利条件。从而有可能在这种教学模式下，真正达到让学生主动学习音乐、体验音乐、欣赏音乐、创作音乐、实现自己获取知识自我更新甚至创造新知识的理想目标。
新的音乐教学模式侧重提高学生学习音乐的兴趣，使学生学会学习音乐的方法，激发学生的审美情感和创造能力，使学生具备终身学习和发展的意识和能力；同时使学生具有自我获取知识与更新知识的能力，而不强调直接教给学生大量的音乐知识，并确保有较高的音乐教学质量与效率，以便与信息社会“知识爆炸”和知识迅速更新换代的发展趋势相适应。因而音乐教学中更加注重探索性问题、多元化问题、实践性问题的设计。
网络信息时代的中学音乐教学模式不仅仅是让学生达到主动学习音乐、体验音乐、欣赏音乐、创作音乐、实现自己获取知识自我更新甚至创造新知识的理想目标。也使我们认识到应高度重视网络信息社会环境下学生的网络信息社会道德责任感的培养，维护知识的合法权益，杜绝不健康网络信息的浏览，使健康的网络成为知识的海洋、创造的舞台、友谊的桥梁，师生的音乐学习、工作和生活变得无比丰富多彩。
(河北省邯郸市第四中学)