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摘 要：关注生命、热爱生命，已成为全世界人们的共识。人的生命只有一次，每个人都要珍惜自己的生命，作为教书育人的教育工作者，尤其是思想品德课的教师，课堂教学中更应该以人为本，在传授知识升华道德的同时，更要关注每一个生命个体，让他们充分认识到自己的生命价值，感受到生活的快乐，并通过学习完善自己的生命，使自己得到健康的发展，成为一个对社会有用的人。
关键词：生命价值 生命挫折 课堂资源
人的生命是复杂的有机整体，包括人的肉体感觉、行为认知、情感体验、思想道德、意志耐力、处世能力等等。不同的生命个体有不同的兴趣爱好和特长，不同的生命个体都会依据自身的特色，设计自我发展规划，以实现自身生命的价值。初中学生正处于青春期，生理和心理发生着急剧变化，他们的知识水平、思维方式、行为能力虽然存在着差异，但他们都有属于自己的权利和尊严，有自己的思想情感和心理需要，都是有生命追求的群体。思想品德课教师担负着教书育人的双重任务，要善于关注学生的生命，直面学生的生命发展，促进学生的全面发展。
一、正确理解生命价值的内涵，直面学生的身心发展
生命价值就是指在课堂教学中，教师要重视学生的感觉、认知、情感、体验、意志的作用，让学生的各种生命要素获得全面的绽放，七年级思想品德教材上册第七课《成长的烦恼》给我们展开了一幅青少年成长的画卷，进入中学时代，青春期开始了，青春期是人生长的第二个高峰期，男孩女孩分别出现了作为男性和女性所具有的生理特征，思想品德教材第一次以知识的形式呈现，一改过去面对两性问题遮遮掩掩的态度，让人耳目一新。在学习这部分内容时，我也就直接利用教材内容，让学生了解自己的生理变化，女孩不知不觉变成了亭亭玉立的少女，男孩也会逐渐变成充满阳刚之气的男子汉。在这个过程中，他们的心理也悄然的发生着的变化，如对异性产生好感，出现了青春期闭锁心理，产生了“成人意识。”通过学习，同学们对自己的成长过程了如指掌，并学会了解除烦恼的方法，同时也给家长打开了心锁，找到了“孩子怎么变得不听话了”的原因，管理起来有的放矢，
有利于促进学生的全面发展。
二、正视学生的生命价值缺憾，让学生积极面对生命挫折
初中学学生是活生生的、善于思考的、有独立人格的个体，但有时他们的生命充满矛盾和彷徨。由于学习任务重、科目多、内容深、压力大，一些基础不扎实、学习成绩不理想的学生容易出现烦躁、焦虑、自暴自弃等心理问题，自闭、消极、泄气等行为也会困扰他们，这是学生关于生命价值的缺憾。为了解决这一问题，在第八课《正视自我 成就自我》的学习中，我引导学生正确认识自我，既要看到自己的长处，又要看到自己的缺点，悦纳自己的独特性，并注意倾听学生的心声，关心学生的情绪变化，努力形成关怀学生的日常教学环境，使学生得到情感和心理上的支持，让学生生活在愉悦的环境中，促进学生身心健康发展。
三、创设生活性教学体验情境，让学生感受生命价值的源泉
生命之树在运动中常青，生命价值的源泉在生活。陶行知先生说过：“教育是从生活中得来。”教育要善于创造生命发展的生活体验。新课程标准要求回归生活，联系社会。学生的生活经验、生活背景、生活经历使学生学习的出发点和宝贵的教学资源，也是学生感受美好、增强信心、赖于发展的生命价值源泉。传统的教学方式过分强调预设和封闭，忽视了基于学生的生活性素材，从而使课堂教学变的机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂上得不到充分发挥。初中思想品德课要把个人知识，直接经验、文化背景作为重要的资源。如学习《竞争合作求双赢》时，我举了和学生生活贴近的、学生比较关注的NBA篮球比赛，说到姚明，我给大家展示了他在球场上的风采，学生爱听流行歌曲，说到周杰伦和方文山，我给学生听了他们的歌曲，课堂气氛十分热烈，我及时作了点拨，用明星成长的经历和成就告诉他们，生活中充满了竞争与合作，只有学会了竞争与合作，我们才会取得辉煌的成绩，从而在轻松的气氛下达成了教学目标。
四、引领学生提高自身综合素质，让学生充分展现生命价值
课堂教学过程是一个动态的、交流互动的过程，学生的经验、感受、见解以及教师的经验、理解、智慧等，都是宝贵的生成性课堂资源。然而，学生是生活中的人，生活是他们生命的支撑，热爱生活、融进生活，才能维系和展现生命价值。基于思想政治课的学科特点、教育功能和学生生命发展的需要，我在教学过程中结合自身的生活经历，创造可以展现生命价值的机会，如分组排练小品并登台表演，制作班徽并在全班同学面前展示各自的特色，课堂提问力求覆盖面广，甚至需要的话可以在课堂上一展歌喉等等，这些做法都是为了让学生找到自己生命价值的亮点，感受到生活的乐趣，树立正确的情感、态度、价值观。为增加学生对生活知识的积淀以帮助其深入理解和巩固教材知识，教师应倡导学生关注家庭生活和社区生活，关注国家发展和地方发展，关心国内外大事，树立主人翁意识，增强社会责任感。为此，寒假期间的思想品德作业是每天看新闻并做好记录，学生交上来后我发现，时事内容涉及政治、经济、文化、外交，包括全球范围的金融危机，美国总统奥巴马就职，我国发生大面积干旱，春节期间领导人走访地震灾区关注百姓生活，春节晚会上节目的亮点等等。这不仅扩大了学生的知识面，开阔了学生的视野，还锻炼了学生的记录能力，整理能力，综合分析问题的能力等，根据这些内容我及时进行点拨，引导学生从自身做起节约粮食，并向周围的人做好宣传工作，努力学习，长大建设祖国、报效祖国。
总之，思想品德课教学要关注生命价值，不仅在于使学生学会知识技能和解题技巧，而应该是基于生命、为了生命和促进生命的基础上着力于发展学生的综合能力，展现生命价值。在今后的教育教学工作中，我要充分利用好课堂教学这个平台，尊重生命，平等对待每个学生，让课堂洋溢快乐的气氛，让每一个生命都绽放出美丽的花朵。
（河北省保定市乐凯中学 河北 保定071000）
关键词：生命价值 生命挫折 课堂资源
人的生命是复杂的有机整体，包括人的肉体感觉、行为认知、情感体验、思想道德、意志耐力、处世能力等等。不同的生命个体有不同的兴趣爱好和特长，不同的生命个体都会依据自身的特色，设计自我发展规划，以实现自身生命的价值。初中学生正处于青春期，生理和心理发生着急剧变化，他们的知识水平、思维方式、行为能力虽然存在着差异，但他们都有属于自己的权利和尊严，有自己的思想情感和心理需要，都是有生命追求的群体。思想品德课教师担负着教书育人的双重任务，要善于关注学生的生命，直面学生的生命发展，促进学生的全面发展。
一、正确理解生命价值的内涵，直面学生的身心发展
生命价值就是指在课堂教学中，教师要重视学生的感觉、认知、情感、体验、意志的作用，让学生的各种生命要素获得全面的绽放，七年级思想品德教材上册第七课《成长的烦恼》给我们展开了一幅青少年成长的画卷，进入中学时代，青春期开始了，青春期是人生长的第二个高峰期，男孩女孩分别出现了作为男性和女性所具有的生理特征，思想品德教材第一次以知识的形式呈现，一改过去面对两性问题遮遮掩掩的态度，让人耳目一新。在学习这部分内容时，我也就直接利用教材内容，让学生了解自己的生理变化，女孩不知不觉变成了亭亭玉立的少女，男孩也会逐渐变成充满阳刚之气的男子汉。在这个过程中，他们的心理也悄然的发生着的变化，如对异性产生好感，出现了青春期闭锁心理，产生了“成人意识。”通过学习，同学们对自己的成长过程了如指掌，并学会了解除烦恼的方法，同时也给家长打开了心锁，找到了“孩子怎么变得不听话了”的原因，管理起来有的放矢，
有利于促进学生的全面发展。
二、正视学生的生命价值缺憾，让学生积极面对生命挫折
初中学学生是活生生的、善于思考的、有独立人格的个体，但有时他们的生命充满矛盾和彷徨。由于学习任务重、科目多、内容深、压力大，一些基础不扎实、学习成绩不理想的学生容易出现烦躁、焦虑、自暴自弃等心理问题，自闭、消极、泄气等行为也会困扰他们，这是学生关于生命价值的缺憾。为了解决这一问题，在第八课《正视自我 成就自我》的学习中，我引导学生正确认识自我，既要看到自己的长处，又要看到自己的缺点，悦纳自己的独特性，并注意倾听学生的心声，关心学生的情绪变化，努力形成关怀学生的日常教学环境，使学生得到情感和心理上的支持，让学生生活在愉悦的环境中，促进学生身心健康发展。
三、创设生活性教学体验情境，让学生感受生命价值的源泉
生命之树在运动中常青，生命价值的源泉在生活。陶行知先生说过：“教育是从生活中得来。”教育要善于创造生命发展的生活体验。新课程标准要求回归生活，联系社会。学生的生活经验、生活背景、生活经历使学生学习的出发点和宝贵的教学资源，也是学生感受美好、增强信心、赖于发展的生命价值源泉。传统的教学方式过分强调预设和封闭，忽视了基于学生的生活性素材，从而使课堂教学变的机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂上得不到充分发挥。初中思想品德课要把个人知识，直接经验、文化背景作为重要的资源。如学习《竞争合作求双赢》时，我举了和学生生活贴近的、学生比较关注的NBA篮球比赛，说到姚明，我给大家展示了他在球场上的风采，学生爱听流行歌曲，说到周杰伦和方文山，我给学生听了他们的歌曲，课堂气氛十分热烈，我及时作了点拨，用明星成长的经历和成就告诉他们，生活中充满了竞争与合作，只有学会了竞争与合作，我们才会取得辉煌的成绩，从而在轻松的气氛下达成了教学目标。
四、引领学生提高自身综合素质，让学生充分展现生命价值
课堂教学过程是一个动态的、交流互动的过程，学生的经验、感受、见解以及教师的经验、理解、智慧等，都是宝贵的生成性课堂资源。然而，学生是生活中的人，生活是他们生命的支撑，热爱生活、融进生活，才能维系和展现生命价值。基于思想政治课的学科特点、教育功能和学生生命发展的需要，我在教学过程中结合自身的生活经历，创造可以展现生命价值的机会，如分组排练小品并登台表演，制作班徽并在全班同学面前展示各自的特色，课堂提问力求覆盖面广，甚至需要的话可以在课堂上一展歌喉等等，这些做法都是为了让学生找到自己生命价值的亮点，感受到生活的乐趣，树立正确的情感、态度、价值观。为增加学生对生活知识的积淀以帮助其深入理解和巩固教材知识，教师应倡导学生关注家庭生活和社区生活，关注国家发展和地方发展，关心国内外大事，树立主人翁意识，增强社会责任感。为此，寒假期间的思想品德作业是每天看新闻并做好记录，学生交上来后我发现，时事内容涉及政治、经济、文化、外交，包括全球范围的金融危机，美国总统奥巴马就职，我国发生大面积干旱，春节期间领导人走访地震灾区关注百姓生活，春节晚会上节目的亮点等等。这不仅扩大了学生的知识面，开阔了学生的视野，还锻炼了学生的记录能力，整理能力，综合分析问题的能力等，根据这些内容我及时进行点拨，引导学生从自身做起节约粮食，并向周围的人做好宣传工作，努力学习，长大建设祖国、报效祖国。
总之，思想品德课教学要关注生命价值，不仅在于使学生学会知识技能和解题技巧，而应该是基于生命、为了生命和促进生命的基础上着力于发展学生的综合能力，展现生命价值。在今后的教育教学工作中，我要充分利用好课堂教学这个平台，尊重生命，平等对待每个学生，让课堂洋溢快乐的气氛，让每一个生命都绽放出美丽的花朵。
（河北省保定市乐凯中学 河北 保定071000）