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【摘要】随着新课程改革的不断深入,对高中思想政治教学也提出了更高的要求。高中思想政治教师不仅要让学生充分掌握相关知识,更要培养学生的核心素养,提高其政治觉悟,促进学生的全面发展。本文对在高中思想政治教学中,培养学生核心素养提出了一些对策,以供广大教育工作者参考。
【关键词】核心素养;高中思想政治培养
前言:
高中思想政治教师积极提高学生的学科核心素养,可以有效帮助学生加深对知识的掌握程度,同时,让其思维水平得到更大的提高。教师可以通过创设教学情境、引导学生实践等方式,帮助他们强化对思想政治知识的认知水平,并引导其正确思维。同时,通过以核心素养为导向开展教学,还会让学生的学习成绩、能力等,都得到良好的发展。
一、立足生活实际,提高学生辩证思维能力
核心素養中,思维辩证能力是教师重点要培养学生的一项能力。通过思维辩证能力的有效培养,会帮助学生更加全面、客观看待、分析不同事物。并且,对相关学习知识,可以扎实的掌握。为了更好提高学生这一能力,教师要注重将理论知识,与生活实际有机结合。教师可以立足生活,联系、融合理论知识,引发学生对课程的理解和认可,促使学生的思维从辩证角度思考,从而有效提高分析问题、解决问题的能力。
比如,《认识经济全球化》知识中,教师就可以通过讲授经济全球化含义、主要表现形式等内容,结合目前中国经济,培养学生的辩证思维能力。教师可以提前搜集相关全球经济的图片资料,先让学生对全球化的含义形成知识体系,之后,再就国内经济发展的具体情况,引导学生加以分析。如:中国的茅台酒走向世界,畅销全球;麦当劳、肯德基在中国市场的占有份额等。并且,深入分析国产品牌产品的发展现状、趋势等。会让学生在头脑中形成健全的知识网络。接下来,教师再引入实例并提问,培养学生的辩证思维能力。如:“为什么一部华为手机由许多国家共同生产?”。会有效引导学生从辩证、分析的角度,去思考问题。教师在学生深入分析后,再加以评价和指导,就会使学生的辩证思维能力得到有效发展。
二、开展模拟实践,强化学生思想政治意识
在高中思想政治教学中,教师通常是通过引用实例,来加深学生对知识的理解。对于强化学生思想政治意识的效果而言,并不是很理想。同时,也较难使学生感觉到新鲜感和体验感。为了让学生可以更好提高学习效果,同时不断提高核心素养,教师可以通过开展模拟实践的方式,来引入案例。并且,在此基础上,引导学生深度思考。相比教师直接讲解案例,不仅课堂上的气氛会更加活跃,学生对知识的领悟程度也会更高。
比如,对《认真对待民事权利与义务》开展教学时,教师在对民事法律、权利、义务等知识教学后,就可以引导学生在实践中,强化政治意识。教师可以先创设情境:“小林在回家路上捡到了一个钱包,里面装有较多现金和证件。小林与父母商量后,决定次日上交到派出所。晚间,电台中播放寻物启示,失主承诺若归还钱包,愿以现金500元作为酬谢。小林父母认为应该直接向失主索取酬金,但小林觉得不合适,应该要如何做呢?”。之后,再让学生分别扮演其中人物角色,并且让学生通过表演呈现自己的观点。通过这样的实践活动,会有效强化学生对民事权利、义务的认知水平。同时,也会让学生的思想政治意识得到进步,从而有效促进核心素养提升。
三、借助教学案例,引导学生理性思考
有效培养学生理性思考,可以促使学生遇到问题后,理性去思考,并不断提高解决问题的能力。在具体教学中,教师可以借助案例教学法,来引导学生思考。教师要深挖教学内容,将其中的知识点与现实生活案例,有效结合到一起。通过这种教学方式,不仅可以让政治教学增添许多新鲜的血液,还会使学生的思考兴趣,参与课堂教学活动的积极性快速提高。同时,让课堂上的气氛也会充满活力,使学生更加主动动脑思考,并体验到学习思想政治知识的乐趣。
比如,《价值与价值观》知识中,为了有效引导学生理性思考,树立正确的价值观,教师就可以引入这样一个案例:“假设博物馆起火,同时抢救时间有限,若在此期间,只能抢救出一件古董,应该如何去选择?”。并且,让学生通过合作讨论的方式进行探讨。之后,教师再启发学生:“要从窗口最方便处,选择古董。”并且,剖析其中的原因:“古董的价值各不相同,但时间有限,只有从最方便之处选择古董,才能保证最大价值。”。以此,不仅会让学生加深对知识的理解和运用,还会有效提高学生的理性思考能力。
总结:
高中思想政治教师,立足教学内容,结合多种教学手段,引导学生多向思考,会更好促进其核心素养水平提高。教师要注重将理论与案例巧妙结合,会更好促进学生对知识的理解和运用,从而不断提高学习成绩。对于深化教学质量,也有不可忽视的作用。
参考文献:
[1]王欣.高中思想政治学科核心素养及其培养策略[J].开封教育学院学报,2018,38(08):202-203.
[2]姜书野.浅谈核心素养视野下高中政治课堂教学策略[J].科学大众(科学教育),2017(11):33.
【关键词】核心素养;高中思想政治培养
前言:
高中思想政治教师积极提高学生的学科核心素养,可以有效帮助学生加深对知识的掌握程度,同时,让其思维水平得到更大的提高。教师可以通过创设教学情境、引导学生实践等方式,帮助他们强化对思想政治知识的认知水平,并引导其正确思维。同时,通过以核心素养为导向开展教学,还会让学生的学习成绩、能力等,都得到良好的发展。
一、立足生活实际,提高学生辩证思维能力
核心素養中,思维辩证能力是教师重点要培养学生的一项能力。通过思维辩证能力的有效培养,会帮助学生更加全面、客观看待、分析不同事物。并且,对相关学习知识,可以扎实的掌握。为了更好提高学生这一能力,教师要注重将理论知识,与生活实际有机结合。教师可以立足生活,联系、融合理论知识,引发学生对课程的理解和认可,促使学生的思维从辩证角度思考,从而有效提高分析问题、解决问题的能力。
比如,《认识经济全球化》知识中,教师就可以通过讲授经济全球化含义、主要表现形式等内容,结合目前中国经济,培养学生的辩证思维能力。教师可以提前搜集相关全球经济的图片资料,先让学生对全球化的含义形成知识体系,之后,再就国内经济发展的具体情况,引导学生加以分析。如:中国的茅台酒走向世界,畅销全球;麦当劳、肯德基在中国市场的占有份额等。并且,深入分析国产品牌产品的发展现状、趋势等。会让学生在头脑中形成健全的知识网络。接下来,教师再引入实例并提问,培养学生的辩证思维能力。如:“为什么一部华为手机由许多国家共同生产?”。会有效引导学生从辩证、分析的角度,去思考问题。教师在学生深入分析后,再加以评价和指导,就会使学生的辩证思维能力得到有效发展。
二、开展模拟实践,强化学生思想政治意识
在高中思想政治教学中,教师通常是通过引用实例,来加深学生对知识的理解。对于强化学生思想政治意识的效果而言,并不是很理想。同时,也较难使学生感觉到新鲜感和体验感。为了让学生可以更好提高学习效果,同时不断提高核心素养,教师可以通过开展模拟实践的方式,来引入案例。并且,在此基础上,引导学生深度思考。相比教师直接讲解案例,不仅课堂上的气氛会更加活跃,学生对知识的领悟程度也会更高。
比如,对《认真对待民事权利与义务》开展教学时,教师在对民事法律、权利、义务等知识教学后,就可以引导学生在实践中,强化政治意识。教师可以先创设情境:“小林在回家路上捡到了一个钱包,里面装有较多现金和证件。小林与父母商量后,决定次日上交到派出所。晚间,电台中播放寻物启示,失主承诺若归还钱包,愿以现金500元作为酬谢。小林父母认为应该直接向失主索取酬金,但小林觉得不合适,应该要如何做呢?”。之后,再让学生分别扮演其中人物角色,并且让学生通过表演呈现自己的观点。通过这样的实践活动,会有效强化学生对民事权利、义务的认知水平。同时,也会让学生的思想政治意识得到进步,从而有效促进核心素养提升。
三、借助教学案例,引导学生理性思考
有效培养学生理性思考,可以促使学生遇到问题后,理性去思考,并不断提高解决问题的能力。在具体教学中,教师可以借助案例教学法,来引导学生思考。教师要深挖教学内容,将其中的知识点与现实生活案例,有效结合到一起。通过这种教学方式,不仅可以让政治教学增添许多新鲜的血液,还会使学生的思考兴趣,参与课堂教学活动的积极性快速提高。同时,让课堂上的气氛也会充满活力,使学生更加主动动脑思考,并体验到学习思想政治知识的乐趣。
比如,《价值与价值观》知识中,为了有效引导学生理性思考,树立正确的价值观,教师就可以引入这样一个案例:“假设博物馆起火,同时抢救时间有限,若在此期间,只能抢救出一件古董,应该如何去选择?”。并且,让学生通过合作讨论的方式进行探讨。之后,教师再启发学生:“要从窗口最方便处,选择古董。”并且,剖析其中的原因:“古董的价值各不相同,但时间有限,只有从最方便之处选择古董,才能保证最大价值。”。以此,不仅会让学生加深对知识的理解和运用,还会有效提高学生的理性思考能力。
总结:
高中思想政治教师,立足教学内容,结合多种教学手段,引导学生多向思考,会更好促进其核心素养水平提高。教师要注重将理论与案例巧妙结合,会更好促进学生对知识的理解和运用,从而不断提高学习成绩。对于深化教学质量,也有不可忽视的作用。
参考文献:
[1]王欣.高中思想政治学科核心素养及其培养策略[J].开封教育学院学报,2018,38(08):202-203.
[2]姜书野.浅谈核心素养视野下高中政治课堂教学策略[J].科学大众(科学教育),2017(11):33.