新课程英语词的汇量特别大。对中国的学生来讲，记单词恰恰是英语学习中最为痛苦的一件事，许多学生记不下单词导致学习信心受到严重挫折，甚至到最后放弃学习英语。英语学习是一个长期综合的过程，在听、说、读、写各个方面都要有均衡的发展，单词的记忆学习又是其中一个非常重要的基础环节。在这里我想就很多人觉得困扰的单词记忆问题和大家做一个探讨。
　　
　　一、词的语音形象
　　
　　每个词都以一定的声音为其存在的基础，我认为通常讲词有音、形、义三个方面，词的读音居首位。词汇教学的第一步，应当是教会词的读音。为了使词的语音形象和深刻，必须注意以下几点：
　　1、重视第一感知。新词的教学要一开始就在正确、深刻上多下功夫。
　　2、注意词汇的串连与对比。
　　3、及时强化。
　　4、反复再现。
　　因此，英语课要多用英语组织教学，要多做非翻译形式的练习，使学生有较多听说英语的机会。
　　
　　二、词的拼法
　　
　　词的拼法是词的书写形式。掌握词的语音形象和词的拼法都是记忆单词，读准单词的重要条件。为了帮助学生掌握单词拼法，采取下面一些方法常常是有效的。
　　1、教学新单词时，结合字母组合读音规则进行。如教park时，可告诉学生，字母组合ar 发 /ɑ:/的音，然后把car、star、hard让学生们自己拼出读音。
　　2、一些拼法特殊的单词，呈现时就引起学生注意，力求给学生留下深刻印象。如：hour、knife、write、climb等。板书时，把不发音的字母h、k、w、b标明出来，以引起注意。
　　3、一些读音相同，但拼法不同的单词，如：four——for、know——no、two——too、right——write等，要特别注意引导学生记清拼法，分清词义。
　　
　　三、词的词汇意义
　　
　　在词汇教学中，要注意采用适用的方法，揭示出某个词在某种语言上下文中的实际内容和具体作用，并针对学生实际，讲清英语单词的词义特征，帮助学生有准备地掌握单词的词汇意义。
　　讲解词义的方法很多，除了直观手段和汉语释义以外，还可借助同义词，利用反义词，利用语境解释词义。如：借助同义词，这种方法实际上是利用学生学过的词来学习新词，这样不仅使新词有所依靠，同时也强化了熟词。如bright一词，在不同句子用不同词义解释：Sunshine is bright.(bright=light)She is a bright girl.(bright=clever)
　　
　　四、词的语法特点
　　
　　词的语法特点包括词的语法形式和词的搭配特点。英语里大多数词，都有一定的语法形式来表示语法意义。如：名词的数、格形式。动词的谓语和非谓语形式，形容词、副词的比较等级形式等都属语法形式。在讲解词汇时，如果是名词，有些应指明它在数格上的特点。如family一词，可以是指一个社会结构——“家庭”,这时它是单数意义；还可指一个家庭里的成员，这时它是复数意义，
　　
　　五、词的形式结构
　　
　　英语的词汇是不断发展的，英语中许多新词是根据一定的构词方法形成的。英语词的形式结构方法主要有：
　　1、转化法，即把一个词从一个词类转化成另一个词类。如：hurt(v)——hurt(n).head(n)——to head(v).
　　2、缀合法，即在词上加前后缀，构成新词。如：know—uknow， happy—unhappy，Write—rewrite.
　　3、合成法，即把两个或两个以上的词合成一个词。如：text-book, pencil-box, class-room。
　　在词汇教学中，讲明词的形态结构，对帮助学生逐步认识英语词汇体系是十分有益的。
　　（作者单位：425500湖南省江华县沱江中学）