所谓的“当堂达标教学课堂基本模式创新研究”就是充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师根据课程标准，学生的年龄特点和具体的教学任务设定本节课的教学目标，学生在教师的引导下，充分发挥主观能动性，在课堂四十分钟内积极、主动、快乐、高效地学习，完成教学目标。教师设定的目标必须明确、具体、精细，贴近学生的学习实际。爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来，那么学习所规定的课程，就会被当做一种礼物来领受。”学生真正成了学习的主人，老师则是整个过程的设计师和幕后支撑着。我们始终认为，每一个学科都可以找到一种孩子们喜欢的学习方式，每一堂课都可以创造出精彩，激发出生命的活力。当每一个孩子在课堂上都能够自由的呼吸，高效快乐地学习，当每堂课都让孩子获得成功的时候，教育也就自然而然地成功了。
　　新课标明确指出：改革传统的教学模式，以生为本，为学生终生发展服务。如何培养学生的兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习，是今天教育发展的关键所在。因此打造生本高效课堂，真正做到以学生为学习的主人，把主要依靠教转化为主要依靠学的教育。在总的教学目标的指引下，学生能够积极主动，独立自主的学习。
　　我校是一所位于城乡结合部的农村小学，有将近一半学生是进城务工人员子女。这些学生流动性大，大部分家长疏于管理，学生成绩参差不齐，两极分化严重。教师编制少，任务重，压力大。我们深刻地认识到学生的成长和教师的发展都离不开课堂教学，课堂是学生和教师成长的沃土。为尽快改变学生的学习方式，培养他们自主学习的良好习惯，发展和提升学生的综合素养，促进教师授课方式的转变和专业成长，促进学校跳跃式发展、科学发展和可持续发展，因此我们探索出了一套适合师生共同发展的当堂达标五步教学法。
　　一、板书课题，明确目标，树立信心
　　上课后，教师就开门见山引出新课，然后把本节课的课题板书在黑板上。教师直接板书课题，可以很快把学生引入课堂情境，明确本节课学习的内容。所以，教师板书要规范，字体不能潦草。 接着利用多媒体课件出示本节课目标，（目标要小而实，具体，明确）通过教师朗读或者学生朗读的方式让学生整体上知道这节课的学习任务和要求。对本节课的学习做到心中有数，并对完成目标有坚定的信心。这样学生就有了学习目标，学习起来，积极性比较高。
　　二、自主学习，对子互助，小组合作
　　首先教师出示新授知识，让学生尝试自主学习，利用已有知识解决新问题。这个过程是让学生“跳一跳摘到桃子”的过程。有一部分优秀的同学通过学习完全可以自己掌握新知识。对于自己的收获他们会由衷地感到高兴。还有一部分学生似懂非懂，对于一些难点无法自己找到答案。这时候，同桌对子就完全可以在自己学会的基础上起到帮扶作用。对子的作用便捷，帮扶可以随时随地地进行。既解决了优秀的学生接受知识快无事可做，又让落后的学生能够及时得到指导，一举两得。如果同桌对子都不能解决新问题，掌握新知识，那他们可以一起向组长求助。前后桌四人组成一个学习小组，组长一般是一个学科成绩最好的学生，他责任心强，善于协调小组成员之间的关系，组织本小组成员开展讨论。善于总结和讲解。在组长的带领下，小組成员可以共同攻克难关。
　　三、同组汇报，异组质疑，教师点拨
　　小组讨论、探究完毕，由各小组轮流汇报。采取一名同学主讲，其余同学补充的原则。讲解过程中，其他小组可以随时打断他们进行质疑或者提问。这个过程是全班同学思维碰撞的过程，有了碰撞，才能擦出耀眼的火花。对于学生们争论不休的问题，老师就要适时点拨。教师不是直接告诉他们正确答案，而是启发、引导，甚至利用假设、推理等方法，让学生们一步步接近真理，在争论与质疑中豁然开朗。
　　四、精选练习，当堂检测，批阅改错
　　教师课前精选本课的重点、难点、易错点，让学生当堂训练。学生可以自主练习，也可以采用板演、朗读、背诵、听写等多种方式进行。无论何种方式，训练后，一定要检查，可以教师全批全改，也可以对子互批互改，或者小组长批改。批改后当堂改错。学生会立即认识到自己的错误或者不足，明确努力的方向。
　　五、回顾整理，巩固夯实，提高升华
　　教师或学生用简练的语言，对本节课的知识点进行系统、整理、总结、提高。使学生对本节课的知识点清晰、明了。并与以前相关的知识相衔接。做到知识系统化。
　　看学教练整当堂五步达标教学能充分调动学生的积极性，增强了学生的自信心，学生能在一节课内最大限度的发挥自己的潜能，掌握知识，培养能力，迁移运用；同时也转变了教师的教育观念，提升了教师的教学能力。促进了学生素质的全面发展，实现了新课标规定的三维目标。
　　1.大面积的提高了教学质量
　　经过课题研究，教师转变了教学观念，在教学过程中目标明确，避免了盲目，课堂教学高效，学生变被动接受为主动参与，真正实现了“教师为主导，学生为主体，个性发展与全面发展相结合”。变教师讲学生听这种传统、单一的教学思想为 “学生自主学习，教师及时点拨，训练为主线，思维为核心”。大面积的提高了教学质量，促进了学生全面发展。
　　2.以课堂为主阵地，不断深化课题研究
　　课题研究与课堂教学紧密结合，并以课堂为重点，不断深化课题研究，根据我校教研室规定，每学期课题组老师都必须围绕课题开设一至两节研究课，并在学校听课中展示自己的成果。在评课、议课、反思中再写第二次备课，从而把课题研究落到实处，收到实效。
　　总之，我们始终坚持以学生为本，坚持课堂改革，以“目标教学”为核心，努力打造高效课堂，使教师和学生在课堂上焕发生命的活力。看 学 教 练 整 当堂五步达标教学使得东七小学的教学质量连年提高，学生在课堂上积极、主动、活跃，自主学习能力和创新能力得到了极大的提高，课堂改革彰显的效果也获得了家长和社会的一致好评。我们会以此为起点，为动力，努力学习，积极探索，不断深化课堂改革，为课题教学改革探究更有效的教学之路，为学生创造更适合他们发展的课堂之路，使课堂成为他们发展的乐园。