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一、问题的提出
通过对海淀区一所普通校和一所示范校的学校体育中考、会考成绩进行比较（见表一）。从表一可以看出：初中中考体育平均成绩在近三年里每年相差在1—2分之间；高中体育会考成绩及格率差别不大，但是优秀率、免体率差别较大（见表一），优秀率相差在30%左右，免考率在20%左右。形成差距的原因很多，首先对两所学校的体育教学情况的调查（见表二），两所学校都严格执行了国家体育课时规定，确保开齐开足，保质保量上好体育课。初中每周3节体育课，4次课间操、2节课外体育活动。体育课、课间操、课外体育活动的数量与时间进行比较基本相同，体育课每节都是45分钟。在授课时间相同，授课内容相同的情况下，然而经过3年的学习，两所学校中考体育成绩，高中体育会考成绩有较大的差距，其原因有很多，本文将从两所学校的硬件（场地、器材等）、软件（学校体育管理、学校体育文化等）两方面进行对比分析，找出影响两校体育成绩差异性的一些因素。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本研究对象是海淀区普通完中校一所，海淀区高中示范校一所。
（二）研究方法
1.资料分析法
对所研究的问题先进行大量的文献检索、分析。
2.调查法
对两所学校的硬件（场地、器材等）、软件（学校体育管理、学校体育文化等）两方面调查研究
三、研究结果与分析
1.对两所学校体育设施进行调查统计，并与完全中学《国家学校体育卫生条件基本标准》进行比较，见（表三）
从表三可以看出，普通学校的体育场地没有达到国家规定的基本条件，而示范学校体育设施已经达到国家规定的基本标准。
2.对两所学校每天上体育课班级数及体育课人均活动面积比较，见表四
通过比较可以看出，两所学校学生体育课学生的活动范围差距很大，平均每人每节课活动占有面积示范校的学生是普通校2倍还多。这样经过3年的体育课学习，会很大程度上影响学生的学习成和锻炼效果。
3.对两所学校软件建设方面的比较，见表五
可以看出开展课外体育活动的规模，建设校园体育文化的程度影响学生参与运动的积极性，也就影响着学生在校锻炼效果。通过在校园组织各项体育活动中，可以把体育文化宣传与体育实践相结合，并得到长久的持续和发展，不断完善校园体育文化的建设。因为，体育建筑，场地设施也是学生进行体育锻炼必不可少的物质基础。校园里的体育建筑，雕塑，场地设计，它们本身就是一种文化现象，是体育意识文化的载体，凝聚着人们的情操，意志，价值观念等多种文化物质，对人起着一种潜移默化的陶冶作用。加强校园体育文化建设是贯彻全民健身计划，实施“素质教育”，树立学校教育“健康第一”的思想，是培养学生终身体育意识和完成学校体育教学任务的重要途径。。
四、结论与建议
（一）结论
1.学校体育场地、器材等硬件的差距是影响学生锻炼效果原因之一
在授课时间相同，授课内容相同的情况下，而体育成绩有差别。普通学校的场地小锻炼的效果差是导致体育成绩有明显的差距的原因之一。
2.学校体育特色的规模大小、校园体育文化的建设的程度对学生养成良好锻炼习惯有一定的影响
示范校已经形成了本校体育特色，具有独特性和传统性，形成了学校体育文化，这种校园体育文化对学生起着一种潜移默化的陶冶作用，从而促进学校体育活动的开展，也培养学生养成良好的锻炼习惯。
（二）建议
被调查的两所学校可以分别代表着海淀区几十所普通校和近十所示范校的情况，就普通校整体而言，基本存在场地小、器材少、学生活动空间小，学校体育工作抓得不够好，与示范校相比存在一些差距。从以下几方面探讨普通校如何改进提高缩小与示范校的差距，早日实现学校体育的均衡发展。
1.改善普通校体育教学设施，缩小校际之间办学条件的差距
教育要均衡发展。国务院副总理王岐山，早在2007年8月21日，在下发《北京市进一步推进义务教育均衡发展的意见》的会议上表示：教育的不公平是最大的不公平，而均衡是公平的基础，政府要给每个孩子平等的机会。《意见》中还指出，到2010年首都义务教育均衡发展的具体目标是：全市义务教育学校城乡差距、校际差距显著缩小，学生德智体美等综合素质全面发展，特别是身体、心理健康素质明显提高。因此，缩小校际之间的差距包括体育场地等硬件设施，是改进普通学校体育教學效果因素之一。那么，如何改造普通校场地、场馆建设，难度是非常大的。在不久的将来，国家会出台相应的政策给于解决。
2.加强学校体育工作组织与管理
加强学校体育组织系统的管理，建立健全学校各种体育规章制度，使学校的体育工作纳入更加法制化、制度化、规范化的运行轨道。学校要严格执行国家体育课时规定，确保开齐开足， 保质保量上好体育课，不能以任何理由和借口随意占用中小学体育课时。在安排课程时优先安排体育课，以充分利用学校有限的体育场地和器材，消除上午前两节不安排体育课的现象。确保《体育与健康课程标准》的有效实施，确保体育课程教学的实效性。
3.加强校园体育文化与环境建设
加强校园体育物质文化建设，进一步改善体育条件。体育场馆，场地设施也是学生进行体育锻炼必不可少的物质基础。校园里的体育建筑，雕塑，场地设计，它们本身就是一种文化现象，是体育意识文化的载体，凝聚着人们的情操，意志，价值观念等多种文化物质，对人起着一种潜移默化的陶冶作用，在营造良好校园的体育人文气氛中，能够促进师生身心和谐，更有利于学习和工作。为实现“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的生活理念，为培养学生终身体育意识和养成良好的锻炼习惯，都起着重要作用。
4.加强体育教师队伍建设，提高教师教育教学能力
体育教师是学校体育教学任务的执行者。身为一线体育工作者，特别普通学校的体育教师，在学校场地小、体育设施有限、学校生源又不好的条件下，如何更好地开展学校体育工作，提高教学效果，缩小与示范校的差距。第一，认真学习《体育与健康课程标准》的基本理念，积极实践新课程改革的要求。还要不断地更新教学观念，钻研教材，对教材进行再创造，努力挖掘教材的隐性内涵，充分发挥教材在知识、技术、能力、增强体质、培养心理品质和思想教育等方面的潜在功能，不断提高体育课综合效益的水平。第二，在现有的体育设施下，抓好各个教学环节，运用多种有效的教学方法，激发学生的运动兴趣，提高课堂教学的实效性，真正落实“健康第一”的指导思想。
通过对海淀区一所普通校和一所示范校的学校体育中考、会考成绩进行比较（见表一）。从表一可以看出：初中中考体育平均成绩在近三年里每年相差在1—2分之间；高中体育会考成绩及格率差别不大，但是优秀率、免体率差别较大（见表一），优秀率相差在30%左右，免考率在20%左右。形成差距的原因很多，首先对两所学校的体育教学情况的调查（见表二），两所学校都严格执行了国家体育课时规定，确保开齐开足，保质保量上好体育课。初中每周3节体育课，4次课间操、2节课外体育活动。体育课、课间操、课外体育活动的数量与时间进行比较基本相同，体育课每节都是45分钟。在授课时间相同，授课内容相同的情况下，然而经过3年的学习，两所学校中考体育成绩，高中体育会考成绩有较大的差距，其原因有很多，本文将从两所学校的硬件（场地、器材等）、软件（学校体育管理、学校体育文化等）两方面进行对比分析，找出影响两校体育成绩差异性的一些因素。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本研究对象是海淀区普通完中校一所，海淀区高中示范校一所。
（二）研究方法
1.资料分析法
对所研究的问题先进行大量的文献检索、分析。
2.调查法
对两所学校的硬件（场地、器材等）、软件（学校体育管理、学校体育文化等）两方面调查研究
三、研究结果与分析
1.对两所学校体育设施进行调查统计，并与完全中学《国家学校体育卫生条件基本标准》进行比较，见（表三）
从表三可以看出，普通学校的体育场地没有达到国家规定的基本条件，而示范学校体育设施已经达到国家规定的基本标准。
2.对两所学校每天上体育课班级数及体育课人均活动面积比较，见表四
通过比较可以看出，两所学校学生体育课学生的活动范围差距很大，平均每人每节课活动占有面积示范校的学生是普通校2倍还多。这样经过3年的体育课学习，会很大程度上影响学生的学习成和锻炼效果。
3.对两所学校软件建设方面的比较，见表五
可以看出开展课外体育活动的规模，建设校园体育文化的程度影响学生参与运动的积极性，也就影响着学生在校锻炼效果。通过在校园组织各项体育活动中，可以把体育文化宣传与体育实践相结合，并得到长久的持续和发展，不断完善校园体育文化的建设。因为，体育建筑，场地设施也是学生进行体育锻炼必不可少的物质基础。校园里的体育建筑，雕塑，场地设计，它们本身就是一种文化现象，是体育意识文化的载体，凝聚着人们的情操，意志，价值观念等多种文化物质，对人起着一种潜移默化的陶冶作用。加强校园体育文化建设是贯彻全民健身计划，实施“素质教育”，树立学校教育“健康第一”的思想，是培养学生终身体育意识和完成学校体育教学任务的重要途径。。
四、结论与建议
（一）结论
1.学校体育场地、器材等硬件的差距是影响学生锻炼效果原因之一
在授课时间相同，授课内容相同的情况下，而体育成绩有差别。普通学校的场地小锻炼的效果差是导致体育成绩有明显的差距的原因之一。
2.学校体育特色的规模大小、校园体育文化的建设的程度对学生养成良好锻炼习惯有一定的影响
示范校已经形成了本校体育特色，具有独特性和传统性，形成了学校体育文化，这种校园体育文化对学生起着一种潜移默化的陶冶作用，从而促进学校体育活动的开展，也培养学生养成良好的锻炼习惯。
（二）建议
被调查的两所学校可以分别代表着海淀区几十所普通校和近十所示范校的情况，就普通校整体而言，基本存在场地小、器材少、学生活动空间小，学校体育工作抓得不够好，与示范校相比存在一些差距。从以下几方面探讨普通校如何改进提高缩小与示范校的差距，早日实现学校体育的均衡发展。
1.改善普通校体育教学设施，缩小校际之间办学条件的差距
教育要均衡发展。国务院副总理王岐山，早在2007年8月21日，在下发《北京市进一步推进义务教育均衡发展的意见》的会议上表示：教育的不公平是最大的不公平，而均衡是公平的基础，政府要给每个孩子平等的机会。《意见》中还指出，到2010年首都义务教育均衡发展的具体目标是：全市义务教育学校城乡差距、校际差距显著缩小，学生德智体美等综合素质全面发展，特别是身体、心理健康素质明显提高。因此，缩小校际之间的差距包括体育场地等硬件设施，是改进普通学校体育教學效果因素之一。那么，如何改造普通校场地、场馆建设，难度是非常大的。在不久的将来，国家会出台相应的政策给于解决。
2.加强学校体育工作组织与管理
加强学校体育组织系统的管理，建立健全学校各种体育规章制度，使学校的体育工作纳入更加法制化、制度化、规范化的运行轨道。学校要严格执行国家体育课时规定，确保开齐开足， 保质保量上好体育课，不能以任何理由和借口随意占用中小学体育课时。在安排课程时优先安排体育课，以充分利用学校有限的体育场地和器材，消除上午前两节不安排体育课的现象。确保《体育与健康课程标准》的有效实施，确保体育课程教学的实效性。
3.加强校园体育文化与环境建设
加强校园体育物质文化建设，进一步改善体育条件。体育场馆，场地设施也是学生进行体育锻炼必不可少的物质基础。校园里的体育建筑，雕塑，场地设计，它们本身就是一种文化现象，是体育意识文化的载体，凝聚着人们的情操，意志，价值观念等多种文化物质，对人起着一种潜移默化的陶冶作用，在营造良好校园的体育人文气氛中，能够促进师生身心和谐，更有利于学习和工作。为实现“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的生活理念，为培养学生终身体育意识和养成良好的锻炼习惯，都起着重要作用。
4.加强体育教师队伍建设，提高教师教育教学能力
体育教师是学校体育教学任务的执行者。身为一线体育工作者，特别普通学校的体育教师，在学校场地小、体育设施有限、学校生源又不好的条件下，如何更好地开展学校体育工作，提高教学效果，缩小与示范校的差距。第一，认真学习《体育与健康课程标准》的基本理念，积极实践新课程改革的要求。还要不断地更新教学观念，钻研教材，对教材进行再创造，努力挖掘教材的隐性内涵，充分发挥教材在知识、技术、能力、增强体质、培养心理品质和思想教育等方面的潜在功能，不断提高体育课综合效益的水平。第二，在现有的体育设施下，抓好各个教学环节，运用多种有效的教学方法，激发学生的运动兴趣，提高课堂教学的实效性，真正落实“健康第一”的指导思想。