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摘要：在一次江西省某重点中学公开日活动中，我听了一节高三关于遗传学复习的公开课。通过师生的交流，我发现学生并没有彻底弄清楚所讲内容，原因很简单，老师的传授不到位。因此，本文就“到位的板书和到位的比较是重难点突破的关键”进行了一些尝试和探究。
关键词：高中遗传学;到位板书;比较;突破
一、细胞核遗传、细胞质遗传和母性效应的比较
细胞核遗传和细胞质遗传最常用的方法是正交与反交法。若正交、反交子代表现型一致且与性别无关，则属于细胞核遗传且基因位于常染色体上。若正交、反交子代表现型不一致且与性别有关，则属于细胞核遗传且基因位于X染色体上;若正交、反交子代表现型不一致且皆与母本相同，则属于细胞质遗传。什么是母性效应呢？请看下面例题。
例题1母性效应是指子代某一性状的表现型由母体的核基因型决定，而不受本身基因型的支配。具有相对性状的亲本作正反交时，F1总是表现出母本的性状是母系遗传（或细胞质遗传），也可能是母性效应。锥实螺是一种雌雄同体软体动物，一般通过异体受精繁殖，但若单独饲养，也可进行自体受精，其螺壳的旋转方向有左旋和右旋的区分。现有纯合的右旋（其因型DD）和左旋（洇型dd）锥实螺若干，请选择一对亲本，通过两代交配，证明螺壳的旋转方向符合母性效应。（要求用遗传图解表示并加以简要说明）。
说明：F1代为左旋，F2代全为右旋，说明不是母系遗传并且F2无论是何种基因型，它的表现型均由F1代基因型决定即为母性效应。（正确答案）
说明：换了性状的早古亲本交配，F代为右旋，F2代全为右旋，尤其1dd右旋说明不是细胞核遗传。但是细胞质遗传和母性效应无法区别，显然这不是正确答案。但是通过两幅遗传图解的比较，学生便会一清二楚。
二、无籽西瓜果皮、种皮和胚（或子叶）的遗传问题
生问：课本无籽西瓜的育种过程中，母本染色体组为4N，父.本为2N，第一年结出的果实种子的种皮以及果皮都为4N，为什么不是细胞质遗传，而是细胞核遗传？
师答：也就是说，要分析种皮、果皮和子叶的遗传情况，必须结合三者的发育情况。种皮是由母本的珠被发育而来，果皮是由母本的子房壁发育而来，因此，果皮和种皮的基因型应与母本的基因型相同。科学证明，果皮和种皮的遗传仍受母本细胞核的遗传物质的控制。子叶是胚的一部分，胚是由受精卵发育而来，因此，子叶的基因型应与受精卵的基因型相同，受精卵的基因型又取决于雌、雄配子的基因型，所以胚（或子叶）的遗传很显然是细胞核遗传。下面的例题也许会让我们更清楚地认识果皮、种皮和胚（或子叶）的遗传问题。
例题2已知豌豆种皮灰色（G）对白色（g）为显性，子叶黄色（Y）对绿色（y）为显性.现有GGYY和ggyy杂交得F1，F自交得F2.请回答：
（1）F2植物所结种子种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别是______和______
（2）若上述豌豆某代种皮颜色的分离比是3：1，则它的两种表现型出现的情况为
A.约3/4F1植株上结灰色种子，1/4F1植株上结白色种子
B.约3/4F2植株上结灰色种子，1/4F2植株上结白色种子
C.每一Fr植株上所结的种子，约3/4为灰色种子，1/4为白色种子
D.每一F2植株上所结的种子，约3/4为灰色种子，1/4为白色种子
分析1：先写到位的板书（或PPT）
结论：1.胚或子叶的基因型决定的性状当年表现;2.种皮的基因型决定的性状下一年表现;
3.種子颗粒结在上一年的母本植株上。
分析2：本例易弄错的是种皮和胚的发生与亲本基因的关系，特别是种皮和胚的生长、基因的表达分别在哪一年的植株上。例2（1）答案是F2植物所结种子种皮颜色的分离比3灰：1白，子叶颜色的分离比5黄：3绿。因为种皮是由珠被形成的，不进行减数分裂和受精作用，而进行有丝分裂和细胞生长，所以F1的种皮颜色同雌亲本、F种子长在雌亲本植株上;F2的种皮颜色同F雌亲本、F2的种子长在F雌亲本植株上;F3的种皮颜色同F2雌亲本、F3的种子长在F2雌亲本植株上.假设ggyy为母本，GGYY和ggyy杂交得FI，F为GgYy。分开分析，F1子叶和胚为Yy黄色，F1种皮为gg白色，由母本ggyy决定。换句话说，F种子中由基因决定的种皮颜色Gg要晚一些表现即到第二年吸水胀破原种皮长大后才能表现出来。F自交得F.F2植物所结种子为F的种子，即种皮颜色的分离比3灰：1白，而子叶的颜色要比种皮颜色多自交一次才能得到即为5黄：3绿或3/8YY、2/8Yy、3/8yy。例2（2）中，由于大田中植物所结种子种皮颜色总体为3：1，而3：1又是结在F2植株上的F3的种子，所以答案选B。上述的例2中是“假设ggyy为母本，GGYY和ggyy杂交”来展开分析的。若是“假设GGYY为母本，GGYY和ggyy杂交”来展开分析，则学生将一头雾水，搞不清楚。生物学高考中，学生容易混淆的重难点问题也不少，由此看来，到位的板书和比较是高三复习教学重难点突破的关键手段之一。
参考文献：
[1]刘祖洞，1991，遗传学（第2版），北京，高等教育出版社，228-230.
[2]邓崇生，2009，“图解植物果皮、种皮和胚形成的相关问题”科技活动，生物学教学，59-60.
关键词：高中遗传学;到位板书;比较;突破
一、细胞核遗传、细胞质遗传和母性效应的比较
细胞核遗传和细胞质遗传最常用的方法是正交与反交法。若正交、反交子代表现型一致且与性别无关，则属于细胞核遗传且基因位于常染色体上。若正交、反交子代表现型不一致且与性别有关，则属于细胞核遗传且基因位于X染色体上;若正交、反交子代表现型不一致且皆与母本相同，则属于细胞质遗传。什么是母性效应呢？请看下面例题。
例题1母性效应是指子代某一性状的表现型由母体的核基因型决定，而不受本身基因型的支配。具有相对性状的亲本作正反交时，F1总是表现出母本的性状是母系遗传（或细胞质遗传），也可能是母性效应。锥实螺是一种雌雄同体软体动物，一般通过异体受精繁殖，但若单独饲养，也可进行自体受精，其螺壳的旋转方向有左旋和右旋的区分。现有纯合的右旋（其因型DD）和左旋（洇型dd）锥实螺若干，请选择一对亲本，通过两代交配，证明螺壳的旋转方向符合母性效应。（要求用遗传图解表示并加以简要说明）。
说明：F1代为左旋，F2代全为右旋，说明不是母系遗传并且F2无论是何种基因型，它的表现型均由F1代基因型决定即为母性效应。（正确答案）
说明：换了性状的早古亲本交配，F代为右旋，F2代全为右旋，尤其1dd右旋说明不是细胞核遗传。但是细胞质遗传和母性效应无法区别，显然这不是正确答案。但是通过两幅遗传图解的比较，学生便会一清二楚。
二、无籽西瓜果皮、种皮和胚（或子叶）的遗传问题
生问：课本无籽西瓜的育种过程中，母本染色体组为4N，父.本为2N，第一年结出的果实种子的种皮以及果皮都为4N，为什么不是细胞质遗传，而是细胞核遗传？
师答：也就是说，要分析种皮、果皮和子叶的遗传情况，必须结合三者的发育情况。种皮是由母本的珠被发育而来，果皮是由母本的子房壁发育而来，因此，果皮和种皮的基因型应与母本的基因型相同。科学证明，果皮和种皮的遗传仍受母本细胞核的遗传物质的控制。子叶是胚的一部分，胚是由受精卵发育而来，因此，子叶的基因型应与受精卵的基因型相同，受精卵的基因型又取决于雌、雄配子的基因型，所以胚（或子叶）的遗传很显然是细胞核遗传。下面的例题也许会让我们更清楚地认识果皮、种皮和胚（或子叶）的遗传问题。
例题2已知豌豆种皮灰色（G）对白色（g）为显性，子叶黄色（Y）对绿色（y）为显性.现有GGYY和ggyy杂交得F1，F自交得F2.请回答：
（1）F2植物所结种子种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别是______和______
（2）若上述豌豆某代种皮颜色的分离比是3：1，则它的两种表现型出现的情况为
A.约3/4F1植株上结灰色种子，1/4F1植株上结白色种子
B.约3/4F2植株上结灰色种子，1/4F2植株上结白色种子
C.每一Fr植株上所结的种子，约3/4为灰色种子，1/4为白色种子
D.每一F2植株上所结的种子，约3/4为灰色种子，1/4为白色种子
分析1：先写到位的板书（或PPT）
结论：1.胚或子叶的基因型决定的性状当年表现;2.种皮的基因型决定的性状下一年表现;
3.種子颗粒结在上一年的母本植株上。
分析2：本例易弄错的是种皮和胚的发生与亲本基因的关系，特别是种皮和胚的生长、基因的表达分别在哪一年的植株上。例2（1）答案是F2植物所结种子种皮颜色的分离比3灰：1白，子叶颜色的分离比5黄：3绿。因为种皮是由珠被形成的，不进行减数分裂和受精作用，而进行有丝分裂和细胞生长，所以F1的种皮颜色同雌亲本、F种子长在雌亲本植株上;F2的种皮颜色同F雌亲本、F2的种子长在F雌亲本植株上;F3的种皮颜色同F2雌亲本、F3的种子长在F2雌亲本植株上.假设ggyy为母本，GGYY和ggyy杂交得FI，F为GgYy。分开分析，F1子叶和胚为Yy黄色，F1种皮为gg白色，由母本ggyy决定。换句话说，F种子中由基因决定的种皮颜色Gg要晚一些表现即到第二年吸水胀破原种皮长大后才能表现出来。F自交得F.F2植物所结种子为F的种子，即种皮颜色的分离比3灰：1白，而子叶的颜色要比种皮颜色多自交一次才能得到即为5黄：3绿或3/8YY、2/8Yy、3/8yy。例2（2）中，由于大田中植物所结种子种皮颜色总体为3：1，而3：1又是结在F2植株上的F3的种子，所以答案选B。上述的例2中是“假设ggyy为母本，GGYY和ggyy杂交”来展开分析的。若是“假设GGYY为母本，GGYY和ggyy杂交”来展开分析，则学生将一头雾水，搞不清楚。生物学高考中，学生容易混淆的重难点问题也不少，由此看来，到位的板书和比较是高三复习教学重难点突破的关键手段之一。
参考文献：
[1]刘祖洞，1991，遗传学（第2版），北京，高等教育出版社，228-230.
[2]邓崇生，2009，“图解植物果皮、种皮和胚形成的相关问题”科技活动，生物学教学，59-60.