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摘要：在小学阶段的教学管理期间，需要教师不断研究管理方法和技巧，以及學生们当前喜欢的管理手段，从而设计良好的教育管理策略，帮助学生更好地适应小学的学习生活。所以，教师需要对学生们的学习生活内容有充分的理解，并结合学生们感兴趣的教育内容，进行综合性的教育管理设计，使之能够充分调动学生们的积极性。为此，教师不单需要重视对管理方法的设计，还需强调学生身心教育的内容，使班级在其管理下进行有序的教学生活。
关键词：方法设计;小学;班主任;提升;管理水平
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-087
对于小学阶段的班主任教师而言，想要更好地管理班集体，就需要深入研究学生的实际学习和生活。随着“新课改”教学政策的不断深入，学生已然成为当前教育管理的主体，教师只有真正理解学生需要进行管理方法设计，才能真正提升自身管理水平。故而，教师为学生们设计明确的规章制度，并做好制度执行的榜样。并且，教师要求学生积极参与集体活动，使学生们更好地融入集体。同时，教师需强调家校间的综合交流，便于彼此之间有效沟通。此外，教师需为学生们创建竞争性生态环境，以此促进学生整体竞争向好发展。
一、明确班级规章制度，树立良好执行榜样
在教师指导学生门参与班级的学习生活时，首先就需要为学生们明确当前的班级规章制度，从而使学生明确规则意识。教师第一时间告知学生哪些可以做，哪些又是明令禁止的行为等，使学生们明确自己的身份，从而有效遵守班集体的相关规则。因此，教师在实际教育管理学生时，需要为学生们树立良好的教育榜样，这个榜样最好是由教师以身作则，才能够收获最有效的管理效力。通过教师严于律己要求自身突出遵守规则的行为，可以切实提升学生们的参与意识，从而帮助学生更好地理解班级规则的强执行力。故而，教师为学生们明确规章制度之后，可以有效提升学生们的规则意识，改善其相对懒散的性格。
例如，教师在学生们开始小学生活的伊始，就需要为学生们设计相应的班级管理制度，以此明确当前学生们的行为规范。为此，教师需要学生们集体参与到对自己学习生活规范的制定过程中来，使学生们能够真正理解自己当前需要的规则。同时，因为所有的学生们都参与到班级规则的制定过程中，使得民主的思想深入学生内心，从而可以更好地提升学生们尊重规则的意识。为此，教师为学生们设计相应的班级规则制定，可以使学生们对自身的行为规范更为深刻。此外，教师在实际教学生活中，严于律己要求自己不违背共同制定的班级规则，使得学生们受到相应的行为感染，可以更高的标准要求自己的所有行为。
二、创设集体参与活动，帮助学生融入集体
对于小学阶段的教育管理工作而言，教师需要有效地管理学生，使学生们能够按照正确的行为规范进行学习生活。所以，教师在为学生们设计相关教育管理内容时，需要充分考虑学生们的实际行为偏好，帮助学生有效构建完整的学习生活环境。在小学阶段的学习生活中，个人和集体之间的关系紧密不可分割。所以，教师在为学生们设计教育管理活动时，就可充分考虑到学生的集体意识，使学生们都能够参与到班集体的活动之中，使学生们通过相应的活动进行有效的交流，从而帮助学生组合成为完整的集体。
例如，教师为学生们设计“我给妈妈唱首歌”的活动，使学生们能够集中在一起，共同完成自己感兴趣的活动。在学生们参与到活动中时，教师可以需要为学生们进行相应的集体动员，使学生们认同自己在集体中的身份，进而全面提升学生的参与意识。同时，教师需要强调学生个体努力，对于集体呈现歌唱效果的推动作用，从而切实提升学生们的集体参与动力。此外，学生们在实际演唱的过程中，会同身边的学生进行交流，大家相互帮助、学习和研究，可以使得歌唱内容更加生动，进而使学生们之间的关系更为密切。通过教师为学生们创设集体参与的活动，可以使学生们更好地融入集体，帮助教师实现更高效的管理。
三、强调家校共同合作，建立完备交流机制
为了能够使学生们的学习生活更加丰富高效，教师需要和学生家长建立良好的交流机制，从而实现学生学习生活质量的显著提升。所以，教师需要同学生的家长进行细致的交流，来确保学生当前学习生活的安全和优质。其中，教师需要和学生家长进行时时交流，一旦学生具体的学习生活表现，有任何反常的现象，就需要教师给予学生充分的关注，并及时和学生家长进行沟通，寻找学生变化的源头。有了教师和家长之间的充分交流，可以切实提升当前的教育管理质量。
所以，学生们在实际学习过程中，一旦出现学习动力不足的现象，教师需要在第一时间和家长朋友取得相应的联系。通过与家长之间的信息交流，以及结合学生们的实际课堂学习表现，可以由教师迅速做出判断，找准造成学生学习效率不佳的问题。因此，教师同学生家长构建良好的信息交流关系，可以实现学生学习能力的全面提升，最终切实优化了学生们的学习过程，实现了学生综合性的知识能力进步。
四、创建班级竞争生态，促进学生向好发展
教师在对学生们进行综合管理期间，需要重视学生竞争意识和能力的培养。在教师看来，学生们的学习生活中，必须要具备良好的竞争意识，才能够使学生有效适应当前日益紧张的学习竞争趋势。因此，教师为学生们创设竞争性的教育生态，通过为学生们设计学习成绩、个人卫生、思想道德、才艺水平等方面的排行榜，使学生们能够积极参与到学习竞争的大环境来。
故而，教师利用学生们喜欢表现自己的特点，设计综合性的竞争环境，使学生们从学习生活中的各个方面进行比较和竞争，从而切实提升学生们的个人荣誉意识。有了教师为学生们设计的排行榜单，可以使学生们在学习生活中呈现你追我赶的竞争趋势，进而切实提升学生们的学习竞争压力。有了教师一个月一总结的竞争榜单为目标，学生们在学习生活过程中对于自身的要求也在逐步提升，从而充分彰显教师的教育管理水平。
综上所述，班主任教师在管理小学的班集体时，需要结合学生们的实际学习生活需要，设计综合性的教育管理方法，从而实现有效的教育管理行为。
参考文献
[1]张丹.探讨小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].课程教育研究，2017（41）：174.
[2]罗晓翠.“立德树人”的基石——“恒心、耐心、爱心”——再谈如何做好小学班级管理工作[J].中小学教学研究，2017（08）：62-64.
[3]姜文厚.农村小学班主任利用网络开展家校互动现状调查和对策研究[J].内蒙古教育，2016（30）：8.
关键词：方法设计;小学;班主任;提升;管理水平
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-087
对于小学阶段的班主任教师而言，想要更好地管理班集体，就需要深入研究学生的实际学习和生活。随着“新课改”教学政策的不断深入，学生已然成为当前教育管理的主体，教师只有真正理解学生需要进行管理方法设计，才能真正提升自身管理水平。故而，教师为学生们设计明确的规章制度，并做好制度执行的榜样。并且，教师要求学生积极参与集体活动，使学生们更好地融入集体。同时，教师需强调家校间的综合交流，便于彼此之间有效沟通。此外，教师需为学生们创建竞争性生态环境，以此促进学生整体竞争向好发展。
一、明确班级规章制度，树立良好执行榜样
在教师指导学生门参与班级的学习生活时，首先就需要为学生们明确当前的班级规章制度，从而使学生明确规则意识。教师第一时间告知学生哪些可以做，哪些又是明令禁止的行为等，使学生们明确自己的身份，从而有效遵守班集体的相关规则。因此，教师在实际教育管理学生时，需要为学生们树立良好的教育榜样，这个榜样最好是由教师以身作则，才能够收获最有效的管理效力。通过教师严于律己要求自身突出遵守规则的行为，可以切实提升学生们的参与意识，从而帮助学生更好地理解班级规则的强执行力。故而，教师为学生们明确规章制度之后，可以有效提升学生们的规则意识，改善其相对懒散的性格。
例如，教师在学生们开始小学生活的伊始，就需要为学生们设计相应的班级管理制度，以此明确当前学生们的行为规范。为此，教师需要学生们集体参与到对自己学习生活规范的制定过程中来，使学生们能够真正理解自己当前需要的规则。同时，因为所有的学生们都参与到班级规则的制定过程中，使得民主的思想深入学生内心，从而可以更好地提升学生们尊重规则的意识。为此，教师为学生们设计相应的班级规则制定，可以使学生们对自身的行为规范更为深刻。此外，教师在实际教学生活中，严于律己要求自己不违背共同制定的班级规则，使得学生们受到相应的行为感染，可以更高的标准要求自己的所有行为。
二、创设集体参与活动，帮助学生融入集体
对于小学阶段的教育管理工作而言，教师需要有效地管理学生，使学生们能够按照正确的行为规范进行学习生活。所以，教师在为学生们设计相关教育管理内容时，需要充分考虑学生们的实际行为偏好，帮助学生有效构建完整的学习生活环境。在小学阶段的学习生活中，个人和集体之间的关系紧密不可分割。所以，教师在为学生们设计教育管理活动时，就可充分考虑到学生的集体意识，使学生们都能够参与到班集体的活动之中，使学生们通过相应的活动进行有效的交流，从而帮助学生组合成为完整的集体。
例如，教师为学生们设计“我给妈妈唱首歌”的活动，使学生们能够集中在一起，共同完成自己感兴趣的活动。在学生们参与到活动中时，教师可以需要为学生们进行相应的集体动员，使学生们认同自己在集体中的身份，进而全面提升学生的参与意识。同时，教师需要强调学生个体努力，对于集体呈现歌唱效果的推动作用，从而切实提升学生们的集体参与动力。此外，学生们在实际演唱的过程中，会同身边的学生进行交流，大家相互帮助、学习和研究，可以使得歌唱内容更加生动，进而使学生们之间的关系更为密切。通过教师为学生们创设集体参与的活动，可以使学生们更好地融入集体，帮助教师实现更高效的管理。
三、强调家校共同合作，建立完备交流机制
为了能够使学生们的学习生活更加丰富高效，教师需要和学生家长建立良好的交流机制，从而实现学生学习生活质量的显著提升。所以，教师需要同学生的家长进行细致的交流，来确保学生当前学习生活的安全和优质。其中，教师需要和学生家长进行时时交流，一旦学生具体的学习生活表现，有任何反常的现象，就需要教师给予学生充分的关注，并及时和学生家长进行沟通，寻找学生变化的源头。有了教师和家长之间的充分交流，可以切实提升当前的教育管理质量。
所以，学生们在实际学习过程中，一旦出现学习动力不足的现象，教师需要在第一时间和家长朋友取得相应的联系。通过与家长之间的信息交流，以及结合学生们的实际课堂学习表现，可以由教师迅速做出判断，找准造成学生学习效率不佳的问题。因此，教师同学生家长构建良好的信息交流关系，可以实现学生学习能力的全面提升，最终切实优化了学生们的学习过程，实现了学生综合性的知识能力进步。
四、创建班级竞争生态，促进学生向好发展
教师在对学生们进行综合管理期间，需要重视学生竞争意识和能力的培养。在教师看来，学生们的学习生活中，必须要具备良好的竞争意识，才能够使学生有效适应当前日益紧张的学习竞争趋势。因此，教师为学生们创设竞争性的教育生态，通过为学生们设计学习成绩、个人卫生、思想道德、才艺水平等方面的排行榜，使学生们能够积极参与到学习竞争的大环境来。
故而，教师利用学生们喜欢表现自己的特点，设计综合性的竞争环境，使学生们从学习生活中的各个方面进行比较和竞争，从而切实提升学生们的个人荣誉意识。有了教师为学生们设计的排行榜单，可以使学生们在学习生活中呈现你追我赶的竞争趋势，进而切实提升学生们的学习竞争压力。有了教师一个月一总结的竞争榜单为目标，学生们在学习生活过程中对于自身的要求也在逐步提升，从而充分彰显教师的教育管理水平。
综上所述，班主任教师在管理小学的班集体时，需要结合学生们的实际学习生活需要，设计综合性的教育管理方法，从而实现有效的教育管理行为。
参考文献
[1]张丹.探讨小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].课程教育研究，2017（41）：174.
[2]罗晓翠.“立德树人”的基石——“恒心、耐心、爱心”——再谈如何做好小学班级管理工作[J].中小学教学研究，2017（08）：62-64.
[3]姜文厚.农村小学班主任利用网络开展家校互动现状调查和对策研究[J].内蒙古教育，2016（30）：8.