论文部分内容阅读
幼儿园美术教育是艺术领域的一個重要内容，目的在于培养孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，主要包括绘画、手工、欣赏等三个方面。美术活动的兴趣导入、指导幼儿自主创作、美术作品评价等都是一门学问、一门艺术。在美术活动中，幼儿可以自由地运用各种材料表现他们对周围事物的感受和认识，因此，幼儿园美术教育活动，是促进幼儿全面发展的重要活动之一。在教学上，我尝试了以下几种方法。
一、多媒体教学激发创作兴趣
传统的美术教学，孩子们往往受到教师范例的约束，幼儿处于被动的模仿中，比着葫芦画瓢，教师枯燥的讲解让幼儿缺少审美的感知，创作的灵感，画出的作品往往千篇一律，好的作品也不过是画得更像范例而已，禁锢了孩子们的思维，限制了孩子们创造力的发展。巧妙运用多媒体能将传统教学难以讲解的内容，声色并茂、动静结合、形象直观地展现出来，通过观察，幼儿可按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，激发表现美、创造美的兴趣。
因此，多媒体教学在幼儿园美术教学中有着极其重要的作用，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变幼儿被动学习为主动学习，多媒体教学能给幼儿以最直观的感受，通过欣赏、示范、练习、创作，优化了活动过程，从而激发了孩子创造的萌芽。
二、丰富感性经验，拓展想象空间
美术活动应因地制宜，让幼儿到大自然中，通过看、摸、玩，积累具体的、直接的知识经验。如在画《美丽的春天》时，有了春游活动这一感性经验的积累，孩子们画出来的作品，内容、风格以及表现形式各有不同。有的重点画春天的花、草、河流等景色;有的则表现大家游戏时欢快的画面;有的甚至画出了公园里人们劳作的景象。孩子们的作品可谓琳琅满目，各有千秋。总之，在教学过程中，教师要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。
三、正确对待孩子作品中的“怪异”现象
在幼儿作品中，经常会出现一些成人无法理解的奇异有趣的现象。例如：把猫画得比狗大;大象长着兔子的耳朵;黄瓜结在了苹果树上……大人无法理解，但这也许是幼儿认为最得意的地方，他们会讲得津津有味，这就是孩子们眼中的世界。出现这种现象的原因是，孩子们把绘画当成了游戏，把自己的想象融入其中，此时，孩子们的思维没有任何局限性，这些成人无法理解的异象往往最能体现幼儿的情感。对此，不要多加干涉，分出对错，打断幼儿的绘画活动，让幼儿自由创造，事后可引导幼儿去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识，从而得到最大限度的发展。
四、通过艺术欣赏，激发创作欲望
美术欣赏活动也是幼儿园美术教学的重要内容，是其他美术活动的启蒙和准备。教师应根据幼儿的年龄特征，选择接近儿童日常生活的题材，向幼儿介绍名家作品中一些富有生活情趣、贴近幼儿生活的作品，运用多媒体教学让幼儿不经意间理解画中的意境，激发幼儿的创作欲望。
五、游戏化教学方法激发幼儿的创作灵感
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：幼儿园应“以游戏为基本活动”。在幼儿园美术教学中，运用游戏的形式贯穿整个美术活动，幼儿会轻松自然地投入到活动中，在游戏中观察，在游戏中创造。首先，游戏化的导入是快乐教学的开端，教师以有趣的游戏引导幼儿。游戏化的教学方法既能让幼儿掌握教学活动的基本技能，又能避免幼儿简单模仿，因此，在美术活动中采用有趣的游戏化语言可以点燃幼儿的创作灵感，把绘画主题变成儿歌、故事、歌曲等，让幼儿在自由活泼的气氛中掌握绘画内容。
六、充实美术区域活动，创设快乐美术环境
开展美术区域活动，是幼儿园快乐美术教育的主要载体之一。而美术区域游戏能否引起幼儿兴趣，激发幼儿探索的欲望，与操作材料设计合理与否密不可分。所以在区域材料的设计上，我们尽量做到符合幼儿年龄特点，易于操作但不单调，富于变化但不复杂。在材料的选择上力求多样化，以满足幼儿反复操作练习的需要。
在幼儿园环境布置中，有计划、有目的地将美术教育融入其中，将枯燥、抽象的美术知识用美丽多彩的图案表现，变成看得见、摸得着的东西，诱发幼儿对美术的兴趣，引导幼儿感知粗浅的美术知识。由于我们的生活及周围环境中都充满着各种各样的美术信息，我们应该充分利用、随时捕捉这些丰富的信息，以此作为幼儿获得美术经验的来源，并让幼儿逐步感受到我们是生活在美术的世界里。通过多种渠道、多种途径，为幼儿构建立体式的多元感知快乐美术的通道，真正有效地促进幼儿思维能力和想象能力的发展。
七、赏识激励，科学评价幼儿作品
在幼儿园美术教学中，不可忽视的一个重要环节就是评价。作为老师，应用欣赏的眼光来看待孩子的作品，教师应多方面、多形式、多角度地评价幼儿作品，让每一个幼儿都能在评价中得到欣赏，听到鼓励，增强信心，激发参与活动的积极性。要做到全员评价，让大家都能在评价中看到优点，感受成功的喜悦。在评价过程中要让幼儿参与评价，自我评价是幼儿进步的过程，能够找出自己的优点和不足，在参与评价中，潜移默化地受到了影响，产生了新的想法和创意，提高了幼儿的想象力和创造力。同时，在相互评价过程中给孩子提供一个探究合作学习的机会，让幼儿在轻松、愉快的美术教学中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，使幼儿在美术活动中获得较大的满足，激发幼儿的创作潜能。
总之，幼儿园美术教育活动的目的是让幼儿在轻松、愉快的美术活动中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，让幼儿在活动中获得较大的满足，使幼儿美术活动更加丰富多彩！
【作者单位：沂源县历山街道荆山路幼儿园
一、多媒体教学激发创作兴趣
传统的美术教学，孩子们往往受到教师范例的约束，幼儿处于被动的模仿中，比着葫芦画瓢，教师枯燥的讲解让幼儿缺少审美的感知，创作的灵感，画出的作品往往千篇一律，好的作品也不过是画得更像范例而已，禁锢了孩子们的思维，限制了孩子们创造力的发展。巧妙运用多媒体能将传统教学难以讲解的内容，声色并茂、动静结合、形象直观地展现出来，通过观察，幼儿可按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，激发表现美、创造美的兴趣。
因此，多媒体教学在幼儿园美术教学中有着极其重要的作用，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变幼儿被动学习为主动学习，多媒体教学能给幼儿以最直观的感受，通过欣赏、示范、练习、创作，优化了活动过程，从而激发了孩子创造的萌芽。
二、丰富感性经验，拓展想象空间
美术活动应因地制宜，让幼儿到大自然中，通过看、摸、玩，积累具体的、直接的知识经验。如在画《美丽的春天》时，有了春游活动这一感性经验的积累，孩子们画出来的作品，内容、风格以及表现形式各有不同。有的重点画春天的花、草、河流等景色;有的则表现大家游戏时欢快的画面;有的甚至画出了公园里人们劳作的景象。孩子们的作品可谓琳琅满目，各有千秋。总之，在教学过程中，教师要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。
三、正确对待孩子作品中的“怪异”现象
在幼儿作品中，经常会出现一些成人无法理解的奇异有趣的现象。例如：把猫画得比狗大;大象长着兔子的耳朵;黄瓜结在了苹果树上……大人无法理解，但这也许是幼儿认为最得意的地方，他们会讲得津津有味，这就是孩子们眼中的世界。出现这种现象的原因是，孩子们把绘画当成了游戏，把自己的想象融入其中，此时，孩子们的思维没有任何局限性，这些成人无法理解的异象往往最能体现幼儿的情感。对此，不要多加干涉，分出对错，打断幼儿的绘画活动，让幼儿自由创造，事后可引导幼儿去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识，从而得到最大限度的发展。
四、通过艺术欣赏，激发创作欲望
美术欣赏活动也是幼儿园美术教学的重要内容，是其他美术活动的启蒙和准备。教师应根据幼儿的年龄特征，选择接近儿童日常生活的题材，向幼儿介绍名家作品中一些富有生活情趣、贴近幼儿生活的作品，运用多媒体教学让幼儿不经意间理解画中的意境，激发幼儿的创作欲望。
五、游戏化教学方法激发幼儿的创作灵感
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：幼儿园应“以游戏为基本活动”。在幼儿园美术教学中，运用游戏的形式贯穿整个美术活动，幼儿会轻松自然地投入到活动中，在游戏中观察，在游戏中创造。首先，游戏化的导入是快乐教学的开端，教师以有趣的游戏引导幼儿。游戏化的教学方法既能让幼儿掌握教学活动的基本技能，又能避免幼儿简单模仿，因此，在美术活动中采用有趣的游戏化语言可以点燃幼儿的创作灵感，把绘画主题变成儿歌、故事、歌曲等，让幼儿在自由活泼的气氛中掌握绘画内容。
六、充实美术区域活动，创设快乐美术环境
开展美术区域活动，是幼儿园快乐美术教育的主要载体之一。而美术区域游戏能否引起幼儿兴趣，激发幼儿探索的欲望，与操作材料设计合理与否密不可分。所以在区域材料的设计上，我们尽量做到符合幼儿年龄特点，易于操作但不单调，富于变化但不复杂。在材料的选择上力求多样化，以满足幼儿反复操作练习的需要。
在幼儿园环境布置中，有计划、有目的地将美术教育融入其中，将枯燥、抽象的美术知识用美丽多彩的图案表现，变成看得见、摸得着的东西，诱发幼儿对美术的兴趣，引导幼儿感知粗浅的美术知识。由于我们的生活及周围环境中都充满着各种各样的美术信息，我们应该充分利用、随时捕捉这些丰富的信息，以此作为幼儿获得美术经验的来源，并让幼儿逐步感受到我们是生活在美术的世界里。通过多种渠道、多种途径，为幼儿构建立体式的多元感知快乐美术的通道，真正有效地促进幼儿思维能力和想象能力的发展。
七、赏识激励，科学评价幼儿作品
在幼儿园美术教学中，不可忽视的一个重要环节就是评价。作为老师，应用欣赏的眼光来看待孩子的作品，教师应多方面、多形式、多角度地评价幼儿作品，让每一个幼儿都能在评价中得到欣赏，听到鼓励，增强信心，激发参与活动的积极性。要做到全员评价，让大家都能在评价中看到优点，感受成功的喜悦。在评价过程中要让幼儿参与评价，自我评价是幼儿进步的过程，能够找出自己的优点和不足，在参与评价中，潜移默化地受到了影响，产生了新的想法和创意，提高了幼儿的想象力和创造力。同时，在相互评价过程中给孩子提供一个探究合作学习的机会，让幼儿在轻松、愉快的美术教学中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，使幼儿在美术活动中获得较大的满足，激发幼儿的创作潜能。
总之，幼儿园美术教育活动的目的是让幼儿在轻松、愉快的美术活动中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，让幼儿在活动中获得较大的满足，使幼儿美术活动更加丰富多彩！
【作者单位：沂源县历山街道荆山路幼儿园