阅读教学在语文教学中起着极其重要的作用。作为语文教师，要努力培养学生的阅读能力，让学生养成阅读的习惯，掌握阅读技巧，这就需要采用各种方法为学生创设阅读情境，充分发挥学生的主体作用，在学习语文过程中激发学生热爱语文的感情，并逐步达到积累语言、最终学会运用语言文字的能力。
　　一、创设情境，引导学生想象
　　激发孩子阅读兴趣语文教材是美的载体，每一篇文章都是一个美好的意境，这需要教师如何运用这种载体，在这种意境中让学生快乐地学习。在学习课文时，教师要努力激发学生的兴趣。可以用讲故事设悬念的方法导入课文，让学生带着浓厚的兴趣去积极地阅读课文。如：在学习《爬山虎的脚》这一篇文章时，我就给学生设置了一个这样的悬念：爬山虎是动物还是植物？它的脚是怎样的？又是怎样爬的呢？这样，就在学生心里有了悬念，唤起学生学习的好奇心和想象力，大家的学习热情高涨，兴趣油然而生，大大激发了学生的阅读兴趣，使学生以一个发现者、探索者的身份投入到学习中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。
　　二、以读为主，情景交融，强化阅读训练
　　学生在阅读中，在体会语言美、景色美、情境美的基础上，他们也会为之陶醉，感情受到熏陶。这时他们会很好地体会阅读带来的乐趣。阅读可以是默读，边读边想。要给学生充分时间独立钻研课文，潜心会文，想象画面，体会感情，促进学生跟你走进文本。阅读也可以是放声朗读，让学生体会品味语言之美，让学生经历从语言到画面到语言阅读实践过程，引导学生学会阅读。再者，通过熟读成诵形成语言积累，通过语言迁移性的练习逐步实现语言的内化，让学生学会举一反三、触类旁通，从而提高语言的表达能力，逐步达到准确、得体、精炼、生动地运用语言。教师要给学生更多的实践机会，使学生获得的语感不断得到强化。我在教学中时常给学生阅读机会，一有机会就让学生说、读。
　　三、开展各种阅读活动，使学生做学习的主人
　　学生是学习的主体，教师必须牢牢把握这一点。学生的学习是在教师的指导下通过独立的思维活动主动积极地认识的过程，这个过程是任何人也替代不了的。教师充分发挥学生主体作用，积极调动学生学习积极性，让学生积极主动地参与到学习中来，开展各种阅读活动，能使学生的主体性得以发挥，调动了他们阅读的积极性。要让学生尽情地说、尽情地读、尽情地讨论，活跃他们的思维，活跃课堂气氛，使他们的能力得到培养。学生阅读习惯的培养，是一个长期艰苦的过程，需要我们在平时的教学工作中点滴积累、不断实践，系统有序地对学生进行语感的训练，为全面提高学生的阅读能力、提高学生语文素养奠定坚实的基础。