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【摘要】目的探讨青春健康教育对大学生预防艾滋病性病知识态度的影响，并对大学校园实施青春健康教育的必要性及方法进行进一步的研究。方法以调查问卷形式对我校529名在校大学生青春健康教育前与青春健康教育后的艾滋病性病知识态度进行调查。结果实施青春健康教育后大学生生殖避孕、青春健康、预防艾滋病性病等基本知识的正答率及对艾滋病患者和艾滋病毒感染者的态度与实施青春健康教育前相比差异明显，P<0.05，有统计学意义。结论于大学校园内实施青春健康教育科取得良好的效果，值得开展。
【关键词】青春健康教育；大学生；预防艾滋病性病；知识态度；影响
687文章编号：1004-7484（2014）-06-3545-02
在我国艾滋病（HIV）呈现多层面、多渠道、快速度的中度流行趋势，其传播途径以性传播为主，并由高危人群扩散与普通人群，局面十分严峻。面临艾滋病性病疫情的严峻局面，研制出一种行之有效的应对模式是全球（尤其发展中国家）面临的社会及公共卫生问题。当今，以预防艾滋病为目的宣传教育模式多种多样，但在大学校园实施青春健康教育的模式国内外都很少见。本文以调查问卷形式，对我校529名在校大学生青春健康教育前与青春健康教育后的艾滋病性病知识态度进行调查，报告如下：
1资料与方法
1.1一般资料对我校自愿参与青春健康教育基础知识及技能培训的4个年级段的在校大学生529名，分别于青春健康教育前与青春健康教育后发放调查问卷。529名大学生中男311名，女218名，年龄18-23岁，平均年龄为21岁。
1.2方法在实施青春健康教育前与青春健康教育后，分别对529名大学生发放问卷（采用本市青春健康教育项目设计组所设计的问卷），以只标明性别、年龄，不记名方式独立完成问卷，问卷内容主要为：与生殖避孕相关的一些知识、对艾滋病患者及艾滋病病毒感染者的态度、艾滋病性病的预防知识和来源、有关性行为的一些态度等。
1.3统计学处理调查数据结果采用SPSS17.0软件进行统计处理，采用配对t检验，以P<0.05为有统计学意义。
2结果
2.1实施青春健康教育后大学生对传播艾滋病的三大途徑、日常一般性接触不会导致艾滋病传播、发生性行为时正确使用避孕套可使艾滋病传播几率降低等知识的正答率与实施青春健康教育前相比差异明显，P<0.05，有统计学意义；以多项选择方式对流产影响女性身体健康（0-3分）、常用避孕手段（0-4分）、常见性病种类（0-5分）等知识计分，正确回答1项为1分，健康教育后组与健康教育前组得分分别为（8.31±2.52）分、（7.11±2.83）分，两组差异明显，P<0.05，有统计学意义；对安全性行为的认识的回答中：健康教育前后口服避孕药分别为5.4%、2.2%，性交时使用安全套分别为90.9%、95.6%，实施青春健康教育前后相比差异明显，P<0.05，有统计学意义。
2.2施青春健康教育前后大学生性观念的比较见表1。
2.3施健康教育前后大学生对艾滋病患者及病毒感染者态度比较见表2。
3讨论
本次研究结果显示，对大学生实施青春健康教育可有效提高其预防艾滋病性及生殖避孕的基本知识水平，对大学生预防在艾滋病性病正确行为及态度方面起到积极作用，这与国内的相关报道结果基本一致。青春健康教育的课程大多采用易于学生可广为接受的形象直观、图文并茂、可信性强、信息量大的多媒体教学方法，但仍需要多样化的方法，如定期举办有关健康教育的展览，同伴式教育，专题讲座，成立健康教育网站和咨询中心等，内容包括对性的正确认识、婚前性行为、普及艾滋病性病知识、生殖健康、正确使用避孕套等。
健康教育是全世界公认的可应对行为因素所导致疾病的一种有效措施，针对预防艾滋病、性病的策略而言，于有效疫苗问世之前，进行持续的青春健康教育可有效遏制艾滋病、性病传播及蔓延，所以，对在校大学生实施青春健康教育需遵循持久、广泛、深入的原则。
参考文献
[1]林丽.北蔡外来民工预防艾滋病性病致使调查分析[J].中国中医药，2010，8（4）：7-8.
[2]黄道平，来斓.大学生青春健康教育首重知识的正确性[J].无锡职业技术学院学报，2008，7（6）：94-96.
[3]王林，朱强，赵会勇，等.学校艾滋病性病健康教育有效干预模式效果评价[J].皮肤病与性病，2013，35（3）：47-50.
[4]赵海燕，郭雁玲，刘秀珠.青春健康教育对大学生预防艾滋病/性病知识态度的影响[J].现代预防医学，2006，33（9）：1646-1647.
【关键词】青春健康教育；大学生；预防艾滋病性病；知识态度；影响
687文章编号：1004-7484（2014）-06-3545-02
在我国艾滋病（HIV）呈现多层面、多渠道、快速度的中度流行趋势，其传播途径以性传播为主，并由高危人群扩散与普通人群，局面十分严峻。面临艾滋病性病疫情的严峻局面，研制出一种行之有效的应对模式是全球（尤其发展中国家）面临的社会及公共卫生问题。当今，以预防艾滋病为目的宣传教育模式多种多样，但在大学校园实施青春健康教育的模式国内外都很少见。本文以调查问卷形式，对我校529名在校大学生青春健康教育前与青春健康教育后的艾滋病性病知识态度进行调查，报告如下：
1资料与方法
1.1一般资料对我校自愿参与青春健康教育基础知识及技能培训的4个年级段的在校大学生529名，分别于青春健康教育前与青春健康教育后发放调查问卷。529名大学生中男311名，女218名，年龄18-23岁，平均年龄为21岁。
1.2方法在实施青春健康教育前与青春健康教育后，分别对529名大学生发放问卷（采用本市青春健康教育项目设计组所设计的问卷），以只标明性别、年龄，不记名方式独立完成问卷，问卷内容主要为：与生殖避孕相关的一些知识、对艾滋病患者及艾滋病病毒感染者的态度、艾滋病性病的预防知识和来源、有关性行为的一些态度等。
1.3统计学处理调查数据结果采用SPSS17.0软件进行统计处理，采用配对t检验，以P<0.05为有统计学意义。
2结果
2.1实施青春健康教育后大学生对传播艾滋病的三大途徑、日常一般性接触不会导致艾滋病传播、发生性行为时正确使用避孕套可使艾滋病传播几率降低等知识的正答率与实施青春健康教育前相比差异明显，P<0.05，有统计学意义；以多项选择方式对流产影响女性身体健康（0-3分）、常用避孕手段（0-4分）、常见性病种类（0-5分）等知识计分，正确回答1项为1分，健康教育后组与健康教育前组得分分别为（8.31±2.52）分、（7.11±2.83）分，两组差异明显，P<0.05，有统计学意义；对安全性行为的认识的回答中：健康教育前后口服避孕药分别为5.4%、2.2%，性交时使用安全套分别为90.9%、95.6%，实施青春健康教育前后相比差异明显，P<0.05，有统计学意义。
2.2施青春健康教育前后大学生性观念的比较见表1。
2.3施健康教育前后大学生对艾滋病患者及病毒感染者态度比较见表2。
3讨论
本次研究结果显示，对大学生实施青春健康教育可有效提高其预防艾滋病性及生殖避孕的基本知识水平，对大学生预防在艾滋病性病正确行为及态度方面起到积极作用，这与国内的相关报道结果基本一致。青春健康教育的课程大多采用易于学生可广为接受的形象直观、图文并茂、可信性强、信息量大的多媒体教学方法，但仍需要多样化的方法，如定期举办有关健康教育的展览，同伴式教育，专题讲座，成立健康教育网站和咨询中心等，内容包括对性的正确认识、婚前性行为、普及艾滋病性病知识、生殖健康、正确使用避孕套等。
健康教育是全世界公认的可应对行为因素所导致疾病的一种有效措施，针对预防艾滋病、性病的策略而言，于有效疫苗问世之前，进行持续的青春健康教育可有效遏制艾滋病、性病传播及蔓延，所以，对在校大学生实施青春健康教育需遵循持久、广泛、深入的原则。
参考文献
[1]林丽.北蔡外来民工预防艾滋病性病致使调查分析[J].中国中医药，2010，8（4）：7-8.
[2]黄道平，来斓.大学生青春健康教育首重知识的正确性[J].无锡职业技术学院学报，2008，7（6）：94-96.
[3]王林，朱强，赵会勇，等.学校艾滋病性病健康教育有效干预模式效果评价[J].皮肤病与性病，2013，35（3）：47-50.
[4]赵海燕，郭雁玲，刘秀珠.青春健康教育对大学生预防艾滋病/性病知识态度的影响[J].现代预防医学，2006，33（9）：1646-1647.