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摘 要： 《电子线路》课程是一门具有较强理论性和实践性的基础课。在教学过程中营造活跃课堂气氛，调动学生的主动性，尝试“研究性学习”，合理利用多媒体教学，理论与实践相结合，拓展学生知识面，有利于激发学生学习兴趣，培养学生的能力。
关键词： 中等职业学校 《电子线路》课程 教学方法
中等职业学校《电子线路》课程是一门具有较强理论性和实践性的基础课。我在《电子线路》课程教学中为了培养学生的创新精神、研究能力和实践能力，强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对授课内容进行探索、分析、研究，最终解决问题。
一、创设教学情情境，活跃课堂气氛
在课堂上，学生是主体，老师是客体，教师的授课艺术将直接影响到学生的学习兴趣。现代化教学手段是学生非常感兴趣的，但反凭先进的教学手段很难让学生较好地融会贯通该门知识，所以我们仍需要辅助大量的肢体语言，这样可以很好地让学生对一些特殊的知识由感性认识上升到理性认识。比如对于三极管的NPN（PNP）结，我们可以用肢体比为：
头部→基区（b）
左手→集电结（c）
右手→发射结（e）
对于三极管（NPN）的静态工作问题，我们可以这样来讲授：只要“大脑”能起到作用，即基区能够正常工作，我们用“左手”接收外来信号，那么我们的“右手”就可以将信号输出。此时，我们就可以结合实际的三极管工作情况得出，“左手”是用来接收外来信号的，也即集电极是反偏的，基极是正偏。那么三极管内部电子流向也就一目了然了，而且学生也能很久记忆。
这样讲课主要是考虑到三个方面的原因：其一，我们的学生是职高生或中专生，他们基础不扎实，而且学习态度不够认真，何谈抽象思维；其二学习经由感性认识才能上升到理性认识，不容易遗忘；其三，学生用大量时间去参加各项活动，培养人际交往和组织活动，没有更多的时间，这是中专与职高生的一大特点。经过老师的形象比喻和具体的事例，学生肯定会非常感兴趣的，不但不会厌倦课堂，厌倦该课程，反而愿意在活跃的气氛中学习。当然，要让我们的学生感兴趣，我们就需要好好地备课、备学生，这样才能调动学生的积极性和主动性。
二、激发学生的主动性，培养学生的自学能力
高中生应该培养自学和具有独立自主的能力。对于简单的章节和内容，完全可以让学生自己预习，自己备课（教师要全程指导），让学生自己去发现重点、难点，并且可以大胆地让比较优秀的学生去做一回老师，然后给予补充和订正。做“老师”学生肯定很积极，很高兴能有这样的机会来表现自我，而且其余的学生，肯定也比较配合同学的工作，因为“己所不欲，勿施于人”，说不定哪天就轮到他了呢？人性化、合理化的教学能够调动学生的积极性，从而取到良好的预期效果。同时，这也是师生双边交流活动的重要举措。
三、尝试“研究性学习”教学法，提高学生的学习兴趣
具体教学思路是：首先根据教学内容确定教学目标，明确教学的方向，然后制定相应的教学方法。这样可以完成以下几个目标。
1.使学生真正学会阅读、分析。
“读书”是学生的基本任务。通过一边读一边思考的方法，理解定义、概念；通过阅读，发现问题、提出问题、解决问题。只有通过阅读，才能更有效地在分析、综合、抽象、概括、归纳的活动中接受知识。
例如：（1）什么是半导体的独特导电性？（2）什么是半导体的掺杂特性？（3）物质的结构及影响物质导电性能的因素是什么？（4）半导体内存在哪几种类型的载流子？（5）NPN结具有什么特性？结合这些思考题，带着问题阅读教材。结合教学要求，学生在阅读中，发现问题，提出问题。学生结合自己的知识还可以尝试着去解决问题。通过阅读、观察、思考，并用语言来描述它们的特性，学生既能学到知识，又能加深印象。
2.用“问题”来强化学生学习兴趣。
引发学生学习的动机是多方面的，直接兴趣就是其中的一个方面，而“问题”又是激发学生学习兴趣的动力。
例如将三极管基本放大电路的学习内容重点分成三组基本问题：
第一组：基本放大电路。
（1）基本放大电路由那些元件组成？
（2）基本放大电路组成原则？
（3）放大电路是如何简化的？
（4）电路中电流、电压的符号是如何规定的？
第二组：静态工作点的设置。
（1）什么是放大电路的静态工作点？
（2）为什么要设置合理的静态工作点？
（3）如何调整电路才能设置合适的静态工作点？
第三组：基本放大电路的放大原理。
（1）如何解释基本放大电路对输入信号的放大作用？
（2）输入正弦波电压后，放大电路中的电流、电压波形包含有哪些量？
（3）经过基本共发射极放大电路放大后，输出输入电压信号的变化规律及相位关系？
教师精心设计思考题，这些问题课前作为学生要预习的问题，提前布置给学生。学生要提前预习教材，并思考全部问题。学生通过预习思考、讨论，充分发现问题和积极尝试解决这些问题。这样，学生在正式的课堂上，有信心、有能力、有机会正确回答教师提出的问题，何愁学生平时无事可做呢？
四、合理利用现代化的教学手段，调动学生的积极性
社会的飞速发展，为教育教学带来很大的便利，充分调动了学生的积极性，同时也缓解了老师的些许压力，但我们不能滥用教学仪器。因为现代化的教学会让学生感觉讲课速度快、容量大，而收不到预期的效果，所以我们要合理地有选择性地加以利用。在电子线路课程中，要掌握三极管特性及其工作原理，就要模拟电路的动态工作过程，分清各个环节的流程，而利用多媒体教学就可以很清晰地描绘出电路的工作情况。这样能增加学生的感性认识，使学生对于电路的各个系统的工作环节也能很好地理解。
五、加强实践教学环节，培养学生的动手能力
电子线路是实践性课程，如果不动手操作，理论内容就不足以让学生更好地掌握该课程，也不足以调动学生学习的积极性。只有理论上升到实践，才是教育教学的目的，同时这也是为了适应职业教育和社会对该层次人才的需求，好处多多。比如，直流稳压电源的课程设计，学生不但可以系统地掌握该章节的内容，而且可以系统地了解《电子线路》知识结构，对所学的知识有一个层次感。除此之外，我们可以成立电子兴趣爱好小组，让动手能力强，有能力和发展潜力的同学勇于钻研，也为电子课程的教学和学生的学习带来良性发展。
六、加强电子相关学科教学，系统化武装学生，培养特长生
《电子线路》是一门系统科学，加强同力学、物理学、电学、光学等课程的联系，系统武装学生，拓展学生知识面，充分发挥个别学生的爱好，特长，有利于学生开拓性思维的发展；带领学生下厂参观实习，让学生发挥自己的才智，包括专业水平、交际能力、人文思想、创新能力等，切身感受社会，感受工作，增强学习积极性，这样学生能认识自己的不足，回到学校后能够更认真学习。这对学校的教学与管理也将有很大的帮助。
总之，教学在于老师的教——教的艺术、教的方法、方式；学也在于学生学——学的态度、学的方法、方式。两者优惠组合，将使教学更成功。
关键词： 中等职业学校 《电子线路》课程 教学方法
中等职业学校《电子线路》课程是一门具有较强理论性和实践性的基础课。我在《电子线路》课程教学中为了培养学生的创新精神、研究能力和实践能力，强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对授课内容进行探索、分析、研究，最终解决问题。
一、创设教学情情境，活跃课堂气氛
在课堂上，学生是主体，老师是客体，教师的授课艺术将直接影响到学生的学习兴趣。现代化教学手段是学生非常感兴趣的，但反凭先进的教学手段很难让学生较好地融会贯通该门知识，所以我们仍需要辅助大量的肢体语言，这样可以很好地让学生对一些特殊的知识由感性认识上升到理性认识。比如对于三极管的NPN（PNP）结，我们可以用肢体比为：
头部→基区（b）
左手→集电结（c）
右手→发射结（e）
对于三极管（NPN）的静态工作问题，我们可以这样来讲授：只要“大脑”能起到作用，即基区能够正常工作，我们用“左手”接收外来信号，那么我们的“右手”就可以将信号输出。此时，我们就可以结合实际的三极管工作情况得出，“左手”是用来接收外来信号的，也即集电极是反偏的，基极是正偏。那么三极管内部电子流向也就一目了然了，而且学生也能很久记忆。
这样讲课主要是考虑到三个方面的原因：其一，我们的学生是职高生或中专生，他们基础不扎实，而且学习态度不够认真，何谈抽象思维；其二学习经由感性认识才能上升到理性认识，不容易遗忘；其三，学生用大量时间去参加各项活动，培养人际交往和组织活动，没有更多的时间，这是中专与职高生的一大特点。经过老师的形象比喻和具体的事例，学生肯定会非常感兴趣的，不但不会厌倦课堂，厌倦该课程，反而愿意在活跃的气氛中学习。当然，要让我们的学生感兴趣，我们就需要好好地备课、备学生，这样才能调动学生的积极性和主动性。
二、激发学生的主动性，培养学生的自学能力
高中生应该培养自学和具有独立自主的能力。对于简单的章节和内容，完全可以让学生自己预习，自己备课（教师要全程指导），让学生自己去发现重点、难点，并且可以大胆地让比较优秀的学生去做一回老师，然后给予补充和订正。做“老师”学生肯定很积极，很高兴能有这样的机会来表现自我，而且其余的学生，肯定也比较配合同学的工作，因为“己所不欲，勿施于人”，说不定哪天就轮到他了呢？人性化、合理化的教学能够调动学生的积极性，从而取到良好的预期效果。同时，这也是师生双边交流活动的重要举措。
三、尝试“研究性学习”教学法，提高学生的学习兴趣
具体教学思路是：首先根据教学内容确定教学目标，明确教学的方向，然后制定相应的教学方法。这样可以完成以下几个目标。
1.使学生真正学会阅读、分析。
“读书”是学生的基本任务。通过一边读一边思考的方法，理解定义、概念；通过阅读，发现问题、提出问题、解决问题。只有通过阅读，才能更有效地在分析、综合、抽象、概括、归纳的活动中接受知识。
例如：（1）什么是半导体的独特导电性？（2）什么是半导体的掺杂特性？（3）物质的结构及影响物质导电性能的因素是什么？（4）半导体内存在哪几种类型的载流子？（5）NPN结具有什么特性？结合这些思考题，带着问题阅读教材。结合教学要求，学生在阅读中，发现问题，提出问题。学生结合自己的知识还可以尝试着去解决问题。通过阅读、观察、思考，并用语言来描述它们的特性，学生既能学到知识，又能加深印象。
2.用“问题”来强化学生学习兴趣。
引发学生学习的动机是多方面的，直接兴趣就是其中的一个方面，而“问题”又是激发学生学习兴趣的动力。
例如将三极管基本放大电路的学习内容重点分成三组基本问题：
第一组：基本放大电路。
（1）基本放大电路由那些元件组成？
（2）基本放大电路组成原则？
（3）放大电路是如何简化的？
（4）电路中电流、电压的符号是如何规定的？
第二组：静态工作点的设置。
（1）什么是放大电路的静态工作点？
（2）为什么要设置合理的静态工作点？
（3）如何调整电路才能设置合适的静态工作点？
第三组：基本放大电路的放大原理。
（1）如何解释基本放大电路对输入信号的放大作用？
（2）输入正弦波电压后，放大电路中的电流、电压波形包含有哪些量？
（3）经过基本共发射极放大电路放大后，输出输入电压信号的变化规律及相位关系？
教师精心设计思考题，这些问题课前作为学生要预习的问题，提前布置给学生。学生要提前预习教材，并思考全部问题。学生通过预习思考、讨论，充分发现问题和积极尝试解决这些问题。这样，学生在正式的课堂上，有信心、有能力、有机会正确回答教师提出的问题，何愁学生平时无事可做呢？
四、合理利用现代化的教学手段，调动学生的积极性
社会的飞速发展，为教育教学带来很大的便利，充分调动了学生的积极性，同时也缓解了老师的些许压力，但我们不能滥用教学仪器。因为现代化的教学会让学生感觉讲课速度快、容量大，而收不到预期的效果，所以我们要合理地有选择性地加以利用。在电子线路课程中，要掌握三极管特性及其工作原理，就要模拟电路的动态工作过程，分清各个环节的流程，而利用多媒体教学就可以很清晰地描绘出电路的工作情况。这样能增加学生的感性认识，使学生对于电路的各个系统的工作环节也能很好地理解。
五、加强实践教学环节，培养学生的动手能力
电子线路是实践性课程，如果不动手操作，理论内容就不足以让学生更好地掌握该课程，也不足以调动学生学习的积极性。只有理论上升到实践，才是教育教学的目的，同时这也是为了适应职业教育和社会对该层次人才的需求，好处多多。比如，直流稳压电源的课程设计，学生不但可以系统地掌握该章节的内容，而且可以系统地了解《电子线路》知识结构，对所学的知识有一个层次感。除此之外，我们可以成立电子兴趣爱好小组，让动手能力强，有能力和发展潜力的同学勇于钻研，也为电子课程的教学和学生的学习带来良性发展。
六、加强电子相关学科教学，系统化武装学生，培养特长生
《电子线路》是一门系统科学，加强同力学、物理学、电学、光学等课程的联系，系统武装学生，拓展学生知识面，充分发挥个别学生的爱好，特长，有利于学生开拓性思维的发展；带领学生下厂参观实习，让学生发挥自己的才智，包括专业水平、交际能力、人文思想、创新能力等，切身感受社会，感受工作，增强学习积极性，这样学生能认识自己的不足，回到学校后能够更认真学习。这对学校的教学与管理也将有很大的帮助。
总之，教学在于老师的教——教的艺术、教的方法、方式；学也在于学生学——学的态度、学的方法、方式。两者优惠组合，将使教学更成功。