语文在高考中具有举足轻重的作用，在生活和工作中也都有渗透并且也都有非常大的作用。但是在教学中，发现有些高中生的读书的时间越久，语文学习的热情度越低，尤其是到了高中，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。但是作为一名高中语文教师必须要找出解决的办法。
　　营造轻松活跃的课堂气氛高中生正处于一个充满活力，并对未来充满憧憬的时期，他们生机勃勃，乐于探索。老师不能采用填灌式的教学方式，将知识强加给学生。老师应该设计轻松活跃的教学设计，让学生感受到无拘无束的学习环境。轻松、平等、和谐的课堂教学应引导学生积极探索语言的魅力。
　　老师应该设计多种教学方式，吸引学生主动参与到语文教学中。在课堂教学中添加多种元素。吸引学生注意力，调动学生学习积极性与主动性，改变以往学生单纯地听老师讲解的课堂状况。比如，为锻炼学生口才，语文老师可以组织答辩比赛，将班级学生分成正反两方，单独拿出一节课的时间，让学生辩论。也可以模拟面试，部分学生充当面试官，部分学生充当应聘者。让他们感受一下社会生活。不管何种教学方式，老师都应该坚持以学生为课堂主体的教学理念，引发学生发挥其创新思维，培养其实践能力。在课堂教学中，对文章内容的理解，要允许学生有不同的看法，多元化思维是社会进步的表现。美学家认为，作品的形象和意义不是作者创造的，而是作者和读者共同创造的，应该允许读者对作品有不同的理解，教师还可以有意识地让学生进行创造性思考。我国受师道尊严传统思想的影响较深，在多数教师和家长的眼中，具有独立见解、敢于发表反对意见并向老师的结论质疑，敢于说不字的学生，往往被视为坏学生，要受到斥责。长此以往，恶性循环，我们培养出来的学生只是被动的接受器，没有自己独特的见解，缺乏富有个性的创造。黄全愈博士说：创造性是鼓励出来的，是培养出来的。它需要生长的环境……允许蓝色的太阳、方形的太阳出现，才能打破千篇一律的常规举动。学生答出与教师不同甚至截然相反的答案应不应该算错呢？是该鼓励还是该指责呢？培养与扼杀仅差一步之遥，稍不注意便会收到不同的效果。语文教学中切忌教师跳出来将自己的想法见解和盘托出，这样学生会有依赖性，懒得思考、想办法解决问题，根本没有创造性可言。教师应为学生提供任意驰骋的天空，发挥他们想象的舞台。我认为在教学中不必将与课文有关的时代背景都要交代清楚，这样做会使学生对课文理解的思维跳不出作者的"意图"框架。在教学中，教师只是一名导演，起引导、抛砖引玉的作用，应把更多施展才华的机会让给学生。让学生去理解、去思考，寻找解决问题的办法，不要将自己的見解强加给学生。
　　高中语文教学是一项开放性很强的教学活动，教学改革中呈现出百花齐放、百家争鸣的良好态势，各种各样的教学模式、教学经验、教学方法让人眼花缭乱。有些老教师抱着自己的方法不肯改变，也有的教师不停地换着方式模式，对于教学方法这一方面进行也要进行反思，可以尝试运用不同的教学方法，每一次教学、每一种方法的运用之后，对其实际效果进行反思，通过课堂氛围浓厚程度、师生互动热烈程度、学生掌握深刻程度等几个方面，对不同教学方法进行评估评价，从而有效增强对不同教学方法的比对效果，筛选确定出最佳最优的教学方法。这也是教学反思中非常重要的一项功能，通过教学反思确定更加科学有效的教学方式模式。
　　总之，本着“一切为了学生的发展”这一核心理念，语文教师要注重对新的教学思想的理解和内化，在先进的教育思想的指导下，有的放矢地教学语文，研究语文。让我们的学生爱学语文，会学语文，乐学语文，学会语文。让我们的语文课上有朗朗的读书声，让语文课有浓浓的语文味道，让学习成为我们师生的生活，让我们宝贵的生命因语文而精彩！（宁夏固原市隆德）