高效的课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂高效性，通过自主、合作、探究的学习方式在实践中不断得到总结、完善和创新。
　　汪兴益——“五环”大课堂
　　汪兴益 全国著名实战派课改专家，“铜都课改的总设计师”，安徽省铜都双语学校总校长，其独创的“铜都五环大课堂”“人本跨界大课堂”被誉为中国课改九大模式之一。
　　五环大课堂 建构“三模五环六度”课堂运行机制，导学流程中要经历“自研自探—合作探究—展示提升—质疑评价—总结归纳”五大环节。通过对“自学指导”“互动策略”“展示方案”三大课堂核心元素的设计，将自主、合作、探究的课改理念化为高效课堂的实际生产力。自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等五种課型架构成“五环大课堂”。
　　卞小娟——“四商”课堂
　　卞小娟 重庆市大学城人民小学副校长，重庆市名师，全国学习科学研究会学术委员会副主任，重庆首批“未来教育家”培养对象，提炼了影响广泛的“四商课堂”理念。
　　四商课堂 以培植学生智商、情商、逆商和创商为基本价值取向，通过营造民主、和谐的教学氛围，使学生真正成为课堂的主人，让教师的引导点拨与学生的自主探究达到一种“无障碍交流”的课堂教学境界。追求启之以智、动之以情、执之以严、求之以新，具有知识自然、课堂润泽、生命呵护、问题叠现四个方面的文化特征。
　　毛振宏——“本色”课堂
　　毛振宏 江苏省无锡市凤翔实验学校数学骨干教师、无锡市优秀教育工作者，无锡市北塘区第七批小学数学学科教学新秀。
　　本色课堂 配合新课改进行的一次教学方式革新，从传统的“填鸭式”教育理念到导学导思教育理念的大转变。实践中重要的一项，是把课堂的桌椅排列从“插葱式”改成便于小组讨论的“马蹄形”，老师被要求“少说话”，多听孩子说什么，让孩子更多地主动参与到教学中。真正把大量的课堂教学时间还给学生，把学习的主动权还给学生，让课堂真正焕发出生命的活力。