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随着新课程改革的不断深入，有效性教学已经成为所有学科教师研究的重要课题。作为初中政治教师，必须要想尽设法地开发课程资源，激发学生的学习兴趣，加强师生互动，有效地提高课题教学效率。那么，如何在教学中实施有效教学呢？笔者根据多年的教学经验，从以下几个方面来阐述。
一、尊重学生主体，人人平等
1.尊重学生人格
每个学生都是独一的，因为天生以及后天所产生的个体之间的差异性，会让学生不自觉的将身边的同学们分为三六九等。此时教师就要以实际行动来做出表率，平等对待每一位学生，在提问的过程中将回答的机会均匀分配，严禁课堂的提问回答由部分学生垄断，从外部环境上给予一些弱势学生思考的强制动力。经过一段时间之后，弱势的学生就会习惯于思考回答问题，而那些强势的学生并不会因为教师的公平公正而散失学习中内在的主动与踊跃性。
2.给予自由空间
在一贯的教学传统中，我们讲究师道尊严。这是一个优秀的传统美德。但是我们也应该认识到，在这样一种传统认识的氛围下，的确是压抑了一部分学生的个性，限制了他们作为个体存在所需要的自我的思维空间。通过政治学习可以培养学生敏锐的观察能力以及独立的思维能力。所以在进行提问与回答的时候，教师应该多进行换位思考，找出学生所回答内容中的闪光点，然后通过与学生之间的讨论与探究，对于学生思维的火花，及时给予表扬肯定，促进学生的成长。
二、关注学生情感，激发表现
关注学生在学习过程中情感是素质教育的一个新的研究方向。政治作为一门塑造正确思想观念的学科，对于学生的情感方面的要求与作用是其他学科所不能够替代的。教师除了能够激发学生的内在情感，更要引导学生将自身的内在情感正确恰当的表现出来。
1.激发情感
学生内在的情感需要通过各种方法和手段去激发然后通过各种形式表现出来。在课堂上教师可以通过真挚的情感、生动的语言来进行引导激发，还可以借助挂图、幻灯片、多媒体等现代教学教辅手段，使学生的抽象思维和形象思维能够互相促进，形成一个比较合理的课堂学习心理。在这样的一个环境中，容易引起学生的共鸣，激发出自身的内在情感。
2.表达情感
许多学生有很多的想法，但是缺乏将之表达出来的勇气与能力。所以我们常常能够听到这样一句话——该学生情感丰富细腻，但是不擅表达。实际上，往往就因为不擅表达，我们错失了很多深入体会的机会。例如，在谈论如何孝敬父母时，教师准备了中外名人在对待亲情与友情上的典型事例，请学生诵读，然后根据文中出现的具体行为与情感与学生们一起品味、谈论。提炼出具有共性的，为大家能够接受的一些孝敬父母长辈的做法，约定大家一定要做一件或者几件类似的事情，让父母长辈们感受到自己对他们的爱。这样做既激发了学生的内在情感，又鼓励学生勇敢适当的表现出自己的情感，完善了学生的人格。
应该看到的是，情感的激发与表达是相互联系的，只有将情感激发与情感表达互相结合好，学生在政治学习当中才能深刻的体验这么学科的魅力。
三、理论联系生活，学以致用
新课程标准明确指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”因此，教师在教学过程中要选取学生关心的具有教育意义的典型事例，避免空洞说教。
1.引进来
引进来的意思就是把社会上发生的一些事件和课程里的相关理论进行融合，以事说理，以理论事，引导学生运用知识观察社会，分析时事。例如，在上课之前，利用几分钟的时间请相关学生进行近期的时事评述，这样一来，既锻炼了学生口才，开拓了学生的视野，又因为在评述者在叙述过程中或多或少的加入了一些自己的观点以及聆听者的看法，培养了学生观察分析问题的能力。还可以以分组讨论和辩论赛的形式引导学生发表自己的观点，同学们在一起切磋，一起进步，培养了竞争协作的团队精神。
2.走出去
让学生把学得的成果延伸到生活中去，让学生迈出校门、走上社会，开展社会调查，请社会名流讲课，使学生亲身体生活。例如，组织学生进行调查访问，弄清出自己所住小区内的房屋空置率，感受高房价的基础是否牢固。一个学生的调查报告上这么写到：我所住的小区是个建成七八年的小区，晚上在小区内散步的时候，发现有好多房子几乎从来不亮灯，这就标志着这些房子基本上是没有人住的，还有许多的房子是租出去的，那么出租房屋的主人住在那里呢，我想现在房价这么高，很多人没有房子住，但是事实上却又有许多房子是空着的。我想这种现象应该是不正常的……
走出去实际感受所得到的知识远比单纯的通过说教来得直观与深刻，在走出去的过程中极大的拉近学生与知识与社会现实之间的距离，学到了许多书本上没有的东西。
3.做比较
通过与现实生活的对比，或者是现实生活中同类型事件的比较能够使学生深化课堂知识的，培养通过平凡事件理解事件真相的政治敏锐性。例如，教师选取2010年6月21日1时22分，河南省平顶山市卫东区兴东二矿发生特大炸药爆炸事故以及2010年8月5日发生的感动世界的智利圣何塞铜矿塌方营救事件。结合两起矿难的不同发生原因，解救方法以及最终结果做了较为详细的对比，并适时的在其中导入责任的概念，由于事件的典型性，因此学生很容易的理解和掌握了关于责任的学习内容。
总之，教师在政治教学中，要加强对课本和学生的研究，为了使学生学的轻松，学的快乐，学的深刻，教师必须要从各个方面来研究有效性教学。
（作者单位:福建省晋江市首峰中学）
一、尊重学生主体，人人平等
1.尊重学生人格
每个学生都是独一的，因为天生以及后天所产生的个体之间的差异性，会让学生不自觉的将身边的同学们分为三六九等。此时教师就要以实际行动来做出表率，平等对待每一位学生，在提问的过程中将回答的机会均匀分配，严禁课堂的提问回答由部分学生垄断，从外部环境上给予一些弱势学生思考的强制动力。经过一段时间之后，弱势的学生就会习惯于思考回答问题，而那些强势的学生并不会因为教师的公平公正而散失学习中内在的主动与踊跃性。
2.给予自由空间
在一贯的教学传统中，我们讲究师道尊严。这是一个优秀的传统美德。但是我们也应该认识到，在这样一种传统认识的氛围下，的确是压抑了一部分学生的个性，限制了他们作为个体存在所需要的自我的思维空间。通过政治学习可以培养学生敏锐的观察能力以及独立的思维能力。所以在进行提问与回答的时候，教师应该多进行换位思考，找出学生所回答内容中的闪光点，然后通过与学生之间的讨论与探究，对于学生思维的火花，及时给予表扬肯定，促进学生的成长。
二、关注学生情感，激发表现
关注学生在学习过程中情感是素质教育的一个新的研究方向。政治作为一门塑造正确思想观念的学科，对于学生的情感方面的要求与作用是其他学科所不能够替代的。教师除了能够激发学生的内在情感，更要引导学生将自身的内在情感正确恰当的表现出来。
1.激发情感
学生内在的情感需要通过各种方法和手段去激发然后通过各种形式表现出来。在课堂上教师可以通过真挚的情感、生动的语言来进行引导激发，还可以借助挂图、幻灯片、多媒体等现代教学教辅手段，使学生的抽象思维和形象思维能够互相促进，形成一个比较合理的课堂学习心理。在这样的一个环境中，容易引起学生的共鸣，激发出自身的内在情感。
2.表达情感
许多学生有很多的想法，但是缺乏将之表达出来的勇气与能力。所以我们常常能够听到这样一句话——该学生情感丰富细腻，但是不擅表达。实际上，往往就因为不擅表达，我们错失了很多深入体会的机会。例如，在谈论如何孝敬父母时，教师准备了中外名人在对待亲情与友情上的典型事例，请学生诵读，然后根据文中出现的具体行为与情感与学生们一起品味、谈论。提炼出具有共性的，为大家能够接受的一些孝敬父母长辈的做法，约定大家一定要做一件或者几件类似的事情，让父母长辈们感受到自己对他们的爱。这样做既激发了学生的内在情感，又鼓励学生勇敢适当的表现出自己的情感，完善了学生的人格。
应该看到的是，情感的激发与表达是相互联系的，只有将情感激发与情感表达互相结合好，学生在政治学习当中才能深刻的体验这么学科的魅力。
三、理论联系生活，学以致用
新课程标准明确指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”因此，教师在教学过程中要选取学生关心的具有教育意义的典型事例，避免空洞说教。
1.引进来
引进来的意思就是把社会上发生的一些事件和课程里的相关理论进行融合，以事说理，以理论事，引导学生运用知识观察社会，分析时事。例如，在上课之前，利用几分钟的时间请相关学生进行近期的时事评述，这样一来，既锻炼了学生口才，开拓了学生的视野，又因为在评述者在叙述过程中或多或少的加入了一些自己的观点以及聆听者的看法，培养了学生观察分析问题的能力。还可以以分组讨论和辩论赛的形式引导学生发表自己的观点，同学们在一起切磋，一起进步，培养了竞争协作的团队精神。
2.走出去
让学生把学得的成果延伸到生活中去，让学生迈出校门、走上社会，开展社会调查，请社会名流讲课，使学生亲身体生活。例如，组织学生进行调查访问，弄清出自己所住小区内的房屋空置率，感受高房价的基础是否牢固。一个学生的调查报告上这么写到：我所住的小区是个建成七八年的小区，晚上在小区内散步的时候，发现有好多房子几乎从来不亮灯，这就标志着这些房子基本上是没有人住的，还有许多的房子是租出去的，那么出租房屋的主人住在那里呢，我想现在房价这么高，很多人没有房子住，但是事实上却又有许多房子是空着的。我想这种现象应该是不正常的……
走出去实际感受所得到的知识远比单纯的通过说教来得直观与深刻，在走出去的过程中极大的拉近学生与知识与社会现实之间的距离，学到了许多书本上没有的东西。
3.做比较
通过与现实生活的对比，或者是现实生活中同类型事件的比较能够使学生深化课堂知识的，培养通过平凡事件理解事件真相的政治敏锐性。例如，教师选取2010年6月21日1时22分，河南省平顶山市卫东区兴东二矿发生特大炸药爆炸事故以及2010年8月5日发生的感动世界的智利圣何塞铜矿塌方营救事件。结合两起矿难的不同发生原因，解救方法以及最终结果做了较为详细的对比，并适时的在其中导入责任的概念，由于事件的典型性，因此学生很容易的理解和掌握了关于责任的学习内容。
总之，教师在政治教学中，要加强对课本和学生的研究，为了使学生学的轻松，学的快乐，学的深刻，教师必须要从各个方面来研究有效性教学。
（作者单位:福建省晋江市首峰中学）